智慧學(xué)習(xí)，健康成長——小學(xué)音樂智慧課堂有效教學(xué)策略探究摘要：智慧課堂是現(xiàn)代科技與教育的結(jié)合和共同進(jìn)步的結(jié)果。隨著科技信息化的發(fā)展和科技的支持，通過教學(xué)方法和手段的改革，實(shí)現(xiàn)科技與課堂教學(xué)的融合，構(gòu)建智慧、全方位、三維的創(chuàng)新課堂，有效促進(jìn)學(xué)生智慧學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文主要概述了小學(xué)音樂智慧課堂的創(chuàng)新，分析了小學(xué)音樂智慧課堂開展不佳的問題，提出了優(yōu)化小學(xué)音樂智慧課堂有效教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；智慧課堂；學(xué)習(xí)能力教育信息化2.0行動計(jì)劃強(qiáng)調(diào)，智慧環(huán)境已經(jīng)改變了教育和教學(xué)的方式和方法，影響了教育的各個方面。微課、慕課的出現(xiàn)，也彌補(bǔ)了以往教學(xué)體系的一些不足。當(dāng)代小學(xué)生大多是8歲后的群體，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知概念和思維方式都在不斷變化。電子書包、平板電腦等教學(xué)工具可以拓寬學(xué)生在教學(xué)中獲取知識的渠道，改變一些教師原有的教學(xué)理念。因此，隨著新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展，為智慧教室的涌現(xiàn)搭建了一個平臺。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)找出以往課堂的缺點(diǎn)，結(jié)合時代發(fā)展的要求，將新技術(shù)與音樂課堂相結(jié)合。一、小學(xué)音樂智慧課堂的創(chuàng)新

（一）智慧教學(xué)：教學(xué)方法的創(chuàng)新

過去，音樂課主要由鋼琴、音樂教科書、黑板、粉筆等教具組成。后來，投影儀和電腦一個接一個地添加，但課件無法改變。智慧教室的出現(xiàn)改變了教學(xué)方法，從持有教材到持有平板電腦，從口述重點(diǎn)到觸屏勾畫，從只看黑板到關(guān)注屏幕。這些變化表明，教學(xué)方法的創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的一個突破。在音樂智慧課上，老師可以在黑板上寫1出歌曲的旋律和感情色彩等總結(jié)性板書。對于需要在歌曲中標(biāo)記的細(xì)節(jié)，他們可以通過平板“嵌入”式書寫。這種傳播和呈現(xiàn)的方式更加方便、及時，使得以前僅幾張PPT課件主導(dǎo)的音樂課堂更加生動、開放和具體。這一創(chuàng)新將激發(fā)小學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對音樂課的熱情。（二）智慧學(xué)習(xí)：教學(xué)方法的改進(jìn)

課堂教學(xué)制度仍然是目前學(xué)校教育的主要途徑和渠道。智慧課堂技術(shù)的應(yīng)用是對以往課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展。在以往的音樂課堂教學(xué)中，教師會按照其固有的教學(xué)模式來完成教學(xué)計(jì)劃，這很容易混淆教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。然而，在信息化的教學(xué)手段下，必然會出現(xiàn)新的教學(xué)方法。因此，這種新的教學(xué)模式有兩點(diǎn)突出之處。首先，啟發(fā)性教學(xué)。例如，教師會根據(jù)不同的歌唱形式，通過比較來解釋他們的異同點(diǎn)，然后讓學(xué)生通過聽歌曲來表達(dá)自己的概念，從而引導(dǎo)小學(xué)生自學(xué)，熟練地掌握它們。二是促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。讓學(xué)生在課前、課中、課后了解三種音樂問題，并根據(jù)自己面臨的短期教學(xué)問題了解相關(guān)知識。在這一過程中，音樂教師可以有針對性地設(shè)計(jì)問題，有利于智慧教學(xué)和智慧學(xué)習(xí)。二、小學(xué)音樂智慧課堂開展不佳的問題分析

（一）音樂學(xué)科仍處于弱勢學(xué)科

隨著素質(zhì)教育和審美教育對教育本質(zhì)的思考，音樂教育逐漸受到學(xué)校的關(guān)注。然而，從智慧課堂的實(shí)踐來看，音樂仍然處于一個薄弱的學(xué)科，沒有受到與其他學(xué)科同樣的重視。智慧課堂的概念和設(shè)計(jì)是不分學(xué)科的，各學(xué)科的實(shí)踐操作、探索和實(shí)踐是從智慧課堂到實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。音樂課程是學(xué)校中所有學(xué)生必備的審美教育課程，學(xué)校應(yīng)注重其教學(xué)實(shí)踐和教師培訓(xùn)。在學(xué)校對各種學(xué)科的要求中，音樂也應(yīng)該與其他文化學(xué)科保持一致。（二）音樂教師的教學(xué)理念無法跟上時代的發(fā)展

