內(nèi)蒙古大興安嶺林業(yè)學(xué)校（2010）年對(duì)呼倫貝爾市人才市場(chǎng)的調(diào)研當(dāng)今社會(huì)，人才已成為比物質(zhì)更重要的資源。有關(guān)專家指出：入世后我國(guó)企業(yè)和外企的第一場(chǎng)“遭遇戰(zhàn)”不是資金和技術(shù)，而是人才，是一場(chǎng)人力資源的爭(zhēng)奪戰(zhàn)。無疑，對(duì)呼倫貝爾市而言，人力資源開發(fā)同樣是迫在眉睫的當(dāng)務(wù)之急，關(guān)系到企業(yè)的興衰發(fā)展，決定著我市的振興是否有著不竭的動(dòng)力和源泉。為此，本著人力資源是第一資源的理念，為更好地為企業(yè)及我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。為了更好地做好我校畢業(yè)生的就業(yè)工作，我們必須準(zhǔn)確了解市場(chǎng)對(duì)中職畢業(yè)生的需求情況。我們對(duì)呼倫貝爾市的有關(guān)旗縣、企業(yè)及大興安嶺林管局的15個(gè)企業(yè)的人才市場(chǎng)進(jìn)行了較為詳細(xì)的走訪、調(diào)研，旨在認(rèn)清中職畢業(yè)生的市場(chǎng)需求，提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)工作。本次調(diào)研的內(nèi)容包括用人單位對(duì)中職畢業(yè)生就業(yè)工作滿意度、用人單位對(duì)中職畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)，用人單位對(duì)中職教育的總體評(píng)價(jià)等。調(diào)研以問卷調(diào)查為主要形式，發(fā)放了針對(duì)用人單位及就業(yè)市場(chǎng)對(duì)中職畢業(yè)生需求和用人情況等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查問卷。采取隨機(jī)抽樣的方式對(duì)20多個(gè)單位(包括民營(yíng)企業(yè)、國(guó)營(yíng)企業(yè)、事業(yè)單位幾大類型單位)進(jìn)行了問卷調(diào)查。發(fā)放問卷450份，收回有效問卷406份，有效率為90%。

一、人才市場(chǎng)對(duì)中職教育的評(píng)價(jià)

近年來中等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，中職學(xué)校的工作得到了用人單位的積極評(píng)價(jià)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有55%的用人單位認(rèn)為中職教育的模式基本合理。78%的企業(yè)愿意與學(xué)校建立“訂單式”的培養(yǎng)模式，89%的用人單位表示目前重慶的高職學(xué)院的專業(yè)設(shè)置基本符合重慶的人才需求。68%的用人單位認(rèn)為學(xué)生的整體素質(zhì)一般，30%的用人單位覺得應(yīng)屆畢業(yè)生工作踏實(shí)、積極主動(dòng)、進(jìn)步快、動(dòng)手能力強(qiáng)。學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作也得到各企業(yè)的較好的評(píng)價(jià)，41%的用人單位評(píng)價(jià)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心的服務(wù)態(tài)度都是熱情,對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)工作表示基本滿意的單位占80%。

二、學(xué)生素質(zhì)與人才市場(chǎng)要求的差距

(一)學(xué)生對(duì)自身能力缺乏清醒認(rèn)識(shí)

1、動(dòng)手能力不足。44%的單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的評(píng)價(jià)都只是一般?！队萌藛挝粚?duì)中職畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)》的數(shù)據(jù)顯示用人單位認(rèn)為中職學(xué)生在市場(chǎng)定位、技術(shù)能力和業(yè)務(wù)能力方面的評(píng)價(jià)都明顯地高于高職學(xué)生。2、吃苦耐勞精神欠缺。調(diào)查中，81%的用人單位都認(rèn)為學(xué)生一般，與我們?cè)趯W(xué)校常常感嘆學(xué)生學(xué)習(xí)怕苦，實(shí)習(xí)怕臟，鍛煉怕累的基本認(rèn)同是基本一致的。3、心理素質(zhì)不夠好。單位普遍反映學(xué)生心理素質(zhì)不夠優(yōu)秀，大部分認(rèn)為一般。在“你認(rèn)為中職畢業(yè)生要適應(yīng)企業(yè)工作最需要提高的是什么”的調(diào)查中，抗挫折能力位居第二，表明學(xué)生心理素質(zhì)不夠好，對(duì)困難和挫折的承受力有限，在我們實(shí)現(xiàn)人生理想的路途中并非一帆風(fēng)順，遇到價(jià)值暫時(shí)得不到他人或社會(huì)承認(rèn)或偶爾受到別人誤解的都是比較普遍的情況。此時(shí)是繼續(xù)追求自己的人生價(jià)值目標(biāo)，還是放棄目標(biāo)，可以檢驗(yàn)一個(gè)人堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的意志程度。4、職業(yè)道德有待提高。職業(yè)道德是人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中所遵守的行為

