2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選幼兒種植勞動(dòng)教育中的實(shí)踐策略摘要：種植勞動(dòng)教育一直是幼兒非常感興趣的活動(dòng)之一。隨著現(xiàn)代化社會(huì)逐漸城市化，幼兒對(duì)于許多農(nóng)作物的生活常識(shí)知之甚少，所以幼兒園重視種植勞動(dòng)教育是必然的。勞動(dòng)教育具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人功能，對(duì)幼兒的全面發(fā)展有潛移默化的啟蒙作用，也是科學(xué)幼小銜接的重要組成部分。本研究以中班幼兒勞動(dòng)實(shí)踐《收割麥子》活動(dòng)為例，具體分析幼兒園種植勞動(dòng)教育中的實(shí)踐策略。 關(guān)鍵詞：幼兒、種植、勞動(dòng)教育、實(shí)踐策略

引言：2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，明確提出：把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合。足以見(jiàn)得勞動(dòng)教育的重要性。一、中班勞動(dòng)實(shí)踐《收割麥子》活動(dòng)設(shè)計(jì)泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書(shū)中，圍繞實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)提出了學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的四個(gè)基本要點(diǎn)，即明確預(yù)期課程目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的條件內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的組織形式以及課程目標(biāo)的成效評(píng)價(jià)，并提出了課程開(kāi)發(fā)的四個(gè)基本步驟：確定目標(biāo)、選擇經(jīng)驗(yàn)、組織經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)結(jié)果[1]?！妒崭铥溩印穭趧?dòng)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)以此為引領(lǐng)方向，以關(guān)鍵目標(biāo)、適宜準(zhǔn)備、核心過(guò)程、支持跟進(jìn)四個(gè)主要步驟來(lái)進(jìn)行講述，有效引導(dǎo)中班勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)能夠科學(xué)有序地開(kāi)展。1．關(guān)鍵目標(biāo)中班開(kāi)展了種植故事“麥子環(huán)游記”，在開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒每天照顧陪伴著麥子，漸漸地麥子成熟了，這天早晨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就拉著我指著窗外的小麥說(shuō)：“老師，老師，我們的小麥變黃了”。其他小朋友聽(tīng)到之后，紛紛來(lái)到窗邊看。七嘴八舌的討論著。一場(chǎng)關(guān)于如何割麥的討論開(kāi)始了，朵兒說(shuō)：“用剪刀剪?！边h(yuǎn)遠(yuǎn)說(shuō)：“我們用手拔出來(lái)。”經(jīng)過(guò)商量和討論，我們準(zhǔn)備了各種材料，開(kāi)始了割麥之旅……于是生成了勞動(dòng)實(shí)踐課程《收割麥子》。幼兒驚喜于自己的發(fā)現(xiàn)，并且樂(lè)意分享自己的想法，幼兒積極探討、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且積極思考解決問(wèn)題。對(duì)收割小麥產(chǎn)生了濃厚的興趣。由此我們確定了三個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)，一是認(rèn)知目標(biāo)：了解小麥的生長(zhǎng)的過(guò)程，知道愛(ài)惜糧食。二是技能目標(biāo)：幼兒能夠主動(dòng)勞動(dòng)，掌握收割小麥的技巧，使用工具注意安全。三是情感目標(biāo)：在勞動(dòng)中養(yǎng)成不怕苦、不怕累，吃苦耐勞的良好品質(zhì)。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 2．適宜準(zhǔn)備

幼兒收割麥子需要做好充足的準(zhǔn)備，在有準(zhǔn)備的條件下，才能確保活動(dòng)可以順利開(kāi)展，在適宜舒適的環(huán)境下，才能有效的挖掘幼兒的發(fā)展?jié)摿??；顒?dòng)準(zhǔn)備包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和材料準(zhǔn)備，其中經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解小麥的生長(zhǎng)過(guò)程。材料準(zhǔn)備：課件、視頻、墊子兩張、剪刀、水杯、帽子每人一個(gè)；護(hù)袖、手套每人一副、場(chǎng)地戶外小麥田； 3．核心過(guò)程

核心過(guò)程是一個(gè)課程設(shè)計(jì)的重要組成部分，收割麥子的核心過(guò)程主要包括以下幾個(gè)階段：

（1）談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。 通過(guò)討論收割小麥的辦法，激發(fā)幼兒對(duì)收割小麥的興趣。觀看視頻初步了解收割的方法以及感受農(nóng)民伯伯的辛苦。（2）掌握技巧，注意安全。 掌握割麥子的技巧，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考應(yīng)該如何收割小麥。提前思考勞動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，一起商量解決問(wèn)題。梳理收割小麥的注意事項(xiàng)，樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)。 （3）實(shí)踐操作，積極探索。 實(shí)踐操作,麥田割麥。給予充足的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自己的雙手和汗水，去收獲勞動(dòng)成果，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。互相觀察，經(jīng)驗(yàn)共享。圖1幼兒在收割麥子22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選（4）晾曬麥子，休憩一刻。 麥子談話，成果分享。幼兒收割完成，整理小麥，進(jìn)行晾曬。通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)踐操作來(lái)掌握本領(lǐng)。體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛與不易，養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。圖2幼兒晾曬麥子，去除麥稈 4．支持跟進(jìn)

