在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略研究摘要：眾所周知，數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而抽象的一門課程，學(xué)好數(shù)學(xué)的前提是要對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃郁的興趣，這樣才能輕松而愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。信息技術(shù)以更加清晰直觀的方式進(jìn)入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩，更加直觀生動(dòng)的幫助學(xué)生理解其中的規(guī)律，構(gòu)建數(shù)學(xué)思維邏輯。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式和信息技術(shù)相結(jié)合，提高教學(xué)效率，提升數(shù)學(xué)思維。利用信息技術(shù)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用策略小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

引言：隨著科技的提高，信息技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)課堂中，改變了單一枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且讓學(xué)生輕松愉快地掌握和理解知識(shí)。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中充分地發(fā)揮了自身優(yōu)勢，將復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成直觀清晰，便于學(xué)生理解的模樣，幫助學(xué)生有效理解數(shù)學(xué)思維模式，將知識(shí)更加具體化、直觀化、有趣化，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。其次，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中起著重要作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)了班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。除此之外，要給學(xué)生能夠發(fā)展個(gè)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)。下面作者談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略。一、應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生來說，信息技術(shù)是新型的教學(xué)手段，學(xué)生抱有極強(qiáng)的好奇心，教師要有力抓住時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)事物的選擇性態(tài)度，它是學(xué)生積極獲取知識(shí)形成技能的重要途徑。學(xué)習(xí)動(dòng)力就像指明燈一樣，指引學(xué)生前進(jìn)的方向，提供學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。因此，學(xué)習(xí)動(dòng)力在學(xué)習(xí)生活中起著很重要的作用，只要有了學(xué)習(xí)興趣，就能更加有效地獲取知識(shí)，更加積極的、愉快的掌握和理解知識(shí)。教師要努力激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。農(nóng)村的小學(xué)生更容易被圖像、動(dòng)畫、音頻所吸引。因此，教師可以把抽象的文字語言轉(zhuǎn)化為圖像、動(dòng)畫、音頻，使得課本上的知識(shí)更加具體化來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一直以來小學(xué)數(shù)學(xué)教師尤其是經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村小學(xué)，大多使用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式單一枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)生帶來了新穎有趣的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生的教學(xué)課堂不再枯燥乏味，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使教學(xué)課堂更加的豐富多彩，認(rèn)真聽講的學(xué)生越來越多了。比如說，小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)第五單元《三角形》研究三角形內(nèi)角和時(shí)，以多媒體電腦展示三角形自由轉(zhuǎn)換的動(dòng)畫來開啟。由于學(xué)生對(duì)三角尺上的三個(gè)角的度數(shù)比較熟悉，先讓學(xué)生量一量、算一算每塊三角尺三個(gè)內(nèi)角的和各是多少度，學(xué)生會(huì)算出直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形內(nèi)角和都是180度，給學(xué)生留下問題：“其他三角形的內(nèi)角和也是180度嗎？”提出問題激發(fā)學(xué)生的興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生小組合作，任意畫出不同類型的三角形，提高趣味性，算出三角形的內(nèi)角和，再在多媒體電腦上展示動(dòng)畫，加深印象，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、看一看的方法來學(xué)習(xí)，這種方法可以發(fā)現(xiàn)，各類三角形的三個(gè)內(nèi)角都可以拼成一個(gè)平角，教師再演示一遍這種拼接方式來進(jìn)一步驗(yàn)證，最后得出三角形的內(nèi)角和是180度的這個(gè)結(jié)論。讓學(xué)生親自動(dòng)手來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過程中掌握和理解知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果。二、應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在新穎有趣的教學(xué)方式中，獲取知識(shí)。