山東省泰安肥城市2020-2021學(xué)年下學(xué)期高二年級期中考試歷史試卷一、選擇題：本大題共15小題，每小題3分，共45分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。1．重情義、知感恩、尚堅韌，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，正是對這種文化的認(rèn)同，才激發(fā)出中華民族戰(zhàn)勝各種困難的磅礴力量。這彰顯了A中華文化具有特殊的包容性B中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深C中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力D中華文化是世界上最優(yōu)秀的文化2．媽祖信仰原本是我國東南沿海地區(qū)的海神信仰。1405年琉球國建立媽祖廟，17世紀(jì)日本長崎建立媽祖廟，而后泰國、緬甸乃至整個東南亞地區(qū)相繼出現(xiàn)規(guī)模不同的媽祖廟。據(jù)此可知，媽祖信仰的傳播A．加強了中外經(jīng)濟文化聯(lián)系 B．?dāng)U大了中原文化的影響力C．源于海上絲路的不斷拓展 D．鞏固了“朝貢貿(mào)易”體系3．中國、印度的文化有很大一部分是通過阿拉伯人傳入歐洲的；阿拉伯文化本身是在吸收了古代希臘、古代東方文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，阿拉伯帝國充當(dāng)了東西方之間的文化使者。促成阿拉伯帝國這一特殊身份的客觀原因是A．東西方交流的加深 B．阿拉伯人勤奮善學(xué)C．地理位置的特殊性 D．阿拉伯帝國的強大4．A．《大藏經(jīng)》《荷馬史詩》B．《圣經(jīng)》《古蘭經(jīng)》C．《古蘭經(jīng)》《荷馬史詩》D．《荷馬史詩》《圣經(jīng)》5．與歐亞大陸相隔絕的美洲的瑪雅人、阿茲特克人、印加人都像歐亞大陸的文明一樣，曾經(jīng)建立起國家，都有自己的行政系統(tǒng)。這種現(xiàn)象說明A．人類文明的起源發(fā)展都獨立進(jìn)行 B．印第安文化之間存在著密切交流C．人類文明的發(fā)展有著一定的客觀規(guī)律D．印第安文化深受歐亞大陸文化的影響6．印歐人的一支雅利安人侵入印度，以自己與原住民膚色的不同創(chuàng)建了最初的種姓制度，而另一支吐火羅人也在靠近中國西北部的地區(qū)對黃河文明產(chǎn)生過影響，這說明印歐人的遷徙A．對不同地區(qū)的文明產(chǎn)生不同的影響B(tài)．加劇了被征服地區(qū)的社會不平等性C．對古代印度和中國的影響最為深遠(yuǎn)D．創(chuàng)建的種姓制度阻礙印度社會發(fā)展7．在第二次世界大戰(zhàn)之前的一個世紀(jì)，大約6000萬人離開歐洲。1850—1940年，遷出歐洲的移民移入的國家和地區(qū)有：加拿大、美國、拉丁美洲、南非、澳大利亞和新西蘭、俄國亞洲部分。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的重要影響是A．歐洲喪失了世界的中心地位B．加速了世界經(jīng)濟體系的形成C．美國確立世界經(jīng)濟霸主地位D．新興國家掀起民族獨立浪潮8．下圖是1860—1970年間美國移民情況變化的曲線圖。其中①②兩個時段分別是移民的最高峰和最低谷。其原因分別是美國每年移民人數(shù)（1860—1970年）A．美國成為資本主義世界霸主；第一次世界大戰(zhàn)的影響B(tài)．美國工業(yè)產(chǎn)量躍居世界第一；世界經(jīng)濟大危機的影響C．美國成為資本主義世界霸主；兩大集團“冷戰(zhàn)”的影響D．美國工業(yè)產(chǎn)量躍居世界第一；第二次世界大戰(zhàn)的影響9．2019年9月習(xí)近平主席在“一帶一路”高峰論壇上指出：古絲綢之路跨越尼羅河流域、底格里斯河和幼發(fā)拉底河流域、印度河和恒河流域、黃河和長江流域。不同文明、宗教、種族求同存異開放包容，并肩書寫相互尊重的壯麗詩篇，攜手繪就共同發(fā)展的美好畫卷。上述涉及的“文明”不包括A．埃及文明B．中華文明C．印度文明 D．愛琴文明10．17世紀(jì)，荷蘭商人從南非進(jìn)口小麥，從印度進(jìn)口瑪瑙貝，從巴西進(jìn)口蔗糖。小麥養(yǎng)活了國內(nèi)消費者，他們更多地從事商人、銀行家和手工業(yè)者等職業(yè)，從事農(nóng)業(yè)的人越來越少。