第2023七年級地理教案范文作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。下面是小編精心推薦的七年級地理教案范文，僅供參考，歡迎閱讀！

七年級地理教案范文1

教學目標知識與技能讓學生知道地球是個不規(guī)則的球體，地球與赤道的平均半徑以及赤道周長

過程與方法通過設計探討地球形狀的滑動和相關事例，用簡單的方法證明地球的形狀

情感態(tài)度

價值觀激發(fā)學生探索地球奧秘的好奇心和學習地理的興趣，體驗到科學探究的方法，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學精神，受到科學史和辨證唯物主義的教育。

教學重點地球的大小

教學難點地球形狀的認識

教學具器材地圖

導學過程批注

(一)新課引入

課前：[歡迎畫面]自制歡迎畫面：世界地圖和一個小姑娘探究頭像及歡迎詞：歡迎你進入地理知識殿堂!(制造一個研究地理學科的學術氛圍，利用文字和女孩頭像使氣氛嚴肅而不失親切。這對剛剛進入地理學習的學生來說很重要，他們有了被尊重的感覺，也激發(fā)他們熱愛地理科學，愿意學習地理學科的愿望。)

(二)新課講授

上課：歡迎大家進入我們的地理知識殿堂!作為一個地球人，你合格嗎(老師親切地說，配合黑板文字進行。)

[合格地球人的考察]：(根據(jù)課堂內容，聯(lián)系生活實際，設計1﹏5個有關問題，在考察學生的同事引入教學，下劃線處是連接內容。)

1、你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的

2、小時候你是否想過“地球是什么形狀”的問題

3、現(xiàn)在你認為地球是什么形狀的你能舉出相關事實進行說明嗎

4、你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小地球的大小呢這些問題可以指定學生回答，也可以大家討論回答，回答的過程就是談話過程，是師生交流過程，學生討論過程，也是從生活升華到科學的過程。讓學生體會到地理知識來源于生活，地理學科研究的是生活中的地理。

問題1：太陽是圓的，稍加引申，可以得出太陽是球形的結論;月亮看起來不同時間形狀不一樣，實際上也是球體，至于為什么不一樣，有的學生也許能夠說出來，說不出來也不要緊，告訴學生以后我們會研究;星星是點狀的，其實也是球形的，只是因為離我們太遠，就縮小成點了……

問題2：實話實說，鼓勵學生多思考，多觀察。

問題3：球體，這點學生已經知道，為什么呢不同學生獲取這一概念的來源不同，可以任由他們敘說，重在激發(fā)興趣，提高學生參與意識。

追問：如果只是根據(jù)你觀察的現(xiàn)象，你認為地球是什么樣的平的……古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問題，不同地區(qū)、不同階段的學者曾經提出過不同的主張。下面我們了解一下人們對地球形狀的探索過程。

引申總結：哪些證據(jù)可以說明地球是一個球體

1、海上帆船——大地不是平的，登高望遠——大地不是平的。2、月食——地球也是圓的。

3、麥哲倫環(huán)球航行——證實地球是個球體。

學生朗讀《麥哲倫船隊的環(huán)球航行》，根據(jù)人們對地球形狀的探索過程請同學們談感受，各抒己見，引導學生明白下列道理：

●科學是經過人們的不斷探索，不斷積累而來的，今天認為正確的真理，明天也許就會……所以我們要相信科學但不迷信書本，要敢于質疑并勇于證實之。

●科學技術的發(fā)展，為我們提供了進一步接近自然的工具，使我們對地球的認識更設更正確。

●追求真理很多時候要以付出生命為代價，讓我們向為真理獻身的勇士們致敬!

