淺小數(shù)的門學(xué)廣饒縣花官鄉(xiāng)王新梅257300[摘]習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的要求很高,為數(shù)學(xué)是極其嚴(yán)密的一門

自然

科學(xué)

學(xué)科。它的思想具有很強(qiáng)的邏輯性和連續(xù)性如果之前的知識(shí)點(diǎn)沒有掌握牢靠,那么越之往后學(xué),知識(shí)網(wǎng)越復(fù),而所需要聯(lián)系的基礎(chǔ)知識(shí)越加繁,因此經(jīng)常在知識(shí)有漏洞,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)便更加陷入困境。孩子在低年級(jí)階段的學(xué)習(xí),知識(shí)能并不是第一位,興趣和自信心才是最關(guān)鍵的學(xué)是一門有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科,孩子數(shù)學(xué)有濃厚興趣,才會(huì)神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)才千方百計(jì)地想辦法去認(rèn)識(shí)和解決數(shù)學(xué)問題。一年級(jí)的數(shù)學(xué)教材就象是一本卡通故事,一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來把它表達(dá)出來,并把識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng),學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連實(shí)際教學(xué)中,我重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實(shí)生,用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問,還有學(xué)生獨(dú)立性性創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)怎才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望并注意培養(yǎng)興趣在上第一節(jié)數(shù)學(xué)生中的數(shù),我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教,讓他們尋找教室中的,又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參,找校園中的數(shù)然告訴學(xué)生:這就是數(shù)學(xué)其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。首先,要讓孩子知道數(shù)學(xué)很有用,很有趣師可以將生活中孩子關(guān)心悉現(xiàn)象改編成數(shù)學(xué)題加孩子對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興;還可以對(duì)題目進(jìn)行故事包裝即一個(gè)很普通的題,用一有趣的故事把它包裝起,孩子覺得有,有意思。如對(duì)于的與合,出這樣一道題:9名解放軍戰(zhàn)士分成兩小隊(duì)執(zhí)行任務(wù),如果你是隊(duì)長,你準(zhǔn)備怎樣分有多少種分法?這樣比單純說以分成1和可以分成2和7等要趣得多孩子才會(huì)覺得有意思。其次,要注意多鼓勵(lì),少批評(píng)做錯(cuò)了題目老師一定要耐心和孩子一起分析錯(cuò)在哪,錯(cuò)誤的原因是什,從這個(gè)錯(cuò)誤中吸取什么教,今后怎樣避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生不批評(píng)或少批評(píng)孩子。有這樣一道經(jīng)典題目經(jīng)常在各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽中出:小明和小剛住同一棟樓小家住三,他從樓下爬樓家需要3鐘,小剛家住五樓,問小剛從樓下爬樓到家需要幾分鐘這道題非常簡單但非常容易,很多孩子會(huì)脫口而出“5分鐘。對(duì)于這種錯(cuò)1頁

誤老師不要立刻表達(dá)孩子錯(cuò)了而引導(dǎo)孩子分析問:首先爬樓梯問題是小學(xué)奧數(shù)的典型應(yīng)用題之一有奧數(shù)書上也叫“植樹問題”這種題的特點(diǎn)很簡,只要老師提示一句話就可以“住在一樓的人是不需要爬樓的”其次,這題的背后又含有“找

規(guī)律”個(gè)經(jīng)典數(shù)學(xué)思想即3樓3分能不能推出樓鐘樓5分找規(guī)律最為重要的是確定初始值,也就是1樓1分能不能立想到這里就很清,顯然1樓1分鐘是不成立的。如果每一道題目老師都鼓勵(lì)孩子多思,從更深層次幫助學(xué)生分析錯(cuò),并且舉一反三,學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然就做到了事半功倍。二、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境“好玩”是孩子的天性,怎樣才讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容編設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事……在上“認(rèn)識(shí)物體和圖形”一課時(shí),我讓孩子帶來了許多物體和圖形,先讓他們小組為單位介紹自己帶來的物,后放到一起數(shù)一數(shù),看看每種物體圖形各有幾個(gè)樣僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了還為以后的分類課打好了基,更培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思,決問題大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題,有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)鼓學(xué)生多動(dòng)腦,勤思始當(dāng)我問道:“誰還有不同的方法”,很多學(xué)生的表情都很茫然,所這時(shí),只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,不他答對(duì)與否,我給與相應(yīng)的鼓勵(lì)表他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子我印象最深的是當(dāng)我《跳繩這課時(shí)大多數(shù)學(xué)生都列算式:2+6(2個(gè)搖繩,6個(gè)跳),這時(shí)有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小,她列的算式:4+4,我故作驚訝問:“你為什么要列成4+4呢”她說“4個(gè)男孩,4個(gè)小女孩共有8個(gè)小友在玩繩。”我當(dāng)時(shí)特別高就借機(jī)說“真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子棒了”獎(jiǎng)給她一個(gè)智慧果”我對(duì)其他孩子說“實(shí)通過這幅圖還能列出很多不同的算式,誰還能做個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟,學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來,最一直深挖到根據(jù)衣服襪子的不同顏色來列算式,甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后在每每拿出一道學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來解決問題?？?只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì),并加正確引,相信孩子們是有潛能可挖的。四、培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力許多孩子在入學(xué)以前就會(huì)做100以的加減但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來就不是那么盡如人意了如果不能與生活有效地聯(lián)系起,那就失去了它本身的意義。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。:上完《分類》課以后布2頁

置學(xué)生到書店等方進(jìn)行看看它們是按什么規(guī)律把品進(jìn)行歸類,之后又讓學(xué)生帶來了各種不同的東西叫生扮演?！吧虉?chǎng)小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類。這樣使生在實(shí)踐中得到了鍛把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生,多讓孩子動(dòng)手。小學(xué)生以形象思維為,逐步向抽象思維過渡好作的轉(zhuǎn)為好操作,這樣更符合孩子的認(rèn)知規(guī)律師和孩子一起做數(shù)游通過有目的的游戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)認(rèn)知間解、想象力等方面的發(fā)。題有堆石如果從第一堆中取5粒石放到第二堆,則兩堆的石子數(shù)相等,由這條件你能得出關(guān)于這兩堆石子的什么判斷?這道