此外，學(xué)校為教師組織的智慧課堂培訓(xùn)側(cè)重于智慧課堂2中設(shè)備的使用，而不涉及智慧課堂的理論水平。例如，發(fā)展智慧課堂的目的和特點(diǎn)、智慧課堂教學(xué)方案：“課上+課下”指導(dǎo)、個人和團(tuán)隊(duì)教學(xué)指導(dǎo)、三段十步教學(xué)等，教師的教學(xué)理念還沒有及時更新。因此，教師只知道如何在課堂上使用技術(shù)設(shè)備，而智慧課堂的大部分理解和教學(xué)設(shè)計(jì)方法仍保持著傳統(tǒng)的思維方式。在過去的音樂教學(xué)過程中，我們經(jīng)常讓學(xué)生模仿，但學(xué)習(xí)音樂不僅僅是為了模仿。獲得知識后的模仿不是創(chuàng)造性的，而是功利主義的，也不是生活中沖動和情感的表達(dá)。將信息技術(shù)融入音樂教學(xué)的各個方面，豐富我們的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用各種智慧手段，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。對于音樂教師來說，他們越了解智慧課堂的教育哲學(xué)，理解我們?yōu)槭裁醋鑫覀儜?yīng)該做的事，做我們所做和選我們所選的原因，音樂智慧課堂就越有意義。（三）學(xué)生缺乏適應(yīng)智慧課堂的學(xué)習(xí)能力

在調(diào)查過程中，教師也表達(dá)了自己的問題，如：學(xué)生的課堂注意力容易分心，學(xué)生的合作程度不高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差等。這些問題不僅是小學(xué)生心理發(fā)展過程中普遍存在的問題，也是傳統(tǒng)教育環(huán)境下學(xué)生潛在的主觀意識所存在的問題。對于任何一個學(xué)生來說，他的學(xué)習(xí)和生活都是由自我、成人和環(huán)境的互動組成的。學(xué)生們從小就接受傳統(tǒng)的教育。他們一直在規(guī)?；a(chǎn)，節(jié)奏統(tǒng)一，注重知識教學(xué)的“知識課堂”學(xué)習(xí)。他們非常依賴于他們的老師，教科書和教師往往是知識的主要來源?！耙越處煘橹行摹钡囊庾R根深蒂固，自主學(xué)習(xí)的能力相對較弱。音樂課注重學(xué)生的個人實(shí)踐和感受，而智慧課堂音樂教學(xué)的效果取決于學(xué)生的“學(xué)習(xí)”意識。當(dāng)學(xué)生缺乏自主性和自律性，對自己的學(xué)科地位沒有準(zhǔn)確的理解時，他們的學(xué)習(xí)目的就不明確，在教學(xué)過程中往往表現(xiàn)出一種被動的狀態(tài)。3“成人”和“環(huán)境”正在變化，而“自我”沒有適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活的學(xué)習(xí)能力。在音樂智慧課上，學(xué)生很難完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、優(yōu)化小學(xué)音樂智慧課堂有效教學(xué)的策略

（一）匡正小學(xué)音樂教育動機(jī)

在實(shí)施音樂智慧課堂的過程中，學(xué)校的支持和關(guān)注非常重要。首先，學(xué)校要在教育意識中樹立正確的教育動機(jī)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是只注重學(xué)業(yè)成績。子曰：“興于詩，立于禮，成于樂”，音樂不僅是一種手段，也是一種目的。音樂課作為小學(xué)生審美的基礎(chǔ)課程，在學(xué)生全面發(fā)展的過程中起著重要的作用。同等重視教學(xué)資本投資、設(shè)備和培訓(xùn)。學(xué)校積極監(jiān)督音樂教學(xué)，隨著時代的發(fā)展提出音樂教學(xué)要求。音樂教師要順應(yīng)教育的發(fā)展趨勢，逐步完善教學(xué)模式的應(yīng)用，投入更多的精力來豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)音樂教學(xué)方法，提高音樂課堂的黃金含量。鼓勵音樂教師創(chuàng)新利用智慧課堂技術(shù)的基礎(chǔ)上保留音樂教學(xué)的特點(diǎn)，使學(xué)生有機(jī)會充分展示自己和表達(dá)自己，并使音樂智慧課堂教學(xué)真正成為創(chuàng)造“智慧”學(xué)生的過程。（二）增強(qiáng)音樂教師的智慧教學(xué)理念

