工匠精神教育課與數(shù)控實(shí)訓(xùn)課的融通摘要：傳統(tǒng)工匠精神教育課程與數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程雖然存在一定的差異，但二者之間也有很多相通之處。通過將兩者進(jìn)行融合，可以使學(xué)生具備更加全面、多元化的技能和精神，更好地適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展。本文從工匠精神教育的理念出發(fā)，探討了其與數(shù)控實(shí)訓(xùn)的結(jié)合方式，并結(jié)合實(shí)例論證了融通的可行性和必要性。

關(guān)鍵詞：工匠精神教育，數(shù)控實(shí)訓(xùn)，融通，現(xiàn)代制造業(yè)，技能

正文：

一、引言

工匠精神是指那種具有創(chuàng)造和創(chuàng)新精神，較強(qiáng)的專業(yè)技能和精益求精的工作態(tài)度。它是現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展的重要基石之一，是企業(yè)所需的重要素質(zhì)之一。而數(shù)控實(shí)訓(xùn)技能則是當(dāng)今制造業(yè)不可或缺的技術(shù)手段。

傳統(tǒng)的工匠精神教育和數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程雖然存在不同，但是二者的融通是十分必要的。

二、工匠精神教育與數(shù)控實(shí)訓(xùn)的相通之處

1.形式上的相通：授課方式、實(shí)踐教學(xué)等，都具有很大的相通之處。

2.技能要求上的相通：工匠精神注重藝術(shù)創(chuàng)造性和技法技能極高，數(shù)控實(shí)訓(xùn)也需要學(xué)生掌握高超的技術(shù)操作和技能。

3.精神追求上的相通：工匠精神鼓勵(lì)學(xué)生精益求精、勤奮刻苦、不斷創(chuàng)新，數(shù)控實(shí)訓(xùn)也需要學(xué)生不斷創(chuàng)新，為企業(yè)提高制造效率。

三、工匠精神教育與數(shù)控實(shí)訓(xùn)的融合方式

1.課程設(shè)置方面：可以將工匠精神教育課程和數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置在一起，為學(xué)生提供更加全面的教育。

2.教學(xué)內(nèi)容方面：可以將工匠精神的理念融入到數(shù)控實(shí)訓(xùn)中，如為學(xué)生講解機(jī)床原理、設(shè)計(jì)圖樣，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維等。

四、融通的必要性和可行性

1.必要性：現(xiàn)代制造業(yè)需要多元化的技能和精神追求。為了培養(yǎng)出具備現(xiàn)代制造業(yè)所需的能力，將工匠精神教育課程與數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行融合是非常必要的。

2.可行性：將兩者進(jìn)行融合，不僅可以讓學(xué)生獲取更加全面的教育，也可以為他們提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)，有利于制造業(yè)的發(fā)展。

五、結(jié)論

工匠精神教育與數(shù)控實(shí)訓(xùn)是學(xué)生獲取技能和精神追求的重要手段。將兩者融合在一起，可以使學(xué)生獲取更加全面、多元化的技能和精神，更好地適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展。因此，將工匠精神教育課程和數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行融合，是非常必要和可行的。工匠精神教育課與數(shù)控實(shí)訓(xùn)課的融通不僅是理論上的探討，更是實(shí)踐上的重要嘗試。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及課程設(shè)置的要求，靈活地運(yùn)用兩者之間的聯(lián)系，為學(xué)生提供更加全面、多元化的技能和精神。本文將從實(shí)際應(yīng)用的角度，探討工匠精神教育課和數(shù)控實(shí)訓(xùn)課應(yīng)用的方法和經(jīng)驗(yàn)。

一、課程設(shè)置的應(yīng)用

在課程設(shè)置方面，應(yīng)該將工匠精神教育課程和數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行合理融合，彼此間相輔相成，以實(shí)現(xiàn)育人的效果。

1.將工匠精神教育課程和數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置在一起。教師可以將兩門課程相互聯(lián)系，將課程內(nèi)容分別分配到兩個(gè)課時(shí)中，不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)床操作技能的同時(shí)，還能夠深入了解工匠精神的理念，培養(yǎng)工匠精神。

2.將工匠精神的理念融入到數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程中。教師可以在數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程中融入一些具有工匠精神的理念，如精益求精、持之以恒、創(chuàng)新思維等等。學(xué)生可以通過實(shí)踐操作和實(shí)際工程案例的學(xué)習(xí)，更深入地認(rèn)識(shí)到這些理念的重要性，提升自己的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

二、教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用

在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)該將工匠精神的理念融入到數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體內(nèi)容之中，從而引導(dǎo)學(xué)生形成工匠精神思想，提高技能水平。