4、地球衛(wèi)星照片——證實地球是一個球兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。

問題4、用手可以比畫出籃球的大小，可要用數(shù)據(jù)說明，就要用到數(shù)學知識，根據(jù)學生已有的數(shù)學知識，應該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計算方法同理。

分組活動，完成書中第11頁要求填寫的內容。

教師給出準確的地球周長和地球赤道的平均半徑等數(shù)據(jù)，并通過以下形象的說法讓學生體會到地球的“巨大”;假如我們乘坐每小時飛行800千米的飛機，沿著赤道繞地球飛行一周，得用50個小時。地球的表面積是5.1億平方千米，這個面積相當于53個我國領土(960萬平方千米)那么大。

二、小結

這節(jié)課你學到了什么知識，有什么收獲先有學生來說，老師最后總結。

板書設計地球的形狀和大小

(一)地球的形狀

地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體

(二)地球的大小

地球是一個巨大的球體

赤道周長：約4萬千米赤道半徑：6378千米

極半徑：6357千米

地球的平均半徑：6371千米

作業(yè)設計復習

小結

七年級地理教案范文2

○教學目標

1.使學生知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。(重點)

2.使學生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、經線、緯線和赤道的意義，初步學會在地球儀上識別經線、緯線、兩極和赤道。

3.使學生知道經度、緯度的確定方法(難點)，記住南北半球、東西半球的劃分。(重點)

○教學方法：觀察法、讀圖分析和啟發(fā)式談話法、電化教學法。

○教學時間：約分鐘。

○教具：地球儀、經緯儀、多媒體課件。地球儀若干(學生每人或兩人一個)

○教學過程

第一章地球(板書)

第一節(jié)地球和地球儀(板書)

導入語：宋代文學家蘇軾有詩云：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。(《題西林壁》)同學們，如果有人問你，人類共同生活的星球叫什么大家都會毫不猶豫地說：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學們了解地球的“廬山真面目”，今天，我們就先來熟悉一下地球的一些情況，首先學習“地球和地球儀”。

一、地球的形狀和大小(板書)

1、地球是什么形狀的(看地球衛(wèi)星照片和圖1.2地球的大小示意圖后回答)

地球形狀是：球體。

2、地球的球心、極半徑、赤道半徑和周長在哪里

答：[結合經緯儀回答]地球的球心叫地心，從地心到地球表面任何一點都叫作地球半徑。其中，從地心到北極或南極的半徑，叫極半徑;從地心到赤道上任何一點的半徑，叫赤道半徑。地球的周長叫赤道。赤道正好處在北極和南極的中間。

3、赤道半徑和極半徑相差多少千米[看課本圖中注釋的具體數(shù)字回答]

赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，兩者相差21千米?？梢姷厍蚴且粋€兩極稍扁的不規(guī)則的球體。(但由于極半徑與赤道半徑相差很少，如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時候，這個差別就看不出來了。因此，人們仍把地球看作正球體。)

4、地球的平均半徑、赤道周長和地球表面積分別是多少

平均半徑為6371千米，赤道周長約4萬千米，地球表面積5.1億平方千米

5、課堂練習：現(xiàn)在請大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫出來。

二、地球的模型——地球儀(板書)

1、什么是地球儀

人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小而制成的地球模型，叫做地球儀。

2、[出示地球儀]這是地球的模型——地球儀。地球儀由哪幾部分組成

地球儀由底座、固定架、球體、地軸組成的

3、地球儀上有哪些地理事物

有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經線、緯線、南北極。

4、地球儀是圍繞什么轉動的南北極點是如何確定的

地球儀是繞地軸轉動的，它指向北極星附近，與球面的交點為北極點和南極點

(讓學生在自己的地球儀上找到南極和北極，并指示給旁邊的同學，大家相互看看是否正確。)

(1)教師用地球儀演示地球自轉，讓地球儀自西向東(即自左向右)作逆時針轉動。告訴學生面對地球儀如何識別東、西、南、北4個方向。

(2)(做一做)先后請幾位學生上臺演示地球自轉，并在地球儀上指出東、西、南、北4個方向。

(3)只知道東西南北，還無法確定某一地點的準確位置。利用地球儀上的經緯網就可以解決這個問題，這就像在電_看電影，必須知道排號和座號才能找到座位一樣。經緯網是由緯線與經線構成的。

5、地球里面是否真正有一根軸(沒有，是假想的)

6、課堂練習：

(1)地球是自西向東繞地軸運動的。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。

三、緯線和緯度(板書)

