Lookatme的課標分析課標對這部分知識，要求學生經(jīng)歷獲取知識的過程，要給學生提供充足的探索空間和思考空間，讓學生自主地去思考、然后通過充分的交流，認知人的五官。工作單位：Lookatme的教材分析Lookatme這節(jié)課主要學習認知人的五官。工作單位：學情分析小學三年級的學生心理特點：好奇心強，自制力欠缺；接受事物快，注意力不能長時間集中。工作單位：Lookatme的教學設計教學目標：1、掌握頭部各部位的單詞“head”、“ear”等，要求能聽、會認、會說。2、掌握“Lookatme.Thisismyhead.Touchyourhead.”這三個句子的含義和讀法。教學重難點單詞和句子的讀音、理解及運用。教學措施：自主探究、合作交流。課前準備多媒體課件、玩具熊、動物面具。學生準備彩筆教具準備：多媒體課件、學號卡紙。教學過程一、活動熱身，營造氛圍，導入新課1、課件播放《Hello》這首英文歌，創(chuàng)設英語的氛圍。師生同唱英文歌，并相互打招呼走進課堂。2、教師拿出一只玩具熊，用“木偶劇”的形式與學生交談。復習上節(jié)課所學的“對話”。Hello!Lookatme.I’mteddybear.What’syourname?設計理念：在本課一開始，借助英文歌曲和玩具熊來營造一個輕松愉快的英語氛圍，使學生能很快投入到英語的情境中，在與老師的互動問候中，既復習了以前所學的禮貌用語，又引出了新課內(nèi)容“Lookatme”。并使學生感到了平等、親切、和諧的氣氛，從而很快拉近了師生間的距離。二、呈現(xiàn)直觀，激發(fā)興趣，意義建構1、教學“Lookatme”句子。教師分別出示Look、at、me的單詞卡片，然后讓學生聽課件中的英語讀音，并板書課題。全班同學一邊做動作一邊讀句子，教師指名多位學生進行練讀，并及時給予表揚和鼓勵，幫助學生建立學習英語的自信心。2、教學頭部的六個單詞。①教師播放CAI課件，請學生觀看大屏幕上出示的小熊的頭像。頭像中的眼睛、鼻子、耳朵等部位都可以單獨變大變色，并配有單詞和讀音。這種課件生動、形象，適合兒童的心理特點，能幫助學生更好更快地掌握本課中的重點單詞。②教師點擊其中一個部位，課件播放單詞和讀音，學生一邊觀看畫面一邊有節(jié)奏地跟讀“headheadhead”，“earearear”。設計理念：六個單詞的教學是本課的重點。為了讓學生集中注意力，我打破以往傳統(tǒng)的教學模式，借助多媒體這種新穎的教學手段，讓學生觀看圖文并茂、生動滑稽的“小熊”頭像，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的過程中很快學會本課單詞。③學完單詞后，就請各位學生練讀。教師走到學生中間，親切地捏捏學生的鼻子、摸摸學生的耳朵，然后問：“What’sthis?”學生說出相應的答案。說得正確的獎勵“小星星”。設計理念：在教學中讓學生感覺到教師的親切、和藹，從而能增強他們敢想敢說的積極性。同時用獎勵的辦法可以增強學生學習的動力。④借助計算機的交互功能做趣味練習來鞏固所學單詞。a、課件出示頭部各部位的圖片和單詞，讓學生做“對號入座”的游戲。請學生在電腦上利用鼠標將眼睛、鼻子等各個部位的圖片拖到相對應的單詞上。如果做對了電腦會發(fā)出熱烈的掌聲，如果做錯了則會發(fā)出奇怪的聲音。這一環(huán)節(jié)利用電腦對學生進行鼓勵和評價，能進一步激發(fā)學生學習英語的積極性。b、請學生在電腦上根據(jù)教師口令做“畫一畫”的練習。教師發(fā)口令“Drawahead.”“Drawtwoeyes.”“Colourtheeyesblue.”等等。學生根據(jù)口令在計算機上畫出頭、眼睛等部位，并涂上相應的顏色。設計理念：與傳統(tǒng)練習相比，以上兩個利用計算機讓學生自由操作的練習更能激發(fā)學生的興趣，并能充分發(fā)揮學生動手動腦的能力。同時也鍛煉了他們的聽力和記憶單詞的能力。３、教學Thisismyhead.句子。①播放課件，出示圖文并茂的填空練習。屏幕上有六個學生分別指著頭部的不同位置，教師提出要求，用Thisismy＿＿＿.句型來表達這些圖片的意思。全班同學先進行自由討論，然后說出答案。