./課堂教學(xué)模式改革情況調(diào)查報(bào)告XX大田湖美初級(jí)中學(xué)新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力和創(chuàng)新精神。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)課堂教學(xué)去完成,因此抓教學(xué)改革首先就要抓課堂教學(xué)的改革。我校把"提高課堂教學(xué)的有效性"作為工作重點(diǎn),把形成適合學(xué)校教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式作為工作重點(diǎn),把形成適合學(xué)校教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式作為教改的重心,從學(xué)情、校情出發(fā),提出"三階段八環(huán)節(jié)的新型課堂教學(xué)模式",并于2016年9月新學(xué)年開(kāi)始時(shí),在湖美中學(xué)七年段先行先試,現(xiàn)已取得良好的效果,預(yù)計(jì)2018年,此課堂教學(xué)模式在全校全面推行?，F(xiàn)就這一課堂教學(xué)模式試行情況作簡(jiǎn)要的介紹。一、成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校定時(shí)組織開(kāi)展課堂教學(xué)改革活動(dòng),不定期對(duì)課堂教學(xué)改革中存在的問(wèn)題開(kāi)展研討工作,分析課堂教學(xué)改革存在的問(wèn)題,解決改革中帶來(lái)的困惑,探索適合學(xué)校教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題1、只注重教師的教,忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現(xiàn)有教師獨(dú)霸課堂,以"灌輸"為主。教師對(duì)學(xué)生一百個(gè)不放心,對(duì)自己所教的內(nèi)容一百個(gè)放心,不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。教師以教定學(xué),學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),順著教師的思路、教師的設(shè)計(jì)被動(dòng)學(xué)習(xí),教師思考最多的是我講什么？很少指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)？長(zhǎng)此以往,學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí),主體性逐漸喪失,學(xué)生能力、思維能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不能得到有效的提高。2、只注重知識(shí)傳授,忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)三維性,即知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀。課堂教學(xué)僅定位在知識(shí)與技能上,忽視了過(guò)程與方法的探究,學(xué)生的能力沒(méi)有得到有效的提高,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程考慮很少,教師只注重課本知識(shí)內(nèi)容,忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異,只關(guān)注書而不關(guān)注人,普遍缺乏對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)。3、只注重習(xí)題訓(xùn)練,忽視能力培養(yǎng)。教師吃不透課標(biāo)和教材,更把握不準(zhǔn)命題的趨勢(shì)和方向。教師的備課重點(diǎn)就是選題,教案就是"習(xí)題集",教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上,沒(méi)有讓學(xué)生通過(guò)"感知－概括－應(yīng)用"的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)真理,掌握規(guī)律,使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中思維得到訓(xùn)練,既長(zhǎng)了知識(shí),又發(fā)展了能力。4、學(xué)科集體備課與教學(xué)研究流于形式,沒(méi)有真正發(fā)揮集體的智慧。既使教研活動(dòng)搞得比較好的教研組,所研究的也仍然是淺層次的教什么。而沒(méi)有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教的問(wèn)題。更有甚者,某些老師甚至把素質(zhì)教育特別是課堂教學(xué)改革與提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)立起來(lái),錯(cuò)誤地認(rèn)為要搞素質(zhì)教育,要搞課堂教學(xué)改革,就必然要降低教學(xué)質(zhì)量。要提高教學(xué)質(zhì)量,就只能是教師滿堂灌——教得苦,學(xué)生被動(dòng)的學(xué)——學(xué)得苦。而不可能是教師教得巧,學(xué)生學(xué)的樂(lè)。三、課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)以課標(biāo)和教材為依據(jù),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建自主有效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與,體現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng),關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度,突出思維開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體,分層實(shí)施。四、課堂教學(xué)改革的總體模式探索實(shí)驗(yàn)"三階段八環(huán)節(jié)"的新型課堂教學(xué)模式。1、這種新模式具有三個(gè)階段："自主學(xué)習(xí)交流討論分層優(yōu)化"。2、這種新模式具有八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：〔1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；〔2出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；〔3指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；〔4檢測(cè)自學(xué)效果；〔5教師精講點(diǎn)撥；〔6分層施教,分類指導(dǎo)；〔7課堂鞏固訓(xùn)練；〔8教學(xué)小結(jié)提升。五、課改工作存在的問(wèn)題

雖然課堂教學(xué)改革取得了驕人的成績(jī),但這只是改革的第一步,有許多方面需要探索、有許多細(xì)節(jié)需要完善,有許多經(jīng)驗(yàn)需要提煉。

調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)有7個(gè)具體問(wèn)題需要盡快解決。

1、小組合作學(xué)習(xí)流于形式。有的合作時(shí)機(jī)不恰當(dāng)、有的學(xué)生不會(huì)合作、有的合作亂而無(wú)序,真正合作的學(xué)生少。