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是A．資本主義世界市場初具規(guī)模B．荷蘭自然環(huán)境不利于農(nóng)業(yè)C．荷蘭推行自由主義經(jīng)濟政策D．荷蘭地處歐洲的交通要地11．希臘在希波戰(zhàn)爭中的勝利，使希臘文明得以留存；亞歷山大的擴張，促進(jìn)了東西方的交流與融合；拿破侖以戰(zhàn)爭手段滌蕩了德意志諸邦和意大利諸國的封建制度，為資本主義在歐洲的發(fā)展創(chuàng)造了條件。根據(jù)上述材料你能得出的認(rèn)識是A．從某種意義上說，戰(zhàn)爭也承擔(dān)了創(chuàng)造的角色B．個人軍事才能是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的最主要因素C．和平交流促進(jìn)了不同文明的融合D．戰(zhàn)爭給人類社會帶來的就是毀滅12．在19世紀(jì)上半葉的拉美獨立運動中，有明顯進(jìn)步意義的現(xiàn)象是A．海地獨立是由黑人領(lǐng)導(dǎo)的B．形成了考迪羅的獨裁權(quán)力C．一些國家取消了奴隸制以及印第安人的人頭稅D．西屬殖民地的土生白人成為革命的主要領(lǐng)導(dǎo)者13．“二戰(zhàn)”期間如同在“一戰(zhàn)”期間一樣，數(shù)百萬殖民地居民受到了同盟國關(guān)于自由、民主、平等和民族自決的宣傳。當(dāng)“二戰(zhàn)”結(jié)束后，他們紛紛會以新的眼光加入本民族爭取獨立的浪潮中?？梢妰纱问澜绱髴?zhàn)后民族獨立運動發(fā)展的重要原因是A．法西斯集團覆滅 B．啟蒙運動的興起C．戰(zhàn)爭規(guī)模的擴大 D．進(jìn)步思想的傳播14．新文化運動期間，蔡元培聘請梁漱溟到北京大學(xué)自由講授孔學(xué)，籌建“孔子哲學(xué)研究會”，倡導(dǎo)儒學(xué)復(fù)興運動。這一做法A．阻礙了民主與科學(xué)思想的傳播 B．有利于糾正激進(jìn)派的偏激做法C．試圖恢復(fù)儒學(xué)的主流文化地位 D．推動了中國近代化的進(jìn)程15．世界文化遺產(chǎn)是全人類的共同財富，其突出的普遍價值不僅屬于當(dāng)代人，也屬于未來的人類。因此，我們對于世界遺產(chǎn)應(yīng)A．全力開發(fā)推向市場 B．嚴(yán)格保護(hù)封閉保存

C．充分保護(hù)適度利用 D．充分利用適度保護(hù)二、非選擇題：本大題共4小題，第16題15分，第17題14分，第18題14分，第19題12分，共55分。16（15分）閱讀下列材料，回答問題：材料一中華文明的主體部位在本質(zhì)上是農(nóng)耕文明，所以從來不主張遠(yuǎn)征（成吉思汗遠(yuǎn)征時還沒有進(jìn)入中華文明的主體部位）。農(nóng)耕文明依靠的是春耕秋收，精耕細(xì)作，強調(diào)的是“父母在，不遠(yuǎn)游”，按照許倬云教授的說法，精耕細(xì)作型的農(nóng)耕文明講究聚族而居，代代相傳。——摘自《余秋雨的演講》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，分析中華文明為什么“不主張遠(yuǎn)征”。簡要分析這種特性給中華文明帶來的影響。（7分）材料二以華夏文明為標(biāo)志的前現(xiàn)代東亞，無論思想文化、科學(xué)技術(shù)還是政治制度、貿(mào)易、經(jīng)濟的發(fā)展，都曾經(jīng)在人類發(fā)展史上長期居于領(lǐng)先地位，從而給世界以巨大的影響。這種影響一直延續(xù)到近現(xiàn)代早期的西方思想界。十七、十八世紀(jì)英國和法國都曾經(jīng)出現(xiàn)“中國熱”，華夏文化深深滲入歐洲文明。直到20世紀(jì)20年代，在經(jīng)歷了世界大戰(zhàn)的空前災(zāi)難之后，有見識的歐洲學(xué)者又一次面向東方，談?wù)撈饢|方——中國傳統(tǒng)文化?！幾择R克垚主編《世界文明史》（2）圍繞材料二，結(jié)合中外史實，自擬論題，并就所擬論題進(jìn)行闡述。（要求:明確寫出論題，闡述須史論結(jié)合）（8分）17（14分）閱讀下列材料，回答問題。材料一19世紀(jì)70、80年代，清政府向美國和歐洲分批派遣留學(xué)生，總計200余人。