千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)可能性教學(xué)反思學(xué)校五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)反思本節(jié)課突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）、讓同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

考慮到同學(xué)的年齡、愛(ài)好和生活閱歷，我在教學(xué)中重組教材，挑選與同學(xué)現(xiàn)實(shí)中已有的閱歷相耦合的信息材料，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體味“一定”、“可能”和“不行能”。我從大家感愛(ài)好的“猜球”嬉戲引入，一下子抓住了同學(xué)學(xué)習(xí)的興致。整堂課由各種聯(lián)系生活、生動(dòng)好玩又層次分明的活動(dòng)貫通其中，引導(dǎo)同學(xué)舉行觀看、操作、猜測(cè)、研究、試驗(yàn)、合作、溝通、制造等，使同學(xué)在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)和把握有關(guān)“可能性”的學(xué)問(wèn)。初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀看事物，思量問(wèn)題、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中：“數(shù)學(xué)的生活性；數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需以同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)?！?/p>

（二）、讓同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)非常重視同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)和直接閱歷，充分讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中自己去探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與數(shù)學(xué)思想辦法，在活動(dòng)中體味勝利的喜悅。這節(jié)課在感知“可能”、“一定”、“不行能”和“可能性大小”時(shí)，我支配了這樣幾個(gè)層次的活動(dòng)，第一次是“猜節(jié)目”，使同學(xué)初步感知可能性。其次次“摸球”，體驗(yàn)大事發(fā)生確實(shí)定性和不確定性，并注意對(duì)不確定性和可能性的直觀感觸。第三個(gè)活動(dòng)“動(dòng)手試驗(yàn)”，教師先讓同學(xué)試著猜測(cè)“怎樣做才簡(jiǎn)單摸到白球？”再讓同學(xué)試驗(yàn)操作舉行驗(yàn)證。通過(guò)這樣的三次活動(dòng)，使同學(xué)真實(shí)的感觸到，有些大事的發(fā)生是確定的，有些大事的發(fā)生是不確定的，因而產(chǎn)生對(duì)大事發(fā)生的可能性的初步熟悉。在學(xué)問(wèn)聯(lián)系生活，運(yùn)用生活的過(guò)程中，又設(shè)計(jì)了“涂一涂”和“設(shè)計(jì)摸獎(jiǎng)嬉戲”等活動(dòng)讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的活動(dòng)中理解和熟悉數(shù)學(xué)。惟獨(dú)給同學(xué)提供了比較充沛的活動(dòng)的空間、探究空間和制造的空間，才干讓每一個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知。

（三）、讓同學(xué)在合作溝通自主探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谶@節(jié)課中，我非常重視故意義的合作學(xué)習(xí)，并重視教給同學(xué)合作的策略、能準(zhǔn)時(shí)對(duì)合作的好的同學(xué)作出公平合理的評(píng)價(jià)。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，放手讓同學(xué)通過(guò)操作實(shí)踐、自主探究、合作溝通的形勢(shì)，推出“可能性”的

幾種狀況和可能性是有大小的。我還非常重視同學(xué)的溝通，而且形式多樣，小組研究盒子里可能摸出的是什么色彩的球，研究怎樣設(shè)計(jì)摸獎(jiǎng)嬉戲，這是小組內(nèi)同學(xué)間的溝通，再如同學(xué)代表小組演示匯報(bào)，這是全班舉行了溝通。通過(guò)合作與溝通，加深了同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的熟悉。

（四）、讓同學(xué)在自由和睦的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

整堂課的教學(xué)中采納班集體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)組織形式，盡量為每個(gè)同學(xué)提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。老師敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓舞同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、大膽猜測(cè)、敢于質(zhì)疑、勇于嘗試、樂(lè)于溝通合作；引導(dǎo)同學(xué)自主探究，自主評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了組織者、引導(dǎo)者、合的角色。同學(xué)在這樣的課堂環(huán)境中獲得的不僅是扎實(shí)的學(xué)問(wèn)和技能，數(shù)學(xué)思量和問(wèn)題解決的能力也得到了良好的培養(yǎng)。同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)化中愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，嘗到勝利的歡樂(lè)，建立了自信念。

本節(jié)課尚需改進(jìn)的方面：

第一:猜節(jié)目（猜一