2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選制定合理游戲目標(biāo)挖掘音樂(lè)教學(xué)趣味——幼兒園音樂(lè)教育游戲化策略研究摘要：當(dāng)前在幼兒園中“重復(fù)記憶”模式已經(jīng)無(wú)法激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣?；谔嵘變簣@音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)趣味性的需要，努力將音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用游戲化的方式呈現(xiàn)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、提高音樂(lè)能力，使之成為組織幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化活動(dòng)實(shí)施的有力保證。但大多數(shù)幼兒教師尚未理解幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化的真正內(nèi)涵，教師對(duì)如何提高幼兒園音樂(lè)教學(xué)的趣味性，是目前幼兒教育研究的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。 關(guān)鍵詞：幼兒；音樂(lè)；游戲化

引言：音樂(lè)是一種美的享受，再美的事物若采用重復(fù)式、灌輸式的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，都會(huì)令人心生敬畏。在幼兒園中大多數(shù)教師仍然采用反復(fù)學(xué)唱旋律、不斷重復(fù)歌詞的教學(xué)形式，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，幼兒被動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)，忽視了幼兒在活動(dòng)中興趣的激發(fā),使幼兒?jiǎn)适Я藢W(xué)習(xí)興趣，磨滅了幼兒的好奇心?；诖?，教師應(yīng)該尋找能夠調(diào)動(dòng)幼兒積極性的方法，將有趣的游戲合理地運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)幼兒參與的熱情，讓幼兒能夠在愉快的氛圍中，感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，提高幼兒的欣賞水平，讓幼兒樂(lè)于參與到音樂(lè)活動(dòng)中，在活動(dòng)中增強(qiáng)表現(xiàn)力和感受力，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展，為未來(lái)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化現(xiàn)狀 1.幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化活動(dòng)目標(biāo)

音樂(lè)教學(xué)游戲化主要指通過(guò)游戲的方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，在此過(guò)程中激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)。在觀察中發(fā)現(xiàn)，教師在制定音樂(lè)教學(xué)游戲化標(biāo)時(shí)大都會(huì)從三個(gè)維度進(jìn)行表述，但表述中沒(méi)有“游戲”趣味性的體現(xiàn)，游戲成為了孤立的個(gè)體，只是為了添加活動(dòng)表面的趣味性而存在，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致游戲和音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容逐漸分離，不利于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。2.幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化活動(dòng)內(nèi)容

大多數(shù)教師認(rèn)為將游戲加入到音樂(lè)教學(xué)中即是音樂(lè)教學(xué)游戲化活動(dòng)。他們只是單純12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選地考慮在某一環(huán)節(jié)加入一個(gè)游戲，游戲是否與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合這一問(wèn)題被教師忽視，教師沒(méi)有真正理解游戲化的本質(zhì)，使游戲和教學(xué)內(nèi)容成為了兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，出現(xiàn)為了游戲而游戲的現(xiàn)狀，教師的首要教學(xué)重點(diǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)游戲的順利開(kāi)展，導(dǎo)致幼兒的興趣無(wú)法在教學(xué)活動(dòng)中被提升，幼兒不愿參與到活動(dòng)當(dāng)中，不利于幼兒音樂(lè)技能的發(fā)展和進(jìn)步。二、幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化存在問(wèn)題的原因 1.（一）教師方面

教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的一個(gè)必要條件就是教師的參與，一個(gè)教育活動(dòng)的實(shí)施離不開(kāi)教師目標(biāo)的合理制定，教育內(nèi)容的正確選擇，教育過(guò)程的實(shí)施以及教育的評(píng)價(jià)反思。教師的觀念則影響著教育活動(dòng)的制定和執(zhí)行。如果想要真正運(yùn)用游戲化的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在愉快的氛圍中提升幼兒的音樂(lè)知識(shí)和技能，其基礎(chǔ)應(yīng)是教師具有科學(xué)的音樂(lè)教學(xué)游戲化理念。教師還應(yīng)擁有組織游戲化教學(xué)的可行性策略，這是開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)游戲化活動(dòng)的必要手段。在此基礎(chǔ)上，教師更要關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的愉悅感，讓幼兒在游戲過(guò)程中獲得滿足感。但是，很多教師不能夠充分理解教育目標(biāo)，往往忽略了幼兒的內(nèi)心感受，剝奪了幼兒的主體地位，更多的關(guān)注幼兒音樂(lè)技能的培訓(xùn)，使幼兒?jiǎn)适Я藢W(xué)習(xí)興趣。 2.幼兒園方面

由于幼兒園的投入不足，缺乏必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，導(dǎo)致無(wú)法順利開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)游戲化活動(dòng)。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往受制于空間過(guò)小的問(wèn)題，還要考慮空間中存在的一些安全問(wèn)題，避免幼兒在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中被活動(dòng)室中某些物品造成傷害。幼兒園中活動(dòng)材料較為陳舊，數(shù)量不足的問(wèn)題也影響音樂(lè)教學(xué)游戲化活動(dòng)的順利開(kāi)展。幼兒園中的音樂(lè)材料較少，有的甚至被損壞，不能為教師所利用。因此教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上就受到了一定的限制，有好的想法也會(huì)因受到音樂(lè)材料的限制而無(wú)法實(shí)現(xiàn)。因此音樂(lè)教學(xué)物質(zhì)材料的缺乏也會(huì)使音樂(lè)教學(xué)游戲化活動(dòng)無(wú)法順利進(jìn)行。 3.社會(huì)方面