②點擊畫面上的六個學生的錄像，播放學生說的正確答案，并讓學生邊練讀句子邊做出動作。設計理念：這一部分是本課的難點。首先我借助課件中的錄像，模擬真實的語境，使學生自覺地模仿錄像中小朋友的語言，自主學習重點句型。然后運用討論的方法，培養(yǎng)學生的合作探究意識，啟發(fā)學生積極思考，學會舉一反三，從而使學習難點很快得到突破。三、搭建平臺，生生互動，實踐交際1、學習Touchyour＿＿＿.句型。播放一段與教材內(nèi)容相關的動畫片，片中有與這一句型配套的極富節(jié)奏感的朗讀錄音。請全班同學和片中的小貓一起邊讀邊跳。設計理念：動畫對學生具有普遍而強烈的吸引力，通過讓學生觀看充滿童真童趣的情境動畫，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，能消除學生緊張壓抑的情緒，從而愉快的接受動畫中的語言，在語言的運用中潛移默化地形成語感。2、教師拿出猴子、兔子、小豬等動物面具，對學生說：“Let’splay.”同學們用剛才所學的“Touchyour＿＿＿.”的句子做“看誰反應快”的游戲。學生可自由下位，找自己的小伙伴一起做這個游戲。設計意圖：學生戴上動物面具就仿佛覺得自己變成了那只小動物，他們高興地沉浸在相互交流的情境中，一問一答，促使學生語言的發(fā)展，從而達到運用所學語言進行交流的目的。3、最后，讓全班同學圍成一個圈，課件播放《TeddyBear》歌曲，學生邊唱邊跳，整節(jié)課在歡樂的氣氛中結束。設計理念：學生通過唱歌進一步練習本課所學的內(nèi)容，在歡快的氛圍中延續(xù)了學生學習英語的興趣。工作單位：Lookatme1.Draw5photosofyoureyeearmouthnoseandface.(畫出你面部的5個器官。）2.practicethegamewithyourparentsinlet’sdo.(和你父母一起練習let’sdo里面的游戲。）工作單位：Lookatme教學效果分析新課標提出：教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的知識與技能、英語思想和方法，獲得基本的英語活動經(jīng)驗。工作單位：《lookatme》教學反思這一節(jié)課主要是學習幾個關于頭部部位的單詞。在導入新知學習環(huán)節(jié)，我用TeddyBear的玩具介紹它的五官Thisis...引出本課單詞的教學eye,face,ear,nose,mouth。再運用課件，教學眼、耳、鼻、口、臉等單詞。然后學生邊看課件邊跟讀Let’slearn部分的單詞邊指著自己頭部和相應的部位，使學習的知識和自己聯(lián)系起來，加深理解和記憶。這堂課我主要采用了課前熱身，分小組比賽，分小組演練，做游戲活動，學生動筆動手等一系列形式來進行這節(jié)課的教學，其主要目的在于培養(yǎng)三年級學生對英語產(chǎn)生濃郁的學習興趣。俗話說："興趣是最好的老師。"興趣也是學習好英語的前提，當然任何事物都是這樣。除此之外，逐步認知身體部位的新授單詞以及本課的重點句型"Thisismy??"。我覺得在一些細節(jié)操作上仍然有所欠缺。在小組練習句型游戲時，學生對新句型掌握不太牢固，因而最后一位學生說出來的時候不是那么準確。在以后的教學中，我會努力在這方面加強個人文化知識的學習以及讓學生有效及時地掌握理解新知識，鞏固舊知識，讓課堂變得更加生動形象有趣?？梢岳^續(xù)堅持的地方：縱觀整堂課，雖說我用了肢體語言，課堂氣氛很濃烈，也達到了一定的效果，但還是存在問題和不足。單詞教學和鞏固用去了大部分的時間，在預案時的操練部分:（1）小組活動：Listenandpoint；2）全體活動：Let’sdraw；（3）學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分中的活動，過得很匆忙，安排的實踐活動太多，沒有足夠的時間讓學生實實在在的去運用知識生成知識思維，而且學生的注意力的持續(xù)性不強，需要各種新的游戲去刺激，難免在紀律上需要多次的強調(diào)，調(diào)整。而且關于游戲，要有明確的目的性；游戲的安排并非是隨意的，必須為教學服務，要根據(jù)教學內(nèi)容，教學目的的需要進行精