2、學(xué)生展示不充分。主要表現(xiàn)為有的展示的問(wèn)題價(jià)值低、有的展示的形式單調(diào)、有的展示沒(méi)有重點(diǎn)、有的展示隨意性大,真正展示的學(xué)生少。

3、教師點(diǎn)撥拓展不力。重點(diǎn)是有的抓不住學(xué)生問(wèn)題的閃光點(diǎn)、有的解決不了學(xué)生提出的問(wèn)題、有的該點(diǎn)撥時(shí)不點(diǎn)撥、有的該拓展時(shí)不會(huì)拓展,教師的導(dǎo)學(xué)作用沒(méi)有真正的發(fā)揮。

4、學(xué)生的"動(dòng)"是表面的動(dòng)。體現(xiàn)為有的學(xué)生身動(dòng)而心未動(dòng)、有的仍然是被動(dòng)而非主動(dòng)、有的課堂只是淺層次的"動(dòng)",課堂追求的只是表面的熱鬧。

5、課堂反饋檢測(cè)不落實(shí)。有的沒(méi)有檢測(cè)內(nèi)容、有的沒(méi)有檢測(cè)時(shí)間、有的檢測(cè)不是真正意義上的檢測(cè),課堂檢測(cè)、堂堂清成為一種空想。

6、課堂開(kāi)放是"偽"開(kāi)放。主要表現(xiàn)在有的課堂教師仍然講的多、有的課堂學(xué)生有效活動(dòng)少、有的課堂教師仍然不相信學(xué)生,總是忍不住要講一通、灌輸一把,教師不能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。7、課堂教學(xué)改革模式難以全面推行。新型的課堂教學(xué)模式的實(shí)施,對(duì)教師個(gè)人素質(zhì)有著很高的要求,而我校教師老齡化嚴(yán)重,故只能停留在部分科目、部分教師范圍內(nèi)實(shí)施。