在活動(dòng)過(guò)后，根據(jù)對(duì)幼兒的分析評(píng)價(jià)，給予建設(shè)性的支持跟進(jìn)。一方面是幼兒與環(huán)境材料的互動(dòng)方面：提供多樣化活動(dòng)的材料，強(qiáng)化幼兒自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。幼兒自由選擇材料，掌握工具的用法。另一方面在探究和交往的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和典型行為方面：幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，愿意接納別人的意見(jiàn)，屬于親社會(huì)行為。在教師支持與回應(yīng)方面：持續(xù)觀察，全面客觀地了解幼兒勞動(dòng)實(shí)踐的興趣、計(jì)劃、操作能力。給予幼兒自主性，凡是幼兒自己能夠做的，讓幼兒自己去做、去想。經(jīng)驗(yàn)拓展，通過(guò)分享交流、個(gè)體談話等方式引導(dǎo)幼兒分享自己的想法。二、種植勞動(dòng)教育的實(shí)踐策略在中班開(kāi)展的種植故事“麥子環(huán)游記”中，幼兒親身體驗(yàn)了小麥的播種、澆水、施肥、鋤草、驅(qū)蟲(chóng)、記錄觀察、制作稻草人驅(qū)趕小麻雀、收割小麥并且最終品嘗自己的勞動(dòng)成果。在種植勞動(dòng)教育的有效開(kāi)展與實(shí)施中，在與孩子們討論和觀察分析的基礎(chǔ)上，反思到幼兒園種植勞動(dòng)教育的環(huán)境條件有所不足，給予幼兒的發(fā)揮空間不足，教師對(duì)于種植勞動(dòng)教育觀念的了解不夠深入以及家園、社區(qū)關(guān)于勞動(dòng)教育方面關(guān)注度少?；诖?，32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選為改善幼兒園種植勞動(dòng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，具體針對(duì)性的從幼兒園、幼兒、教師、家園社區(qū)三個(gè)方面提出具體實(shí)踐策略。 1．改善條件，創(chuàng)設(shè)幼兒園空間

陳鶴琴先生說(shuō)：“我們是主張到田間去，到動(dòng)物園去，到大自然去，一切的一切都是活的，都是與兒童有密切的關(guān)系，有重大價(jià)值的?！保?］在幼兒園的教育理念中，勞動(dòng)教育體現(xiàn)在幼兒的一日生活中。從入園的那一刻開(kāi)始，就開(kāi)始了你的快樂(lè)勞動(dòng)生活。在種植勞動(dòng)教育中，我們以往比較注重的是植物角區(qū)角的設(shè)置，種植主要在班級(jí)或者是走廊環(huán)境的一小塊，植物呈現(xiàn)觀賞類居多。跟蹤觀察記錄少，幼兒主人公意識(shí)薄弱，參與感少。所以在幼兒園種植勞動(dòng)教育的環(huán)境空間中，我們以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，在幼兒園的空曠場(chǎng)地開(kāi)辟一塊地出來(lái)，合理分配好班級(jí)和個(gè)人的種植區(qū)域，讓幼兒擁有屬于自己的種植小天地，積極與朋友一起商量討論，確定應(yīng)該種什么，通過(guò)調(diào)查、詢問(wèn)專家了解植物生長(zhǎng)的特性，讓自己成為種植故事設(shè)計(jì)的成員。幼兒會(huì)密切關(guān)注自己種下去的植物的生長(zhǎng)情況，學(xué)會(huì)照顧植物，有了足夠的種植空間場(chǎng)地，是一切活動(dòng)的先決條件。大自然、大社會(huì)就是活教材。在幼兒園的一方土地上，種上屬于我們的各種農(nóng)作物、水果和蔬菜等，讓幼兒真真切切的觸碰到活教材，從而感受到大自然的本真和美好。 2．自然生長(zhǎng)，幼兒自主愉悅