(二)專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)市場(chǎng)需要。職業(yè)教育就是要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才支持，職業(yè)教育需緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和技術(shù)進(jìn)步對(duì)一線勞動(dòng)者素質(zhì)的需要，根據(jù)產(chǎn)業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的知識(shí)、技能和態(tài)度提出的新要求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，發(fā)展面向資源、環(huán)保、生態(tài)、建筑和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的應(yīng)用型人才。

四、對(duì)人才市場(chǎng)需求的思考與努力方向

總體說來，人才市場(chǎng)對(duì)我校的中職教育給予了客觀的評(píng)價(jià)，也對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出了積極的建議，中職學(xué)生就業(yè)問題不是簡(jiǎn)單的、木訥的勞動(dòng)，從調(diào)查中至少可以看出社會(huì)、用人單位、政府及中職學(xué)生本身對(duì)就業(yè)問題諸因素都有不同程度的要求。這促使我們?cè)诮窈蟮穆殬I(yè)教育中深入思考市場(chǎng)需求，加快職業(yè)教育改革步伐。我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1、更新教育觀念，在管理上實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制，為學(xué)生提供一個(gè)更靈活的學(xué)習(xí)制度，學(xué)生可以根據(jù)自身個(gè)性差異選擇更能適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。為優(yōu)秀的學(xué)生提供超前發(fā)展的機(jī)會(huì)——提前畢業(yè)或繼續(xù)到高一級(jí)學(xué)校深造；給經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供再次發(fā)展的機(jī)會(huì)——分階段完成學(xué)業(yè)；給成績(jī)較差的學(xué)生提供平等發(fā)展的機(jī)會(huì)——圓滿完成學(xué)業(yè)。使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所成。

2、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)為人的生存與發(fā)展服務(wù)是辦教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，當(dāng)然也是專業(yè)建設(shè)和課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的落腳點(diǎn)。從畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)和能力的反饋情況看，專業(yè)建設(shè)和課程體系的改革應(yīng)以提高素質(zhì)為主線，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為重點(diǎn)。應(yīng)進(jìn)一步解放思想，打破學(xué)科體系，更新教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)的科技含量，突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

3、實(shí)行分層次教學(xué)近年來受“普高熱”的沖擊，中專生源不足，招收的學(xué)生知識(shí)水平參差不齊，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的差異實(shí)行分層次教學(xué)。大體可分為：①升入高一層次學(xué)校繼續(xù)深造的；②獲是中等相關(guān)崗位群綜合職業(yè)能力的；③學(xué)會(huì)、掌握一二種崗位操作技能的。教學(xué)活動(dòng)分層次展開，使所有的學(xué)生，都能學(xué)到適合自己生存和發(fā)展的知識(shí)技能。

4、著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)綜觀我校畢業(yè)生崗位工作情況，值得我們欣慰的是，我校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)得到了社會(huì)的認(rèn)可（包括基本的思想、文化素質(zhì)和職業(yè)知識(shí)及職業(yè)能力）。這證明我們的公共文化課和專業(yè)課的教學(xué)是比較成功的。但面對(duì)21世紀(jì)所需的高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求我們應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化和突出以下幾個(gè)方面的工作。（1）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外語、計(jì)算機(jī)已成為任何一門專業(yè)的工具學(xué)科，沒有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)將直接影響畢業(yè)生的就業(yè)和能力的發(fā)揮，它像一種必備的工具一樣，沒有它很難深入到現(xiàn)代社會(huì)中；調(diào)查中80%的畢業(yè)生認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)在各專業(yè)中加大和計(jì)算機(jī)教學(xué)力度，提高學(xué)生能力和使用各種新型計(jì)算機(jī)軟件的能力。（2）實(shí)踐能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐能力相對(duì)弱，直接影響了畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。中專教育作為從業(yè)準(zhǔn)備教育，必須把素質(zhì)教育貫穿各個(gè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過模擬操作、頂崗實(shí)習(xí)和強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。并把實(shí)踐能力的考核作為畢業(yè)生考核的基本內(nèi)容。（3）敬業(yè)精神、協(xié)作能力。敬業(yè)精神、協(xié)作能力已成為企業(yè)錄用員工重要的考核點(diǎn)之一。事實(shí)證明，世界上成績(jī)卓越的公司特別注重企業(yè)文化和心智模式的作用，敬業(yè)精神是一個(gè)企業(yè)的靈魂，沒有積極進(jìn)取、愛崗敬業(yè)的心智模式，這個(gè)企業(yè)就不可能取得驚人的業(yè)績(jī)。西方著名管理學(xué)家迪爾認(rèn)為：企業(yè)文化五要素的核心是企業(yè)的價(jià)值觀，它決定著企業(yè)的興衰。美國(guó)蘭德公司對(duì)世界500強(qiáng)進(jìn)行了20年的