留學(xué)生側(cè)重學(xué)習(xí)軍事或與之密切相關(guān)的各門專業(yè)知識。多數(shù)人回國后憑借西學(xué)專長，得到了清政府的重視和任用，如嚴(yán)復(fù)、詹天佑等?！幾浴督魧W(xué)生與中外文化》材料二甲午戰(zhàn)后，赴日留學(xué)出現(xiàn)高潮，到1905年，留日學(xué)生達(dá)8000余人，其中多為自費。在孫中山發(fā)動反清革命中留日生成為骨干力量，辛亥革命時留學(xué)生起到了關(guān)鍵作用，如鄒容、黃興等。民國時期，從世界各國歸來的留學(xué)生成為社會變革的核心力量。他們中涌現(xiàn)出一批中國現(xiàn)代自然科學(xué)、社會科學(xué)的奠基者和代表人物，而且隨著中國革命的發(fā)展，產(chǎn)生了一些馬克思主義理論家和革命家?！幾浴栋倌炅魧W(xué)潮與中國現(xiàn)代化》（1）依據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出近代留學(xué)生留學(xué)和歸國情況的變化及其歷史背景。（10分）材料三清末新政開始后，留學(xué)政策上升到國家政策層面并由此得到推廣。1901年，清政府發(fā)布上諭，命令各省督撫仿照江蘇、湖北等省做法，選擇文理明通之士出國留學(xué)。同時，自費留學(xué)生如學(xué)成獲得優(yōu)等文憑回國，準(zhǔn)照官派留學(xué)生一體考驗、獎勵和派用。當(dāng)時清政府認(rèn)為歐美各國道遠(yuǎn)費重，即不能多往，而日本則斷不可不到。赴日留學(xué)的中國學(xué)生到1905年底達(dá)到8000余人的規(guī)模，在當(dāng)時留日學(xué)生中，速成科占67％、普通科30％，高等專科入學(xué)者3％—4％，進(jìn)入大學(xué)者僅1％?！幾浴秲砂缎戮幹袊吠砬寰怼罚?）根據(jù)材料二、三并結(jié)合所學(xué)知識，說明20世紀(jì)初赴日留學(xué)熱潮出現(xiàn)的原因。（4分）18（14分）閱讀下列材料，回答問題：材料一15世紀(jì)末隨著哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸，歐洲與美洲之間開辟了新航線。他們在美洲建種植園，開發(fā)金銀礦，由于需要大量的廉價勞動力，殖民者將貪婪的目光投向未開化的非洲大陸。與此相適應(yīng)，國際人口遷移的目的地主要是尚待開發(fā)的“處女地”?！幾浴督c現(xiàn)代全球國際人口遷移的變化特點》（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括15—16世紀(jì)世界人口遷移的特點。（6分）材料二美國的第一次移民高潮發(fā)生在1820年至1860年，這期間移民總數(shù)高達(dá)500萬，移民主要來自西歐、北歐、被販賣到美國的非洲黑奴和少數(shù)來美國淘金的中國人。第二次移民高潮是從1861年到1880年，約有500萬移民來到美國。內(nèi)戰(zhàn)之后美國迎來了工業(yè)化的高峰期，勞動力需求旺盛，1864年國會通過了《鼓勵外來移民法》，為從歐洲招募熟練工人來美國工作，一些企業(yè)還組團赴歐洲招聘。第三次高潮從1881年到1920年，這一階段美國政府多次立法吸引來自歐亞非和拉美等地的移民，移民人數(shù)猛增到2350萬。經(jīng)過三次移民高潮，到1920年，美國的人口總數(shù)首次超過1億。在移民潮中，美國坐享其成，無需教育和培訓(xùn)就從歐洲得到成千上萬的熟練工人。據(jù)統(tǒng)計，1871—1892年間，來自西歐和北歐的移民中，有大約23%是熟練工人，他們帶來了鋼鐵、紡織等工業(yè)技術(shù)，成為美國工業(yè)革命的重要技術(shù)力量。移民改變了美國的命運，巨大的移民浪潮豐富了美國的文化，同時引發(fā)了排外逆流?！幾浴睹绹泼竦臍v史》等（2）談?wù)勀銓γ绹鴼v史上移民浪潮的理解。（8分）19（12分）閱讀下列材料，回答問題材料一隨著絲綢之路研究的深入，史學(xué)界提出了許多新的觀點，如下表所示。觀點內(nèi)容學(xué)者1絲綢之路不止一條，依據(jù)地理位置及其路線，可分為西北陸上“絲綢之路”、西南陸上“絲綢之路”、海上“絲綢之路”學(xué)者2絲綢之路上商品流通的參與者有漢人、波斯人、突厥人、大食人、鮮卑人等。