第頁共頁跟高一學生談學習語言知識應(yīng)該注意的幾個問題跟高一學生談學習語言知識應(yīng)該注意的幾個問題〔黑龍江省牡丹江一中〔157000〕王麗琴〕由初中升入高中，伴著新奇和喜悅而來的是同學們在各科學習上的不適應(yīng)。數(shù)理化外是這樣，語文學科也是這樣，特別是語文學科語言知識的學習給同學們帶來的困難更大。為什么會出現(xiàn)這種情況？這是由語言知識教學體系、初高中教材銜接不夠嚴密和高考與教材有脫節(jié)現(xiàn)象造成的。就語言知識教學體系講，像語音、文字、名詞、動詞等學生從小學就逐漸接觸，初中已粗略地進展了比較系統(tǒng)地學習，到高中還經(jīng)常提及這些知識，學生往往只看到重復(fù)的一面，看不到擴展和加深的一面，因此容易產(chǎn)生厭倦情緒和輕視思想，給學習造成困難。就教材講，初中教材對語言知識的語音、文字、語匯、語法等做了最根本的介紹，從學生的承受才能看，教材的深度和廣度是比較適宜的。但是在高一的語文課堂上經(jīng)常出現(xiàn)一種為難的情形，教師認為學生該知道的，學生恰恰不知道；教師認為學生能解決的，學生偏偏不能解決。于是教師怨學生初中學得不好，學生怨教師問得太深。出現(xiàn)這種情況當然不能怪學生，翻開初中教材，它對語言知識的`介紹就那么簡、那么淺，有些知識根本沒有介紹〔邏輯錯誤〕，離高考的要求，離語言的實際運用相差很遠。怪教師嗎？也不能，因為高考就考那么多的知識點，就要求那么高的才能，而高中教材又很少有語言知識的內(nèi)容，也沒有對這方面才能的要求，于是在學生那里便出現(xiàn)了兩個空缺；知識系統(tǒng)的空缺和才能的空缺。正是上述原因，給高一學生的語言知識學習造成很大困難。另外還應(yīng)一提的是，有些訓練題圍繞高考指揮棒，在語言知識方面編題脫離教材，頗似大學的漢語知識那樣面面俱到、細致入微，也給學生學習造成混亂。以上是造成高一學生語言根底知識學習困難的幾個原因，雖然也有學生的主觀原因，但主要的還是教材，高考等客觀原因。就眼前的現(xiàn)狀，我們剛剛升入高中的同學為適應(yīng)高中階段的語言知識學習，為了適應(yīng)高考，為了實在進步理解運用語言的才能，應(yīng)該注意以下問題：一、理解高考考綱在語言知識方面設(shè)立的考測點注意它與初中所學知識的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，做到學有目的、難點明確。考綱的這一部分共有六項內(nèi)容、十幾個方面的要求，見下表：語言知識及運用高考考測點項目要求語音1.根據(jù)《漢語拼音方案》認讀2.說話時正確處理重音和停頓漢字書寫正確(正確把握字形，不寫錯別字，書寫工整)標點正確使用標點符號詞語根據(jù)語境辨析詞語的音、義，正確使用詞語(包括成語)句子1.