1.講解機(jī)床原理和設(shè)計(jì)圖樣。教師可以充分解釋機(jī)床的原理和特點(diǎn)，讓學(xué)生全面了解機(jī)床的構(gòu)成和工作原理，從而更好地理解數(shù)控工具的使用方法和操作技巧。此外，教師還可以講解一些設(shè)計(jì)圖樣的知識(shí)，讓學(xué)生了解到每一個(gè)小細(xì)節(jié)的影響，引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)和精益求精的思想。

2.鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師可以在數(shù)控實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)新，在操作過程中嘗試設(shè)計(jì)不同的工具，并且不斷地進(jìn)行試驗(yàn)和改進(jìn)。通過這種方式，可以讓學(xué)生習(xí)得創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，不斷地突破自己的思維和技能瓶頸，提高解決問題的能力。

三、教學(xué)方法的應(yīng)用

在教學(xué)方法方面，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)并發(fā)現(xiàn)工匠精神。教師應(yīng)該盡量避免刻板單一的講解和傳授，通過激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，引導(dǎo)他們形成自己的思路和方法。

1.注重實(shí)踐操作。教師在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)操作過程，更好地理解和掌握技術(shù)操作要點(diǎn)，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的好方法，培養(yǎng)學(xué)生耐心和精益求精的工匠精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問題。教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于面對(duì)困難、不斷追求完善的精神。同時(shí)，教師也可以通過實(shí)際案例，讓學(xué)生更好地掌握解決問題的方法。

綜上所述，工匠精神教育和數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程的融合，需要教師在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面，靈活應(yīng)用教育中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為學(xué)生提供更加全面、多元化的技能和精神。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的同時(shí)，更加注重他們的精神追求和品格塑造，從而使他們更好地融入到現(xiàn)代制造業(yè)中，成為具有工匠精神的人才。四、實(shí)踐的應(yīng)用

工匠精神教育課程和數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程的融合，關(guān)鍵在于運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法。本來，數(shù)控實(shí)訓(xùn)就是基于實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠犯窈吐殬I(yè)技能。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用工匠精神教育課的相關(guān)理論，并將其融入到數(shù)控實(shí)訓(xùn)中，既能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙向融合，又能培養(yǎng)學(xué)生的工匠意識(shí)。

教師在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以采取以下措施：

1.嚴(yán)格的規(guī)范教學(xué)。教師應(yīng)該為學(xué)生制定明確的操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，確保每個(gè)學(xué)生對(duì)于每個(gè)步驟的認(rèn)知和方式的掌握都是一致的，保證操作的準(zhǔn)確性和品質(zhì)。同時(shí)，教師也應(yīng)該提高自身的標(biāo)準(zhǔn)要求，并將其示范出來，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提高學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)和敬業(yè)精神。

2.注重問題解決。實(shí)踐操作中難免會(huì)遇到各種問題，教師和學(xué)生應(yīng)該以積極態(tài)度面對(duì)并尋找解決方案。在遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多思考，多解決問題的思路和方法，并要求學(xué)生及時(shí)記錄下問題，便于后續(xù)的診斷與分析。

3.注重案例教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)該引入實(shí)際案例，讓學(xué)生在案例中深入認(rèn)識(shí)一些重要機(jī)床的設(shè)計(jì)與操作原理及其關(guān)鍵件的影響，從而加深學(xué)生對(duì)于機(jī)床的理解和掌握。在實(shí)際的案例教學(xué)中，教師同樣可以運(yùn)用工匠精神的相關(guān)理念，如“精益求精”“追求完美”等，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更加真實(shí)和有力的情境。

五、學(xué)術(shù)與實(shí)踐的結(jié)合

工匠精神和數(shù)控實(shí)訓(xùn)程序融合需要加強(qiáng)理解和應(yīng)用的科技理論。

首先，教師需要不斷進(jìn)步，及時(shí)跟進(jìn)數(shù)控技術(shù)的最新進(jìn)展和動(dòng)態(tài)，把新技術(shù)、新理論融入到教學(xué)內(nèi)容中；其次，教師需要注重與學(xué)術(shù)界和業(yè)界的緊密溝通和合作，廣泛開展學(xué)術(shù)交流、教學(xué)講座和行業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士或?qū)W者到課堂上進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠更好地了解行業(yè)動(dòng)向，并與時(shí)俱進(jìn)；在培養(yǎng)學(xué)生的理論水平的同時(shí)，也應(yīng)該通過實(shí)踐訓(xùn)練的方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

六、結(jié)語

由于工匠精神和數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程本質(zhì)上都是失傳的文化和產(chǎn)業(yè)鏈中重要的環(huán)節(jié)，因此，在教育中繼續(xù)推廣和弘揚(yáng)工匠精神，融入到實(shí)際工程案例種，對(duì)于突破傳統(tǒng)教育模式，