[引入]地球儀上有許多縱橫交織的線，你知道哪些是經線，哪些是緯線嗎現(xiàn)在我們來識別地球儀上的經線和緯線。

1、什么是緯線(讓學生在課本上找出緯線的定義，并讀出來。)

在地球儀上，與地軸垂直、與經線垂直相交，并環(huán)繞地球儀一周的圓圈，叫做緯線。

(讓學生在自己的地球儀上找出緯線指示給同學，請對方判斷正確與否。)

2、緯線是什么形狀是半圓，還是圓圈圓圈。

3、緯線指示什么方向是東西方向，還是南北方向東西方向。

4、所有緯線的長度是否相等不相等。

5、赤道在什么地方赤道的作用(意義)是什么(結合經緯儀或地球儀回答)

赤道在兩極的中間，它是南北半球的分界線，它把地球平均分為南北兩個半球。

6、從赤道到兩極，緯線長度的變化有什么規(guī)律(結合經緯儀或地球儀回答)

赤道最長，由赤道向兩極，緯線長度逐漸縮短，到兩極縮成一個點。

7、緯線有哪些特點(展示經緯儀，學生觀察回答)

緯線的特點：圓圈、長度不等、指示東西方向。

8、在地球儀上大家可以畫出多少條緯線人們是怎樣區(qū)別每一條緯線的

[邊指示邊講解]在地球儀上可以畫出無數(shù)條緯線。為了區(qū)別每一條緯線，人們給緯線標定了不同的度數(shù)，即緯度。(這就好像給每條緯線都起了名字，我們就能區(qū)別它們了。)

[多媒體展示圖片]“緯線與緯度示意圖”。

9、哪條緯線是零度緯線南北半球是如何劃分的

人們把赤道定為零度緯線，它把地球均分為南北兩個半球。

10、緯度是多少度它在什么地方是90°。位于南、北極點。

11、赤道南北兩側的緯線在名稱上有什么不同他們分別用什么字母表示

赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”來表示;赤道以南的緯度叫南緯，用字母“S”來表示。

[板書]北緯——N，南緯——S

12、如果用字母表示，北緯20度和南緯20度可分別表示為：20°N，20°S。

13、以赤道為界，北緯和南緯的度數(shù)分別向北、向南排列，它們的度數(shù)變化有什么規(guī)律北緯度越向北度數(shù)越大;南緯度越向南度數(shù)越大。(多媒體圖示變化規(guī)律)

14、人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三部分。其中0°～30°為低緯度;30°～60°為中緯度;60°～90°為高緯度。

[板書：低緯、中緯和高緯][多媒體展示]“低、中、高緯度示意圖”。

課堂練習：讓學生將課本、練習冊或教師給出的練習紙(多媒體課件更好)中的緯線緯度指讀或標注出來。

[示例題]請問北京(40°N)處于什么緯度帶中緯度。

[示例題]中國和南極洲分別在南半球還是北半球中國在北半球;南極洲在南半球。

七年級地理教案范文3

教學目標

(一)知識與能力

1.初步認識大洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經緯度位置和海陸位置。

2.通過標準時間和國際日期變更線的介紹，培養(yǎng)學生簡單的時區(qū)和日期換算能力。

3.通過分析亞洲氣候特征，使學生掌握氣候特征的分析方法，并在閱讀地圖和分析資料的基礎上總結出歐洲氣候的特點。

4.通過地形圖引導學生分析亞洲河流特征，并找出亞洲境內著名的湖泊。讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特征，了解歐洲著名的河流。

5.讀“亞歐人口分布圖”說明亞洲人口分布，分析人口分布不均的原因，學會閱讀亞歐政區(qū)圖。

(二)過程與方法

1.通過學生對地圖的閱讀，使學生學會從地圖上學習地理知識的能力。

2.指導學生分析亞洲氣候復雜多樣的原因及表現(xiàn)，讓學生結合已學的氣候知識，分析并解答出有關歐洲氣候的思考題，從而培養(yǎng)學生的讀圖、歸納、對比分析的能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感。