讓學(xué)生真實(shí)的去體驗(yàn)，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，更好地幫助學(xué)生掌握及理解知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師自己從頭講到尾，學(xué)生的思維很難跟上，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景這種教學(xué)方式很好地解決了這個(gè)問題。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，能夠有效的幫助學(xué)生讓學(xué)生參與到課堂演示中，積極主動(dòng)地掌握并理解知識(shí)，并且能夠有效的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主思考。例如：在人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《觀察物體》，有一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)看到物體的形狀確定物體的擺放，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，可以通過讓學(xué)生觀察實(shí)物，也可以在多媒體電腦上放映正方體動(dòng)畫，通過創(chuàng)設(shè)情景來提出問題，教師可以先以這樣的開場白開始：同學(xué)們，超市里的貨物琳瑯滿目，你們平時(shí)有留意過擺放貨物的位置嗎?這節(jié)課我們一起到存放貨物的地方去看一看。說完教師再在多媒體電腦上出示課件，也可以將情景圖片變?yōu)閷?shí)物情景，利用希沃白板5出示課前準(zhǔn)備的微課動(dòng)畫視頻，動(dòng)畫內(nèi)容是兩個(gè)工作人員整理貨物的過程，讓學(xué)生自己觀察思考。也可以利用101課件進(jìn)行教學(xué)，還可以將信息技術(shù)+實(shí)際情境模擬讓同學(xué)們演繹，請(qǐng)兩位同學(xué)演超市工作人員，把粉筆盒當(dāng)成超市里的貨物，讓同學(xué)們思考問題：“從推車的工作人員方向看這兩個(gè)正方體是什么形狀的？爬在梯子上的工作人員，從上面看到的這兩個(gè)正方體是什么形狀？”注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間。利用好創(chuàng)設(shè)的情境，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，加深對(duì)知識(shí)的印象。三、應(yīng)用信息技術(shù)，有效提高學(xué)生思維思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接的反應(yīng)，思維活動(dòng)是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認(rèn)識(shí)是思維的源泉和依據(jù)。[3]因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引領(lǐng)學(xué)生以感性的方式認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，以此來有效提高學(xué)生思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程中，學(xué)生的思維邏輯尤為重要。教師剛開始要引導(dǎo)學(xué)生形成良好思維方式，在往后的學(xué)習(xí)過程中并加以提升，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的思維模式，并受益終身。在養(yǎng)成思維模式的過程中，利用信息技術(shù)就能讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)了。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，可以有效的促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生獲取的知識(shí)片面，難以提高學(xué)生的思維。而在使用信息技術(shù)之后，靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，更加全面，所以，有效拓展了學(xué)生的視野和提升了學(xué)生學(xué)習(xí)思維。在思考問題時(shí)，要以不同的角度去思考，不同角度帶來的感受不同，思維方式也不同，這樣才能有效的提高思維能力。比如在人教版二年級(jí)下冊(cè)研究《平移和旋轉(zhuǎn)》中，多媒體課件出示平移動(dòng)畫和旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫，讓學(xué)生說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？然后說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，接著學(xué)生要在方格紙上把簡單圖形先沿水平（或豎直）方向平移，再沿豎直（或水平）方向平移，同學(xué)們需要在不同的角度考慮問題，若是以豎直角度或者是水平角度平移物體，平移到的位置就不一樣。教師可以邊在多媒體電腦上出示圖，邊說:“這里有一個(gè)三角形，我們用虛線表示原來的圖形，用實(shí)線表示移動(dòng)后的圖形。下面請(qǐng)大家自己來畫一畫，看它先向什么方向移動(dòng)了幾個(gè)格子，可以把移動(dòng)的過程記錄下來，嘗試著在方格紙上畫出來，再在小組里交流你的想法。”給學(xué)生自主思考的時(shí)間，等學(xué)生思考完之后，再給學(xué)生講解，注意講解時(shí)要充分全面。探究過程中學(xué)生很有可能說出一些錯(cuò)誤的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師要借助多媒體及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的特征去判斷，也可以在黑板上畫出需要平移的圖形和平移的路徑，讓同學(xué)們自己操作。這樣一來就能有效提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和鍛煉學(xué)生的思維能力。四、結(jié)語總而言之，信息技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是必不可少的。不論是圖片、視頻、音頻還是動(dòng)畫，都屬于信息技術(shù)的范疇，都能有效的提升課堂教學(xué)效果。特別是疫情期間，學(xué)校停課，為了做到停課不停學(xué)，教師借助希沃白板、釘釘軟件等有效教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)有眾多的優(yōu)勢，它生動(dòng)形象，新穎有趣，所以教師要在教學(xué)過程中充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的獨(dú)立思考問題，并從中獲