實(shí)現(xiàn)真正的種植勞動(dòng)教育的價(jià)值，需要尊重幼兒，給予幼兒天馬行空的想象，從幼兒感興趣和需要出發(fā)。貼近幼兒生活，遵循自然地規(guī)律，幼兒自由選擇、自主參與種植。在大自然中，深耕勞動(dòng)，感受愉悅。我們教師曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)正方反方辯論賽，是關(guān)于在活動(dòng)中，教師是否需要給予幼兒支持干預(yù)。正方：教師需要給予幼兒支持與干預(yù)。反方：教師不干預(yù)。正方教師說(shuō)：“當(dāng)孩子發(fā)生無(wú)法解決的問(wèn)題，或者有了危險(xiǎn)的事情發(fā)生時(shí)，我們老師是需要支持干預(yù)的?！狈捶浇處熣f(shuō)：“我們要相信孩子，他們有能力可以自己解決一些問(wèn)題，并且給予幼兒自由的空間，從而讓幼兒展現(xiàn)自我?！苯處焸兊恼?wù)摽芍^是激情飽滿，大膽暢談自己的想法。其實(shí)我們可以換一種方式思考，教師可以以參與者的身份與幼兒一起種植，一起勞動(dòng)。這何嘗不是一個(gè)“新身份”。我們與幼兒是朋友，一起與朋友自由快樂(lè)的勞動(dòng)。根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)，為幼兒提供適宜的方式和材料支持。通過(guò)不斷的積極探索、實(shí)踐勞動(dòng)、逐步篩選出適合幼兒種植的植物；也為幼兒提供了小鏟子、剪刀、水管、太陽(yáng)帽、手套、護(hù)袖等一系列適合幼兒使用的工具材料。幼兒走進(jìn)自然田間，感受鄉(xiāng)間古樸，呼吸到屬于大自然的氣息。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 3．深入了解，挖掘教師潛力

杜威曾說(shuō)：“一個(gè)人離開(kāi)學(xué)校之后，教育不應(yīng)該停止。”教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，引領(lǐng)教師教育教學(xué)理念，發(fā)揮教師的潛力。重視種植勞動(dòng)教育，深挖關(guān)于種植勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)、吸收、探索、實(shí)踐。教師積極參與教研培訓(xùn)，通過(guò)外出學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)查詢、翻閱書(shū)籍等方式來(lái)了解種植勞動(dòng)教育的內(nèi)容。在幼兒園的各項(xiàng)計(jì)劃和課程中，可以適當(dāng)定期安排相應(yīng)的種植勞動(dòng)教育。讓種植勞動(dòng)教育深深植根于幼兒的生活中，讓教師深入了解種植勞動(dòng)教育的內(nèi)涵與意義，樹(shù)立種植勞動(dòng)教育的正確觀念。通過(guò)種植勞動(dòng)教育理念的指導(dǎo)，教師們明白種植勞動(dòng)教育的重要性，以幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平與勞動(dòng)興趣的為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒了解種植勞動(dòng)教育的價(jià)值所在。在社會(huì)中，勞動(dòng)教育貫穿于人的一生，物競(jìng)天擇，適者生存。在復(fù)雜有序的社會(huì)中，在生產(chǎn)勞動(dòng)中，找到屬于自己的那一方位置。社會(huì)是人與人的社會(huì)，我們既是獨(dú)立的個(gè)體，也是一整個(gè)集體。人與人之間存在人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、分工和協(xié)商等，幼兒在種植勞動(dòng)教育中感受生活的諸多樂(lè)趣，同時(shí)感受人生的真諦。 4．注重勞動(dòng)，家園社區(qū)聯(lián)結(jié)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：家園合作是指幼兒園與家庭都把自己當(dāng)成促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。［3］家園聯(lián)系、社區(qū)之間應(yīng)該重視勞動(dòng)教育。因?yàn)橛變涸诜N植勞動(dòng)教育中能夠獲得成長(zhǎng)。在植物生長(zhǎng)的同時(shí)，幼兒擁有了責(zé)任心、耐心。學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的想法，不放棄、不氣餒，并且付諸行動(dòng)。幼兒收獲了珍貴的友誼和對(duì)生命的感悟。幼兒也學(xué)會(huì)了接受結(jié)果，感受別離，敬畏生命。幼兒懂得了思考，科學(xué)驗(yàn)證，勞動(dòng)創(chuàng)造。這都是幼兒以后一生中的寶貴財(cái)富。種植勞動(dòng)教育也為幼兒進(jìn)入小學(xué)生活，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)大有裨益。勞動(dòng)教育在幼兒人生中是無(wú)價(jià)的。在與家長(zhǎng)的溝通中，多講述一些關(guān)于幼兒勞動(dòng)教育的內(nèi)容，推薦關(guān)于種植勞動(dòng)教育的資源給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀念，明白勞動(dòng)教育的重要性。在家庭教育中，注重對(duì)幼兒勞動(dòng)教育的鍛煉。在與社區(qū)的合作過(guò)程中，多開(kāi)展關(guān)于勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容，融合社區(qū)資源，讓幼兒接觸