2.通過對國家和人口的學習，可以培養(yǎng)學生的主體參與意識。

教學重難點

(一)教學重點

1.學會運用地圖說出某地區(qū)的地理位置。

2.亞洲和歐洲的地理位置特點。

3.亞洲的地形特征和氣候特征。

(二)教學難點

1.學會簡單的時區(qū)和日期換算。

2.亞洲和歐洲的氣候及成因。

3.亞洲及歐洲河流特點的成因。

教學方法

復習引導法、讀圖分析法、對比分析法。

教學媒體

地圖冊、多媒體課件。

課時安排

6課時。

教學結構與過程

第1課時

(課堂導入)

請大家看一段錄像，猜一猜片中展現(xiàn)的景觀在哪里(播放一段關于亞洲的錄像資料，如長城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜馬拉雅山脈等)

學生發(fā)言：中國、亞洲、日本……

(講授新課)

板書第一章認識大洲

第一節(jié)亞洲及歐洲

指導學生閱讀課文第二頁第一自然段。指導學生找到南北半球和東西半球的分界線。學生閱讀。教師進行總結。

板書一、“亞細亞”和“歐羅巴”

1.大洲名稱的由來

2.亞歐大陸

亞洲和歐洲的大陸部分連在一起，合稱亞歐大陸，是世界上最大的大陸。

學生通過閱讀圖1—1，進行討論后總結。

提問亞洲的地理位置如何呢

板書3.亞洲的地理位置

(1)經緯度位置

北部深入北極圈內，南部延伸到赤道以南。緯度范圍：南緯10度～北緯80度之間;

經度范圍：東經25度～西經170度之間;主要位于北半球和東半球。

(2)海陸位置

亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東隔白令海峽與北美洲相望，是世界第一大洲。

我們通過對亞洲的學習，直到認識一個大洲的地理位置應該從經緯度位置和海陸位置兩方面來說明。

承接：通過我們對亞洲的學習，請同學們都歐洲的地理位置，來描述一下。

學生通過讀地圖1—1，對歐洲的地理位置進行描述。

活動：分小組討論，發(fā)表各自意見，然后進行總結。

歐洲：

緯度范圍：北緯36度～北緯71度之間;經度范圍：西經9度～東經66度之間。

總結歸納：了解一個大洲的地理位置可以從哪幾個方面入手

學生回答：經緯度位置(半球位置)、海陸位置兩方面。

點撥利用你所掌握的描述亞洲地理位置的方法和步驟來分析掌握歐洲的地理位置。

(學生小組探究完成)

(1)讀圖1—1：歐洲大陸經度范圍：9°W～66°E;緯度范圍：36°N～71°N。

(2)全部位于北半球，絕大部分位于東半球。

(3)北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。

板書4.時區(qū)

(課堂總結)

本節(jié)課我們重點掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點。

板書設計

第一節(jié)亞洲及歐洲

一、“亞細亞”和“歐羅巴”

1.大洲名稱的由來

2.亞歐大陸

3.亞洲的地理位置

七年級地理教案范文4

教學目標

1.學會利用半球位置、海陸位置和經緯度位置來描述一個區(qū)域的地理位置。

2.知道世界第一大洲。

3.學會描述一個區(qū)域的范圍。

4.了解亞洲的地理分區(qū)。

教學重點

通過對亞洲的學習，掌握認識大洲的基本方法。

教學難點

學會正確的描述大洲的地理位置特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區(qū)域某一地勢變化及地形分布特點。

教具

掛圖、地形名稱卡片

教學過程

一、導入新課

播放視頻：視頻中展示了亞洲各地的自然風光和名勝古跡，并配以優(yōu)美的音樂。

教師提問：結合我們平時接觸的電視、電影、報紙、網絡資料，談談自己知道的亞洲。

學生討論回答。

教師歸納：我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原;既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。這就是我們居住的大洲。它有眾多的高山和大河，有燦爛的文化，有優(yōu)美的風景。他就是雄踞東方的亞洲。

二、出示學習目標。(同上)

