單元教學(xué)目標分析1、能力目標：（1）能夠簡單介紹天氣情況。（2）能說出不同天氣情況下該穿什么衣服。（3）能聽懂并回答一些問題，如：What'stheweatherlikeinBeijing?CanIwearmynewjacket?（4）會規(guī)范書寫句子：Isitsunny?Yes,itis.\No,itisn’t.（5）會唱歌曲“Thunder”。2、知識目標：1、能夠在情景中運用句型CanIgooutside/havesomesoup?征求對方許可，并用Yes,youcan./No,youcan’t.作答；能在情景中恰當運用句型It’sveryhot/cold.描述天氣及溫度狀況。2、掌握What’stheweatherlikeinNewYork?It’srainy.問答某地天氣情況；能夠運用句型Isitcold?Yes,itis.No,itisn’t.確認某地天氣狀況并能運用句型It’s26degrees.表述氣溫。3、掌握單詞rainy,snowy,cloudy,sunny,windy3、情感目標：（1）情感態(tài)度：注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，鼓勵學(xué)生參與實踐活動。（2）學(xué)習(xí)策略：注重觀察、交際功能，學(xué)會觀察、提問等策略。（3）文化目標：了解世界主要城市的天氣差異和談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ堋W(xué)生分析:四年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語已有一年半時間了，對于教材和結(jié)構(gòu)特點都已經(jīng)非常熟悉，此階段的學(xué)生活潑好動，好奇心強，勇于嘗試，并且有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性?；谶@些特點，我在教學(xué)設(shè)計中通過創(chuàng)設(shè)生活化的情景，滾動、復(fù)現(xiàn)學(xué)生已有知識并幫助學(xué)生將新舊知識結(jié)合起來進行綜合運用，努力打造生活化詞匯教學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的生活場景中學(xué)以致用，從而提升學(xué)生的綜合語言運用能力Unit3

WeatherPartB課堂評測練習(xí)

【學(xué)習(xí)目標】

1、能力目標：能夠在情境中恰當運用句型詢問和回答天氣情況。

2、知識目標：能夠聽說讀寫四會單詞及句子，根據(jù)提示填充句子或回答問題。

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標：能夠積極主動學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。

【自主學(xué)習(xí)】

一、看圖片圈出正確的單詞。

1.

2、

3、

A.cloudy

B.rainy

A.sunny

B.snowy

A.windy

B.rainy

二、找朋友。

(

)1.What’stheweatherlikeinBeijing?

A.No,youcan’t.

(

)2.Isn’tcold?

B.It’s11:00.

(

)3.whattimeisit?

C.No,itisn’t

(

)4.CanIgooutside?

D.It’shotandsunny.

【合作探究】

一、根據(jù)所給的圖片書面回答所提的問題（答案需要完整）。

1.What’stheweatherlikeinHarbin?

2.CanIwearmysweatertoday?

3.Isitcool?

二、連詞成句。

1.

is

what

the

like

weather

today

(?)

_________________________________________

2.

is

it

today

warm

(.)__________________________________________

3.

