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人——紀(jì)念魯迅有感六年級語文上冊部編版*回憶魯迅

導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)任務(wù)一導(dǎo)入新課這幅畫像上的人物我們不再陌生，他是誰？誰能用一兩句話來描述一下他？導(dǎo)入新課在魯迅先生逝世十三周年之際，著名詩人臧克家先生揮筆寫了一首詩——《有的人》。這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！引導(dǎo)朗讀

初悟詩情學(xué)習(xí)任務(wù)二識字解詞請大家自讀課文，要求：（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號。認(rèn)讀生字zāngxiǔ臧克家

不朽

摔垮shuāi理解詞語不朽：尸首：下場：永不磨滅；永遠(yuǎn)存在下去。人的尸體。人的結(jié)局（多指不好的）。認(rèn)讀生字

烏鴉聽了狐貍夸獎的話，開口一唱歌，當(dāng)(

)時(shí)嘴里的肉就掉下來，狐貍騙到肉就跑了，烏鴉知道上當(dāng)(

)為時(shí)已晚。（當(dāng)時(shí))當(dāng)dāng(上當(dāng))dàngdàngdāng作者簡介臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日）著名詩人，山東濰坊諸城人，曾用名臧瑗望，筆名少全、何嘉。國立山東大學(xué)（今中國海洋大學(xué)、山東大學(xué)）知名校友，是聞一多的學(xué)生、忠誠的愛國主義者、曾任中國民主同盟盟員。。寫作背景1949年，臧克家回到北京，10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，勝利了的人民在全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親身參加了首都的紀(jì)念活動，并去瞻仰了魯迅故居，看到了魯迅文章中提到過的“棗樹”“老虎尾巴”，睹物思人，百感交集，心中充滿了對魯迅的思念和崇敬，寫了《有的人》這首短詩。初讀課文想一想課文寫了什么？這首詩是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的。詩中不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過和與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者。初悟詩情文中寫了幾種人？是哪幾種人？為什么要寫這另種人？文中寫了兩種人，其實(shí)是兩種對立的階級，寫另一種人是為了反襯魯迅的偉大。反動統(tǒng)治者魯迅對

比初悟詩情有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大!”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。生死價(jià)值觀的對比對待人民群眾的態(tài)度對比人民群眾對兩種人態(tài)度的對比整體感知第一部分（1）對兩種人的生與死進(jìn)行評價(jià)。劃分層次，概括各部分的意思。第二部分（2－4）寫這兩種人對待人民群眾截然相反的態(tài)度，贊頌了給人民當(dāng)牛馬的精神，揭露了反動統(tǒng)治者的腐朽。第三部分（5—7）寫人民對這兩種人不同的態(tài)度，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。有節(jié)奏朗讀

有的人/活著，

他/已經(jīng)死了；

有的人/死了，

他/還活著。有的人騎在/人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子/給人民當(dāng)牛馬。有的人把名字/刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿/作野草，等著/地下的火燒。有的人他活著/別人就不能活；有的人他活著/為了多數(shù)人/更好地活。有節(jié)奏朗讀騎在/人民頭上的人民/把他摔垮；給人民/作牛馬的人民/永遠(yuǎn)/記住他！把名字/刻入石頭的名字比尸首/爛得更早；只要/春風(fēng)吹到的地方到處/是青青的野草。他活著/別人就不能活的人，他的下場/可以看到；他活著/為了多數(shù)人/更好地活的人，群眾/把他抬舉得/很高，很高。借助資料

自主探究學(xué)習(xí)任務(wù)三自主探究詩中沒有一個(gè)地方有魯迅先生的名字。你從哪些地方看到了魯迅先生的影子？把相關(guān)的詩句畫出來，批注自己的想法。自主探究俯下身子給人民當(dāng)牛馬。你想到了魯迅先生的哪些名句名言？橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，血。寫出了魯迅先生什么樣的精神？魯迅先生一心為民，甘愿為民犧牲的精神。自主探究情愿作野草，等著地下的火燒。由此，你會想到魯迅先生的什么作品？魯迅在散文詩集《野草》中寫道：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐?！蹦愀惺艿紧斞赶壬裁礃拥那楦校孔灾魈骄坑械娜?他活著為了多數(shù)人更好地活。由這句話你會想到前面我們學(xué)過的哪篇課文？想到魯迅先生的什么品質(zhì)？關(guān)心勞苦大眾，為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。自主探究給人民作牛馬的/人民永遠(yuǎn)記住他！由這一句，你會想到哪些畫面？先生逝世當(dāng)天的情景。人民對魯迅先生飽含著什么樣的感情？自主探究魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向，就是新生命的方向。——毛澤東與其說魯迅先生的精神不死，不如說魯迅先生的精神正在發(fā)芽滋長，播散到大眾的心里。