三、新授課

(一)亞洲地名的由來

亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為東方日出之地。公元前20__年中期，菲尼基人在地中海東岸(今天敘利亞一帶)興起，建立起強大的腓尼基王國。他們的航海水平非常高，活躍于整個地中海。頻繁的海上活動，要求腓尼基人必須確定方位。所以，他們把地中海以東的地區(qū)稱之為Asu,即東方日出之地，所指范圍后來逐步擴大到整個亞洲。把地中海以西的陸地稱之為Eerb,意為西方日落之地，后來被用來指代整個歐洲。

(二)亞洲的地理位置和范圍

認識一個大洲，先要從在哪里入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。那么，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢

教師點撥描述區(qū)域地理位置的一般方法：半球位置、海陸位置、經緯度位置。

：看圖討論回答

1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。(絕大部分在東半球、北半球)

2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的經緯度位置

①最北：北緯81度;最南：南緯11度

②最東：西經170度;最西：東經26度。

3.讀圖6.2《亞洲的范圍》，了解亞洲被哪些大洲和大洋包圍

亞洲位于亞歐大陸東部，北、東、南分別瀕臨北冰洋、印度洋，西面與歐洲毗鄰，西南與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北隔白令海峽與北美洲相望。

：讀圖6.23北美洲的位置和范圍

1.簡述北美洲的半球位置

2.說出北美洲的經緯度位置

3.找出北美洲周圍的大洋、大洲，說出它們分別位于北美的方位，歸納北美洲的海陸位置特點。

：師生互動，完成第5頁活動題：比較北美洲和亞洲的位置和范圍差異。

(三)課堂小結

認識區(qū)域首先要認識區(qū)域的地理位置和范圍。大洲的地理位置，可以從半球位置、海陸位置和經緯度位置等方面加以描述。

(四)作業(yè)安排

完成地理點撥練習

七年級地理教案范文5

課題：多變的天氣

教學目標：

知識與技能：能區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用;能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。能用事例說明人類活動對空氣質量的影響。

過程與方法：初步學會聯(lián)系實際區(qū)別天氣與氣候。通過對天氣與氣候的特點分析學生學會用分析對比的方法學習地理知識，解答地理問題。

情感態(tài)度與價值觀：通過學習，養(yǎng)成收聽、收看天氣預報的良好習慣;增強自身應對變化多端的天氣的防護意識，進而增強對大氣環(huán)境的保護意識。

教學重點：

1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。

2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

教學難點：

人類活動對大氣的影響。

教學方法：

問題導向法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法。

學法：

自主學習法、小組合作法、觀察法、對比法、綜合分析法。

課時：1課時

教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊

七年級地理教案范文6

教學目標

知識能力目標

1、初步掌握亞洲氣候特征

2、能運用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素;

3、理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風的關系以及對農業(yè)的影響。

4、初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環(huán)境特征。

情感態(tài)度目標：

1、通過學習亞洲氣候與位置、地形、農業(yè)的關系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。

2、引導學生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識。

重難點：

重點是氣候特點及其主要影響因素。

難點是對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。

教學過程：

師生活動

導入：(從今日的天氣等話題導入，密切聯(lián)系生活實際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。)

根據(jù)自己的生活體驗，想想我們廣東的氣候有什么特點

生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

引導：氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。(展示“亞洲氣候類型圖”)

亞洲主要有哪些氣候類型

學生看圖回答。

引導：全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么

生：亞洲氣候類型復雜多樣。

師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么主要分布在哪兒

生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。

繼續(xù)引導：距離海洋的遠近如何

距海遙遠，深入亞洲大陸內部。

(展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置)

(引導學生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點)

學生分析討論

：溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。

過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。

(展示“亞洲氣候類型圖”)

引導：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有集中季風氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種主要分布在哪兒

生：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候

主要分布在亞洲的東部和南部。

(教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點)

：降水的多少與夏季風有什么關系

夏季風強大——降水多，反之，降水少

繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過多或過少會造成什么后果呢

(展示有關干旱和洪澇的視頻、圖片)