it’s

London

in

snowy

(.)__________________________________________

PEP教材四年級下冊Unit3Weather評課稿本話題是在學(xué)生熟練掌握四個相關(guān)氣溫的形容詞并運用它們討論相應(yīng)著裝的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入，學(xué)習(xí)sunny,windy,rainy,snowy,cloudy五個相關(guān)天氣狀況的形容詞，是一節(jié)以話題為中心展開的課堂教學(xué)。來自北宿鎮(zhèn)東沙小學(xué)的老師在本課時教授過程中，特點如下；1、以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課堂倡導(dǎo)以人為本，杜老師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以Let’ssing為節(jié)奏擊掌，活躍課堂氣氛，同時帶入對上一節(jié)課知識的復(fù)習(xí)重現(xiàn)。并引入新朋友Lisa為線索貫穿始終。帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)A部分的單詞cold,cool,hot,warm.以多媒體為手段呈現(xiàn)材料杜老師運用多媒體課件展示色彩逼真，形象生動的氣象畫面，分別反映了雨雪風(fēng)晴天多云的天氣狀況，并繼續(xù)以Lisa旅游為主線適時出示相應(yīng)詞卡，進一步引導(dǎo)學(xué)生運用新詞對不同城市的氣象狀況進行描述，讓學(xué)生在一系列既相關(guān)聯(lián)又相對獨立的語境中自主學(xué)習(xí)，達到基本掌握本課的五個重點詞匯，并能熟練運用It’s......in...這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動參與，吸引全體學(xué)生的注意力。以游戲為方式，突破難點正如新課標所強調(diào)的，傳統(tǒng)課堂注重機械傳授，忽略了體驗與參與，在本課設(shè)計過程中，杜老師設(shè)計了各種各樣的游戲來激發(fā)學(xué)生興趣。以鞏固為窗口，拓展知識對于Let’slearn部分，杜老師讓學(xué)生聽錄音，觀察圖片，理解詞義，再聽放慢速度并由老師領(lǐng)讀。并用抽卡片的形式進行鞏固練習(xí)，將課堂氣氛推向高潮。個人覺得整堂課還是不夠放得開，老師說的還是多，學(xué)生比較被動，再者，游戲組織有點散，不利于學(xué)生靜下心記憶單詞。Unit3Weather單元教材分析教材分析：本單元圍繞天氣這一題材開展，讓學(xué)生掌握表示天氣狀況的九個形容詞，并能運用五個句型對天氣狀況進行詢問，預(yù)報，統(tǒng)計及討論和確定相應(yīng)著裝。本課是本單元中第四個課時。在A部分學(xué)習(xí)掌握了四個相關(guān)氣溫的形容詞并運用它們討論相應(yīng)著裝的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入，學(xué)習(xí)rainy,sunny,windy,cloudy,snowy五個相關(guān)天氣狀況的形容詞，天氣與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵學(xué)生收集表示天氣的圖表，掌握各種天氣預(yù)報符號以及各種天氣情況下人們從事的活動形式，通過用中學(xué)，學(xué)中用，反復(fù)實踐，學(xué)用結(jié)合的方式，在鞏固和豐富表述天氣這一項目的同時，也促進了學(xué)生語言技能的發(fā)展，為后階段問天氣的英語學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)，提供充足的知識儲備。Unit3PartB《what’stheweatherlike?》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：知識目標1.能夠聽說認讀本課的重點詞匯：rainy,snowy，windy，sunny，cloudy.掌握本單元重點句型：What’stheweatherlikein…?It’s..in...2.能夠看懂聽懂天氣預(yù)報中關(guān)于氣候特點語句的報道，并會用所學(xué)詞匯簡單表達天氣情況。學(xué)會將所學(xué)句子運用到實際生活當中。3..熟悉世界各國部分城市名稱如London,Moscow,Sydney,Singapore等能力目標：提高學(xué)生聽、說、讀、寫及英語語言綜合能力，要求學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠運用本課所學(xué)詞匯和句型。就天氣的問題進行簡單的對話和討論。情感目標：讓學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，保護環(huán)境，增強他們對人類社會發(fā)展的責(zé)任感和使命感。二、教學(xué)重難點；1.新單詞的學(xué)習(xí)sunny，cloudy，snowy，rainy，windy的發(fā)音，形容詞后綴y的常見發(fā)音。