今后,我們還將認(rèn)真思考,加強(qiáng)研討,大膽探索,敢于創(chuàng)新,克服困難,為我校課堂教學(xué)改革向更高層次邁進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。201附錄1：課堂教學(xué)改革問(wèn)卷調(diào)查〔教師卷湖美中學(xué)課題組2017年5月敬愛(ài)的老師：感謝你在百忙之中抽空參加本次調(diào)研,本問(wèn)卷的目的在于全面了解參與試驗(yàn)教師對(duì)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行以來(lái)的真實(shí)看法。您真實(shí)的回答對(duì)我們的本次調(diào)研將大有幫助。我們將對(duì)你的隱私完全保密,再次感謝您的支持與合作！1、課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)以來(lái),我認(rèn)為課堂中老師的地位〔A、還是和以前一樣的師道尊嚴(yán)B、傳道、授業(yè)、解惑C、和學(xué)生完全平等互動(dòng)2、學(xué)生之間實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)后,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣〔A、學(xué)習(xí)興趣更淡薄了B、和以前差不多C、比以前濃厚了3、對(duì)于學(xué)習(xí)形式的改變,學(xué)生的表現(xiàn)〔A、大部分的學(xué)生反對(duì)B、學(xué)生沒(méi)有什么反應(yīng)C、大部分的學(xué)生喜歡4、我具備的業(yè)務(wù)知識(shí)適應(yīng)課堂教學(xué)改革的需要嗎？〔A、完全不適應(yīng)B、基本適應(yīng),但要加強(qiáng)學(xué)習(xí)C、完全適應(yīng),不需要進(jìn)行學(xué)習(xí)充電5、我認(rèn)為推進(jìn)課堂教學(xué)改革關(guān)系成敗的因素是〔。A、學(xué)校的重視與支持B、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和督導(dǎo)C、教師大膽嘗試、勇于創(chuàng)新的敬業(yè)精神6、學(xué)生在課堂教學(xué)改革中,知識(shí)、技能的掌握率大概能達(dá)到〔A、25%B、60%C、80%D、95%7、學(xué)生在改革后的課堂中,對(duì)知識(shí)生成的過(guò)程和方法掌握率能達(dá)到〔A、25%以上B、60%以上C、75%以上D、95%以上8、調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的展示積極性,我是這樣做的〔A、學(xué)生舉手自由發(fā)言B、按順序輪流發(fā)言C、由組長(zhǎng)指派發(fā)言D、建立發(fā)言的平衡協(xié)調(diào)辦法9、為了比較各組的學(xué)習(xí)效果的,我的辦法是〔A、根據(jù)小組展示的優(yōu)劣B、根據(jù)發(fā)言的次數(shù)多少C、制定了評(píng)比的辦法10、最令我高興的是：各學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中〔A、自由學(xué)習(xí)、互不干涉B、指定了"一幫一"對(duì)子C、優(yōu)生能主動(dòng)幫助學(xué)困生D、為了小組利益、有團(tuán)隊(duì)精神11、你對(duì)課堂教學(xué)改革有什么意見(jiàn)或建議？附錄2：課堂教學(xué)改革問(wèn)卷調(diào)查〔學(xué)生卷湖美中學(xué)課題組2017年5月親愛(ài)的同學(xué)：為更好地了解我校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,通過(guò)本問(wèn)卷調(diào)查你們對(duì)課堂教學(xué)的一些想法和要求。本問(wèn)卷不記名,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的真實(shí)意愿認(rèn)真回答。請(qǐng)?zhí)顚懩愕南嚓P(guān)信息年級(jí)：〔A.七年級(jí)B.八年級(jí)C.九年級(jí)一、選擇題〔請(qǐng)將你認(rèn)同的答案的字母寫在括號(hào)內(nèi)1.你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)重要嗎？〔A.很重要B.一般C.一點(diǎn)用處沒(méi)有2.老師指導(dǎo)過(guò)預(yù)習(xí)方法嗎？〔A.經(jīng)常指導(dǎo)B.曾給全班指導(dǎo)過(guò)C.給少數(shù)同學(xué)指導(dǎo)過(guò)D.從沒(méi)指導(dǎo)過(guò)3.對(duì)于所發(fā)的導(dǎo)學(xué)案,你是怎樣利用的？〔A．提前預(yù)習(xí),不明白的和同學(xué)討論B基本不看,等老師講C.你認(rèn)為學(xué)案沒(méi)有多大意義,看不看無(wú)所謂D沒(méi)時(shí)間看4.你認(rèn)為老師的課堂教學(xué)是否面向全體同學(xué)？〔A．老師力求每位學(xué)生都聽(tīng)懂,速度較慢B．只要有70%的同學(xué)聽(tīng)懂,老師就講下一個(gè)內(nèi)容C．老師只照顧幾個(gè)成績(jī)好的同學(xué),速度較快D．老師注意分層教學(xué),對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)課后輔導(dǎo)；對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)布置新的任務(wù)5.你喜歡在課堂上自主學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題嗎？〔A．喜歡B.比較喜歡C.不喜歡6.老師在課堂上有沒(méi)有安排小組討論的環(huán)節(jié)？你認(rèn)為每節(jié)課都該分組討論嗎？〔A.有很有必要B.偶爾有看課型而定C.沒(méi)有根本沒(méi)必要7.你認(rèn)為老師設(shè)置的討論題目怎樣？小組合作討論的效果如何？〔A.恰到好處,非常經(jīng)典；全員參與,效果較好B.反正我沒(méi)預(yù)習(xí),不知道；幾乎都是那幾個(gè)人討論,沒(méi)有全員參與C．沒(méi)有興趣,與我無(wú)關(guān);流于形式,浪費(fèi)時(shí)間8.你在課堂合作學(xué)習(xí)討論中經(jīng)常發(fā)言嗎？〔A.經(jīng)常B.偶爾C.只跟同桌同學(xué)交流過(guò)D.從未發(fā)言9.你在課堂上沒(méi)有積極參與交流或展示的原因是什么？〔A.因?yàn)楹ε抡f(shuō)錯(cuò),擔(dān)心同學(xué)笑話我B.因?yàn)槔蠋煕](méi)提問(wèn)我C.因?yàn)槲覜](méi)預(yù)習(xí),無(wú)話可說(shuō)10.你覺(jué)得你在課堂上最欠缺什么？〔A.缺少回答問(wèn)題的勇氣B.缺少獨(dú)立思考的時(shí)間C.缺少表達(dá)能力D.缺少老師的肯定和鼓勵(lì)11.你認(rèn)為如何處理當(dāng)堂訓(xùn)練？〔A.當(dāng)堂學(xué)完就訓(xùn)練B.課下訓(xùn)練C.下節(jié)課訓(xùn)練D.自習(xí)課訓(xùn)練12.課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),怎樣總結(jié)一節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲呢？〔A.老師講述總結(jié)B.在老師的引導(dǎo)下學(xué)生自己總結(jié)C.課堂不總結(jié)D.學(xué)生自我總結(jié)并展示13.你認(rèn)為一節(jié)課老師講解與學(xué)生自學(xué)、思考、討論、訓(xùn)練的時(shí)間怎樣安排較好?〔A.老師精講累計(jì)時(shí)間不超過(guò)1/4,學(xué)生學(xué)、思、議、練累計(jì)時(shí)間不少于3/4B.老師精講累計(jì)時(shí)間不超過(guò)1/3,學(xué)生學(xué)、思、議、練累計(jì)時(shí)間不少于2/3C.老師精講累計(jì)時(shí)間不超過(guò)1/2,學(xué)生學(xué)、思、議、練累計(jì)時(shí)間不少于1/2D.老師精講累計(jì)時(shí)間不超過(guò)3/4,學(xué)生學(xué)、思、議、練累計(jì)時(shí)間不少于1/414.對(duì)于完成老師布置的作業(yè),你的做法是:<>A.僅滿足完成老師布