——葉圣陶升華主題既然是紀(jì)念魯迅的文章，為什么不寫出魯迅的名字，而是用“有的人”代替呢？他們有著怎樣的人生觀？魯迅及像魯迅這樣的人升華主題有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字的意思有什么不一樣？活著——死了行尸走肉死了——活著雖死猶生他們有著怎樣不同的人生觀？作者對他們表達(dá)了怎樣的情感？批判歌頌升華主題本文不單寫魯迅，而且寫了像魯迅一樣的人，如黃繼光、雷鋒……他們?yōu)槿嗣駸o私奉獻(xiàn)，即使他們已逝世，但是他們的精神卻永駐人們的心間。配樂朗誦有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大!”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。升華主題《有的人》是詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年而作，這首詩用對比的方法說明道理，詩中提煉了兩個(gè)高度概括的形象，頌揚(yáng)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母锩瘢爸S和鞭撻了反動統(tǒng)治者的丑惡行徑，同時(shí)向我們提出了人生價(jià)值的重大課題。自主作業(yè)1.布置作業(yè)：請同學(xué)們把這首詩朗誦給爸爸媽媽聽。2.拓展延伸：寫魯迅先生、贊美魯迅先生的詩歌有很多，自己上網(wǎng)搜索一下，選自己喜歡的一些詩歌抄寫下來，認(rèn)真讀一讀。課堂小結(jié)課文通過作者回憶小時(shí)候伯父魯迅先生給她留下深刻印象的幾件小事，即笑談《水滸傳》、趣談“碰壁”、燃放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭等事情的記敘，反映了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的偉大精神。學(xué)好語文，快樂成長！27

有的人

——紀(jì)念魯迅有感*

臧克家（1905—2004），山東濰坊市諸城人。中國近代杰出詩人，著名作家，忠誠的愛國主義者，中國現(xiàn)實(shí)主義新詩的開山者之一。被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。

主要作品：詩集《烙印》《罪惡的黑手》《泥土的歌》《生命的零度》等。作者簡介1949年，臧克家來到了北京。10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，勝利了的人民在全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親自參加了首都的紀(jì)念活動，并去瞻仰了魯迅故居，睹物思人，百感交集，心中充滿了對魯迅的懷念和崇敬，故寫下《有的人》這首短詩。寫作背景品格崇高；才識卓越；氣象雄偉；規(guī)模宏大；超出尋常，令人景仰欽佩的。（）文中指為人民默默奉獻(xiàn)，勤勤懇懇的人。（）形容某種精神或某個(gè)事物千古流傳。（）文中指人民要推翻反動派，打倒反動派。（）A.摔垮B.不朽C.偉大D.牛馬CDBA初讀課文初讀課文自由讀詩歌，關(guān)注詩歌標(biāo)點(diǎn)的停頓，關(guān)注詩行與詩節(jié)之間的停頓，讀出詩歌語言的節(jié)奏感。初讀課文初讀課文1234567||||哪兩種人不同人生觀不同結(jié)局死了卻還活著活著已經(jīng)死了讀讀詩歌第1小節(jié)，說說詩歌寫了哪兩種人。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。品讀課文有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。反動派像魯迅先生一樣為人民無私奉獻(xiàn)的人活：肉體還在死：精神已亡死：肉體不在活：精神永存對比品讀課文品讀課文對比閱讀詩歌第2—7節(jié)，說說這兩種人的人生觀和結(jié)局有什么不同。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！對比學(xué)習(xí)詩歌第2和第5小節(jié)作威作福橫行霸道全心全意為人民服務(wù)品讀課文有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。對比學(xué)習(xí)詩歌第3和第6小節(jié)把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。為人民而戰(zhàn)斗為革命愿獻(xiàn)身活著為自己死后想留名xiǔ品讀課文有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。對比學(xué)習(xí)詩歌第4和第7小節(jié)他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。侵害別人的利益捍衛(wèi)別人的利益品讀課文詩歌是從哪些方面對比表現(xiàn)出兩種人不同的價(jià)值觀的？對人民的態(tài)度作威作福橫行霸道全心全意為人民服務(wù)品讀課文對人生的目的活著為自己死后想留名為人民而戰(zhàn)斗為革命愿獻(xiàn)身品讀課文對社會的影響侵害別人的利益捍衛(wèi)別人的利益品讀課文人民對這兩種人的態(tài)度是怎樣的呢？這兩種人的結(jié)局有什么不同？騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！品讀課文找一找品讀課文1.文中寫魯迅為人民服務(wù)的詩句：“俯下身子給人民當(dāng)牛馬?！迸c魯迅的哪句詩相對應(yīng)？橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。2.比喻魯迅愿把自己獻(xiàn)給革命的詩句：“情愿作野草，等著地下的火燒?！?.你認(rèn)為最富有哲理的詩句是哪一句？“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！逼纷x課文根據(jù)你對詩句的理解，把對應(yīng)的成語用箭頭連接起來。①有的人活著，他已經(jīng)死了。②有的人死了，

他還活著。③他活著為了多數(shù)人更