構(gòu)建多元化的多媒體學(xué)習(xí)資源，可以開展課堂教學(xué)評價、協(xié)作討論等教學(xué)活動，改變以音樂教科書知識為核心的相對單一、封閉的形式，使學(xué)生的音樂認(rèn)知更加人性化和智慧化。雖然本研究取得了令人滿意的實(shí)際結(jié)果，但如果有更多的數(shù)據(jù)，它將會更加準(zhǔn)確和清晰。因此，作為新時代的音樂教師，我們應(yīng)該實(shí)施新的思想，學(xué)習(xí)新的技術(shù)。小學(xué)的音樂教科書在教學(xué)中起著重要的作用。但它不能把更豐富的音樂資源傳遞給學(xué)生了。對學(xué)生來說，有必要在教學(xué)中培養(yǎng)他們理解、傾聽和創(chuàng)作音樂的能力。因此，小學(xué)音樂課程教材不僅要包括音樂教材，還要包括校內(nèi)外課程資源、動畫視頻、教學(xué)工具等音樂教學(xué)資源。音樂教師將信息4技術(shù)與音樂教學(xué)結(jié)合起來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)感受進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。例如，在教《狐假虎威》時，這首歌描述了狐貍騙老虎的情形，也就是欺騙老師之前、期間和之后的故事。教師們使用希沃易調(diào)用資源來準(zhǔn)備課程。希沃易平臺設(shè)計(jì)模板化提高了教師資源生產(chǎn)能力和備課效率。在課堂上，師生們通過遠(yuǎn)程控制功能，近距離創(chuàng)造出場景，課堂氣氛也很活躍。學(xué)生被邀請去扮演狐貍和老虎。老師記錄了教學(xué)活動中的精彩時刻，并立即將其傳送到希沃一體機(jī)上，呈現(xiàn)給學(xué)生。希沃教學(xué)一體機(jī)的使用在新的課程改革中體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心”的理念，便于教師更細(xì)致地掌握課堂狀態(tài)，反映了智慧課堂的實(shí)施和應(yīng)用。（三）重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)音樂智慧課堂的高效運(yùn)行

在音樂課堂教學(xué)中，不僅要有音樂教材、鋼琴或電子琴，還要利用現(xiàn)代信息技術(shù)將豐富的教學(xué)資源傳遞給學(xué)生，感受不同地區(qū)習(xí)俗的音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美力量，拓寬了學(xué)生對音樂的視野。在教學(xué)案例中，試題會根據(jù)學(xué)生的需要發(fā)布，完成后必須提交給教師平臺。這將引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。現(xiàn)在已經(jīng)不能像以前那樣去測試和評估音樂知識了。此外，智慧功能具有自己的識別系統(tǒng)，可以自動糾正運(yùn)行中的客觀問題。例如，為了判斷一個旋律的節(jié)拍數(shù)是否正確，我們可以使用智慧課堂技術(shù)自動校正統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，也可以自動計(jì)算學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況。如果學(xué)生沒有完全掌握節(jié)奏等知識點(diǎn)，該平臺將推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料供學(xué)生參考。通過這種方式獲得的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、全面。例如，在教《獅王進(jìn)行曲》時，動物王國首先是由教學(xué)一體機(jī)創(chuàng)設(shè)情境。在學(xué)生進(jìn)入場景后，他們從資源地圖庫中選擇一些動態(tài)的動物，現(xiàn)場產(chǎn)生新的生成。第二部分通過停頓和重復(fù)的功能，向?qū)W生展示緊張、懸疑的田徑競爭，插入5和編輯相應(yīng)的動物樂器（不同動物開始發(fā)出不同的樂器聲音），讓學(xué)生探索樂器音色與動物外觀的關(guān)系，利用演奏功能讓學(xué)生探索音樂的音樂形式和結(jié)構(gòu)。第三部分使用了flash動畫，讓學(xué)生們感受到獅子王的力量，并問他們：“當(dāng)獅子王咆哮時的情緒是什么？”引導(dǎo)學(xué)生從外部思考。第四部分，通過音樂編輯功能，用管風(fēng)琴演奏取代了作品中的鋼琴演奏部分，并問道：“你認(rèn)為獅子王的氣勢變化了嗎？”經(jīng)過之后，學(xué)生回答說：“鋼琴的音色可以更好地展現(xiàn)獅子王的威武?！弊詈螅粡埶季S導(dǎo)圖會出現(xiàn)在屏幕上，一個接一個地列出關(guān)鍵點(diǎn)和困難，老師和學(xué)生會一起回憶和總結(jié)它們。四、結(jié)論

教育在新時代、新形勢、新技術(shù)和信息時代的滲透，給我們的生活方式、生產(chǎn)方式和學(xué)習(xí)方式帶來了深刻的變化。雖然中國智慧課堂的普及與一些發(fā)達(dá)國家還有一定的差距，近年來，受中國教育信息化發(fā)展和教育需求的影響，我們不斷探索“有效、高質(zhì)量”的智慧課堂教學(xué)改革。本文探討了小學(xué)音樂智慧課堂的局限性，了解了音樂智慧課堂教學(xué)過程中需要改進(jìn)的領(lǐng)域，提出了促進(jìn)教學(xué)的策略。在信息技術(shù)與教育相結(jié)合的時代，音樂智慧課堂正在穩(wěn)步推進(jìn)和努力探索。瑞·克利福德曾經(jīng)提到過：“教師不能被科學(xué)技術(shù)所取代，但使用科技