除了以經(jīng)商為主的商人，參與絲綢之路商品流通的還有僧侶，他們絕大多數(shù)并不以獲利為目標(biāo)，而是以宗教傳播為己任學(xué)者3三條絲綢之路本身就是由中國獨特的自然地理環(huán)境造成的，當(dāng)然也與人文地理環(huán)境有關(guān)。海上絲路取代陸路，也正是這種環(huán)境發(fā)展的必然結(jié)果學(xué)者4絲綢之路中的“絲綢”一詞，已不再是中外商業(yè)史上交流的商品“絲綢”之狹義，而是一個文化象征符號。所以絲綢之路是溝通中國與域外交流的一個“交通網(wǎng)絡(luò)”，包括商業(yè)、文化和民族遷徙交融這三大功能——摘編自耿昇《絲綢之路研究在中國》（1）依據(jù)材料一，指出任意兩位學(xué)者的觀點，概括史學(xué)界“絲綢之路”研究的主要特點。（6分）材料二利瑪竇簡介1583年，進(jìn)入中國傳教。1601年，利瑪竇繪制《坤輿萬國全圖》到京師獻(xiàn)圖，深受明神宗喜愛。1607年，與徐光啟合譯《幾何原本》正式出版。同時他還把《四書》翻譯成拉丁文，并在書信、回憶錄中記敘了在華經(jīng)歷和對中國的印象。利瑪竇（左）與徐光啟（右）儒服畫像材料三大西洋陪臣利瑪竇謹(jǐn)奏……臣本國極遠(yuǎn)……逖聞天朝聲教文物……用是離本國，航海而來……緣音譯未通，有同喑啞，僦居學(xué)習(xí)語言文字，淹留肇慶韶州二府十五年，頗知中國古先圣人之學(xué)，于凡經(jīng)籍亦略誦記……伏念堂堂天朝，方且招徠四夷，遂奮志徑趨闕廷……——1601年利瑪竇給明神宗的上疏（2）材料二、三是否足以證明“利瑪竇推崇中華文化”這一觀點簡要說明理由。（至少兩點依據(jù)）（6分）

【試題答案】一、選擇題：每小題3分，共45分。1—5CACDC6—10ABBDA11—15ACDBC二、非選擇題：共4題，共55分。16（15分）（1）原因：精耕細(xì)作的農(nóng)耕經(jīng)濟，使中華民族不對外擴張也能生存和發(fā)展；傳統(tǒng)文化的影響；中央集權(quán)的形成；封閉的大陸環(huán)境。（4分）影響：①形成了穩(wěn)定統(tǒng)一的政治和繁榮的經(jīng)濟、文化。②使中華文明源遠(yuǎn)流長，從沒有中斷。③造成閉塞，缺少交流。（3分）（2）示例：論題：中國古代四大發(fā)明與西方近代社會轉(zhuǎn)型。闡述：造紙術(shù)和印刷術(shù)傳播到歐洲，打破了教會對文化的壟斷，有利于歐洲人接受文化教育，為歐洲走出黑暗中世紀(jì)及文藝復(fù)興的出現(xiàn)提供了條件。指南針為哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲、麥哲倫船隊的環(huán)球航行和整個新航路的開辟提供了技術(shù)保證。火藥傳入歐洲，成為資產(chǎn)階級反封建專制的重要武器?？傊?，中國古代科技對西歐率先邁入近代社會，起了巨大的推動作用。（8分）（其他參考論題：戰(zhàn)爭與中國和諧世界觀；儒家思想與啟蒙運動；中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)越性等。）17（14分）（1）變化：從主要學(xué)習(xí)技藝到全方位向西方學(xué)習(xí)；從服務(wù)于晚清政府到投身于社會革命；由政府派遣到多渠道留學(xué)，人數(shù)由少到多。（6分）歷史背景：洋務(wù)運動的發(fā)展；民族危機加深；資產(chǎn)階級革命高漲；新民主主義革命興起。（4分）（2）原因：日本經(jīng)過明治維新漸趨富強；甲午中日戰(zhàn)爭清政府戰(zhàn)敗，民族危機加深，激發(fā)中國學(xué)習(xí)日本熱潮；政府提倡和鼓勵；日本留學(xué)費用低；中日兩國距離接近，語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣接近，留學(xué)日本較為便利。（四點即可得4分）18（14分）（1）特點：從宗主國向殖民地和附屬地遷移；從較發(fā)達(dá)地區(qū)向不發(fā)達(dá)地區(qū)及新開發(fā)地區(qū)移民；從舊大陸向新大陸遷移。（6分）（2）理解：隨著19世紀(jì)以來美國兩次工業(yè)革命和內(nèi)戰(zhàn)后美國西進(jìn)運動的深入開展，對勞動力的需求大增，政府多次立法鼓勵移民。移民（2分）移民浪潮為美國經(jīng)濟的發(fā)展提供了大量的勞動力、熟練技術(shù)工人和廣闊市場，推動了美國歷次工業(yè)革命和技術(shù)革命的深入開展，促進(jìn)了美國工