在家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念中存在“玩物喪志”的誤區(qū)，衡量幼兒身心發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還停留在結(jié)果性、偏向認(rèn)知的標(biāo)準(zhǔn)上，比如：認(rèn)字的多少、歌唱曲目的數(shù)量、背誦古詩(shī)的本領(lǐng)等等。大多數(shù)家長(zhǎng)存在攀比心理，“望子成龍”“望女成鳳”，于是忽視幼兒的接受能力與個(gè)體差異，向幼兒灌輸大量的技能知識(shí)，這種情況比比皆是。針對(duì)幼兒園音樂(lè)活22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選動(dòng)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園中音樂(lè)活動(dòng)更應(yīng)該重視音樂(lè)技能的掌握，比如：唱一首歌、跳一段舞的形式，傾向于用家長(zhǎng)看得見(jiàn)的教學(xué)成果衡量幼兒的音樂(lè)能力，不重視幼兒的社會(huì)性以及情感的多元發(fā)展。三、幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化的實(shí)踐策略 1.制定科學(xué)合理的音樂(lè)教學(xué)游戲化目標(biāo)

制定科學(xué)合理的游戲化教學(xué)目標(biāo)，要基于幼兒的實(shí)際情況，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)。世界上沒(méi)有一把通用的鑰匙可以打開(kāi)全部的鎖，更何況是對(duì)于幼兒的教育而言。教師在制定教育目標(biāo)時(shí)不僅要考慮到幼兒發(fā)展的實(shí)際情況，更要注重幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)。例如：小班幼兒的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，注意力容易分散，帶有隨意性。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們通常是通過(guò)游戲來(lái)認(rèn)識(shí)世界、構(gòu)建知識(shí)，促進(jìn)自身發(fā)展的。教師要做的是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際中觀察到的幼兒的發(fā)展水平，充分考慮到他們的興趣和需要，從而制定合理科學(xué)的教育目標(biāo)，才能充分促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師在制定教育目標(biāo)時(shí)要考慮到游戲元素的融入，將游戲運(yùn)用到音樂(lè)活動(dòng)中為促進(jìn)音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)的更好達(dá)成。例如：幼兒能夠在音樂(lè)游戲中運(yùn)用自己的符號(hào)方式去進(jìn)行創(chuàng)造性地表達(dá)、遵守游戲規(guī)則、能與別人相互合作。音樂(lè)教學(xué)游戲化的重點(diǎn)就是促進(jìn)幼兒主動(dòng)地學(xué)，并且注重幼兒情感體驗(yàn)，則教師需要注意活動(dòng)過(guò)程中幼兒是否是主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是否產(chǎn)生滿足感。音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)并非是具體的、一成不變的，他可以是隨著活動(dòng)的發(fā)展而生成的。教師可以根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇，以求音樂(lè)教學(xué)游戲化活動(dòng)教育性與游戲性相互融合。 2.挖掘教育內(nèi)容的趣味性

不必拘泥于教材或者網(wǎng)絡(luò)，教師在選擇音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)較多地選擇具有故事情節(jié)、能與幼兒生活聯(lián)系在一起的，易于被幼兒理解和接受的歌詞內(nèi)容；選擇幼兒感興趣的、喜愛(ài)的主題內(nèi)容。例如：動(dòng)植物園、各個(gè)節(jié)日、動(dòng)畫片主題曲等等有趣的內(nèi)容。在符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣的基礎(chǔ)上，伴隨著游戲的趣味性，引導(dǎo)幼兒在快樂(lè)的氛圍中感受音樂(lè)活動(dòng)。 3.重視活動(dòng)過(guò)程的游戲性體驗(yàn)

內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是一個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感受力，它不是一蹴而就的，它是需要對(duì)樂(lè)曲日積月累的儲(chǔ)存。這就需要教師通過(guò)多種方式讓幼兒感受音樂(lè)，進(jìn)行積累，才能真正促進(jìn)內(nèi)心聽(tīng)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選覺(jué)的提升和發(fā)展。比如：在歌唱活動(dòng)中，鍛煉幼兒聽(tīng)得能力，讓幼兒多聽(tīng)范唱，感受音樂(lè)的音調(diào)、長(zhǎng)短等并要求幼兒在心里默唱，這是通過(guò)視唱練耳的方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力。教師還可以通過(guò)組織游戲化活動(dòng)《看誰(shuí)猜得出》或者《藏起來(lái)的歌》等游戲來(lái)促進(jìn)幼兒內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)。教師可以選擇幼兒熟悉的歌曲，彈奏歌曲的旋律，讓幼兒猜歌名，給予猜對(duì)的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)；或者教師彈奏歌曲旋律，在歌曲的某個(gè)地方停止，幼兒能夠準(zhǔn)確接唱，則給予獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的方式激發(fā)幼兒參與的熱情，促進(jìn)幼兒內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力的發(fā)展和進(jìn)步。 結(jié)論

綜上，幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化是把游戲和音樂(lè)相結(jié)合，使音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)更加具有有趣味性，給幼兒愉快的心理感受，為幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化的實(shí)施提供支持，從而促進(jìn)幼兒獲得全面發(fā)展，本研究提出以下幾點(diǎn)建議：首先，要制定科學(xué)合理的音樂(lè)教學(xué)游戲化目標(biāo)?；谟變旱膶?shí)際情況，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)才能促進(jìn)幼兒的充分發(fā)展；其次，挖掘教育內(nèi)容的趣味性。從幼兒生活中汲取音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，選擇生活中具有故事情節(jié)、容易被幼兒理解的教學(xué)內(nèi)容，給予幼兒選擇內(nèi)容的權(quán)利，以此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和參與度。這都是促進(jìn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)游戲化的手段，能夠幫助教師更好的完成音樂(lè)教學(xué)游戲化活動(dòng)。 參考文獻(xiàn)

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