學生看材料分析，旱澇災害對農業(yè)影響大。

：所以在亞洲東部和南部季風區(qū)內，由于夏季風的影響易發(fā)生旱澇災害。

引導：根據(jù)以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點

學生分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。

過渡：為什么會形成這么復雜的氣候主要受了哪些因素的影響

(以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的.主要因素”知識，引導學生出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系)

：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。

引導：用以上分析做練習(培養(yǎng)學生綜合分析能力)

展示非洲氣候圖

提問：在圖中，非洲的餓氣候分布有什么特點分析主要的影響因素。

：赤道穿過非洲中部

以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣

氣候類型南北對稱，以赤道為中心

影響因素：緯度位置，還有地勢高低等

本課要點。

板書設計:

第六章我們生活的大洲——亞洲

第一節(jié)自然環(huán)境

七年級地理教案范文7

教學目標

知識目標

1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應的地理區(qū)域類型;

2.在簡單地圖上進行區(qū)域劃分;

3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因;

4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。

能力目標

1.培養(yǎng)學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。

2.使學生初步掌握地理事物的劃分方法。

德育目標

通過本節(jié)課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。

教學重點

我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。

教學難點

結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。

教學方法

讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學生活動、探究。

教具準備

多媒體課件、教學投影片、教學掛圖等

課時安排

1課時

教學過程

[導入新課]

分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經濟特區(qū)的工業(yè)生產流水線景觀圖和長江三角洲農業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者(學生)口述臺詞(課文中的敘述)配套，依次打開。

[講授新課]

這項活動完畢后，再叫一、兩名同學試著描述自己家鄉(xiāng)的特點。

教師帶領同學們一起總結：以上同學的描述，說出了許多不同類型的地理區(qū)域：(大屏幕依次顯示)

至此，同學們已經或多或少地了解了一些中國的地理差異。

(板書)第五章中國的地理差異

想一想：(大屏幕顯示)為什么會出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢

學生各抒己見，教師可做點撥，最后總結：它們是根據(jù)不同的需要劃分的。

同學們請看屏幕。(課本圖5.1)

按學生座位分成四組，每個組負責在其中一個地理區(qū)域中找出有關區(qū)域的術語，最后每組選一名代表，陳述結果，教師匯總：(大屏幕顯示)新疆維吾爾自治區(qū)——牧區(qū)

完成P3活動二(1)(2)

(展示“亞洲的范圍圖”)

引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。

提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎

學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界;西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界;東北隔著白令海峽與北美洲相望;東南與大洋州隔海相望。

過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。

(引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲)

順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。

(展示“七大洲面積比較”圖)

從此圖可以看出亞洲面積最大。

(展示東西兩半球圖)

比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。

小結：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。

(通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結能力)

七年級地理教案范文8

教學目標：

1.量算距離，估算海拔與相對高度。

2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

3.在地形圖上識別五種主要的地形類型。

教學重點：

1.等高線地形圖的地形判讀

2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

教學難點：等高線地形圖的地形判讀

教學準備：

中國地圖、地形剖面模型、山地不同部位示意圖等

課時安排：2課時

教學過程：

第一章第四節(jié)地圖第一課時

導入：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對我們生產、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確、形象地在平面的地圖上反映出來呢

學生回答教師講解，我們要通過地形圖來反映這些內容。

板書：一、地形圖的判讀

過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么

(因為觀測的基準面不同，測得的高度就不同)

學生讀圖：讀課本P126圖B“海拔和相對高度示意”

導讀：看圖，以海平面為基準面，B點的高度為500米，A點的高度1500米，以B點為基準面則A點高度只有1000米，1500米為A點的絕對高度，也叫海拔;1000米為A點與B點之間的相對高度。

板書：海拔(絕對高度)：某個地點高出海平面的垂直距離

相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。

板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔─乙地海拔

講解：地面經過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點連成線，這就是等高線。

補充：我們如果用一個水平面去橫截地形，這個水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉繪到平面圖上(實質是垂直投影到平面圖上)。