2..培養(yǎng)學(xué)生運用語言的綜合能力，靈活運用所學(xué)句子進行問答。三、教學(xué)過程:Step1:Warmup1.Enjoyachant.Step2：師；今天我們課堂上來了一位新朋友叫做Lisa,她是個喜歡旅游的女孩，讓我們一起來看看她都去了哪里1.通過多媒體呈現(xiàn)上節(jié)課的天氣圖片復(fù)習(xí)hot,cool,cold.warm以及It’s...in...句型。2.多媒體呈現(xiàn)世界地圖，師；Lisa還去了很多國家，讓我們看看她都去了哪里。出示悉尼歌劇院圖片,會認讀Sydney，引出sunny強調(diào)字母y的發(fā)音。2.通過多媒體依次出示相關(guān)cloudy,windy,snowy.rainy的圖片以及對應(yīng)的天氣符號，讓生通過視、聽進一步感受但詞的含義，并及時讓生跟讀，授課過程中老師強調(diào)部分元音字母和字母組合的發(fā)音。3.學(xué)習(xí)單詞的同時，練習(xí)句型It’s...in...4.生小組內(nèi)練讀單詞句子，教師巡視指導(dǎo)。5.看卡片，讀單詞（要求以組為單位讀出單詞，最后給表現(xiàn)好的小組獎勵）6.猜圖片中的單詞（課件中的單詞遮住一部分，讓生才出相關(guān)單詞，猜對者獲勝。）7.出示世界地圖，讓生簡單了解London,Moscow,Sydney,Singapore幾個城市，讓學(xué)生自由組合練習(xí)對話。8.聽天氣預(yù)報，讓生初步了解如何介紹天氣情況。然后分別學(xué)習(xí)：What’stheweatherlikein…?It’s..in...Step3：聽錄音跟讀1.各小組根據(jù)所給提示匯報各地天氣狀況，每位同學(xué)參與天氣的播報，播報內(nèi)容和形式學(xué)生可以自由選擇。Step4：抽卡片游戲1．根據(jù)抽取的卡片提供的城市與天氣符號，學(xué)生進行問答練習(xí)。2.教師出示氣象圖，提供給學(xué)生語言支架，讓生完成有關(guān)天氣的對話。Step5：Homework(1)Listentoandrepeat“Let’slearn”.(2)Makesentencesusing“It's...and...”.(3)Talkabouttheweatheringroups.四、BlackboarddesignWhat’stheweatherlike？----What’stheweatherlikein...?sunnycloudy---It’ssnowyin.....rainywindy效果分析；由于四年級是新教材，所以這部分內(nèi)容（句型和單詞）對學(xué)生來說完全掌握有一定的難度，這是一節(jié)詞匯課，根據(jù)新課標對小學(xué)英語教學(xué)模式建構(gòu)，分為前置學(xué)習(xí)（情景導(dǎo)入、新知呈現(xiàn)）→交流釋疑（鞏固操練、展示反饋）→鞏固拓展（適度拓展、鞏固提升），由于小學(xué)四年級學(xué)生沒有學(xué)習(xí)音標，不能像其他學(xué)科一樣先自學(xué)完成，所以新知呈現(xiàn)需要老師給予正確的引導(dǎo)。下面就我的教學(xué)過程進行簡要的說明。一、情景導(dǎo)入：一段Let’ssing的導(dǎo)入讓學(xué)生迅速進入課堂狀態(tài)，我創(chuàng)設(shè)了動畫的情景，以新朋友Lisa愛旅游為線索。我創(chuàng)設(shè)的目的一是讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，感知到本單元討論的話題是weather；二是運用動畫效果活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，引出topicweather,板書并教讀，并強調(diào)th的發(fā)音規(guī)則，從小培養(yǎng)學(xué)生的英語語音，促使發(fā)音標準。二、新知呈現(xiàn)：①我先借用Lisa到處旅游感受不一樣的天氣，然后給出一副世界地圖，讓學(xué)生感知幾個地區(qū)的大概位置②再給出Sydney(悉尼大劇院)的圖片,通過設(shè)問Whereisit?Isithot?讓學(xué)生明白悉尼很熱，引出天氣特征sunny,It’ssunnyinSydney.做到詞不離句，然后用What’stheweatherlikeinSydney?It’s…in...來描述悉尼的天氣，體現(xiàn)了呈現(xiàn)單詞意義先行，再現(xiàn)讀音的原則，這樣讓學(xué)生做的動作充分調(diào)動積極性并鼓勵學(xué)生大膽showyourself.依次呈現(xiàn)cloudy,windy,snowy,rainy等詞，同時注重口型示范，強調(diào)d的發(fā)音規(guī)則。三、操練拓展：①對單詞的操練：⑴接火車游戲：由于是課上經(jīng)常用，所以老師沒有過多強調(diào)游戲規(guī)則，主要目的是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)言規(guī)范，集中注意力；⑵高低聲游戲：感受升降調(diào)不同，進一步鞏固詞匯；⑶抽卡片練習(xí)，達到人人動口、動手，再進行小組操練，全班匯報交流，教師巡回給予正確的指導(dǎo)；②對句型