補充：強調一下，必須把海拔相同的點連接起來，用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。

看圖：地圖冊“坡度陡緩與等高線疏密的關系”。

提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同

板書：坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

等高線稀疏──坡度緩

過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線，從等深線上所標注的深度上可以看出海洋的深淺。

提問：我們已經知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。

板圖：《不同的地形等高線表示圖》，邊板圖，邊講解。

板書：

不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個山頂之間的較低部分

陡崖：幾條等高線重疊的地方

做練習鞏固：

寫出地形名稱：

⑴⑵

⑶⑷

⑸⑹

讀圖：讀課本第29頁“分層設色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同

講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的，這種地圖叫做分層設色地形圖。

講解：分層設色地形圖立體感強，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。

看圖：課本第29頁“分層設色地形圖”，陸地部分，海拔多少用什么顏色表示什么地形

200m以下用綠色，表示平原

200～500用淺綠色，表示盆地

500～1000用淺黃色，表示丘陵

2023～3000用深黃色，表示高原

3000～5000用棕黃色，表示山地

講解：在分層設色地形圖上，在不同的等高線之間，著上不同的顏色。一般規(guī)律是：綠色表示平原;藍色表示海洋;黃、褐色表示高原、山地;白色表示雪線以上的部分。新|課|標第|一|網

過渡：在等高線地形圖和分層設色地形圖上，要了解地形高低起伏，需要閱讀地圖。還有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢的高低起伏，這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型，讓學生觀察地形剖面圖的特點。

講解：地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的高低起伏和坡度的陡緩。

提問：我們用小刀在地形模型上，沿著不同的線切割，得到的剖面是否一樣

(不一樣。)

講解：地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上，沿著某個方向畫一直線，如P30圖I中的直線AB。然后將該直線與等高線的交點——投射到間隔高度相同的平行線上，得到不同的交點，把這些交點用平滑的曲線連接起來，就得到地形剖面圖。請同學們看下圖(課本插圖P30圖I地形剖面圖的繪制方法)

課堂小結：

由各小組同學先在小組內交流，然后選一名代表總結本節(jié)學習內容。

布置作業(yè)：

課內作業(yè)：畫出山地不同部位示意圖

課外作業(yè)：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。

板書設計：

一、地形圖的判讀

1、地面高度的確定：

海拔(絕對高度)：某個地點高出海平面的垂直距離

相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直距離

2、等高線與等高線地形圖

⑴坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

等高線稀疏──坡度緩

⑵不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個山頂之間的較低部分

陡崖：幾條等高線重疊的地方

3、分層設色地形圖

4、地形剖面圖

教學反思：_________________________________

七年級地理教案范文9

一:教學目標

1.俄羅斯的地理位置(經緯位置,海陸位置)

2.俄羅斯的地形,河流,氣候

3.運用地圖,鞏固學習描述一個地區(qū)或國家的地理位置的特點

二:教學重點

1.俄羅斯地理位置特點

2.俄羅斯地形特點

3.俄羅斯氣候特點

三;教學難點

1.俄羅斯河流和湖泊的分布

2.俄羅斯主要地形區(qū)

四:教學方法

1.讀圖分析法

2.討論法

3.對比法

五:教具準備

課件,音樂素材,圖象素材

六:課時安排

一課時

七:教學過程

[導入新課]

伴隨著樂曲莫斯科郊外的晚上循環(huán)播放莫斯科風光圖片,激發(fā)學生的熱情,讓學生在好奇中開始學習.

[教授新課]

課件:俄羅斯

教師:引導學生俄羅斯與蘇聯(lián)的關系,并請個別來學生介紹

學生:……

教師:在俄羅斯以蘇聯(lián)形式存在的時候,它的面積是最大的,同時當它解體后面積仍然是最大的,請同學們思考這說明什么

學生:國土遼闊等

教師:很好,今天我們來學習國土遼闊的俄羅斯的相關內容

課件:本節(jié)課框假結構圖

教師:請同學們翻開地圖冊或書本的俄羅斯的地形圖,進行以下分析

課件:一位置范圍

1.經緯度位置

教師:指導學生讀圖并分析俄羅斯經度和緯度范圍

課件:俄羅斯地形圖

閃爍出現(xiàn)經度范圍

同時教師請學生