學習好資料現(xiàn)代文閱之段落的作教學目標掌握現(xiàn)代文閱讀中段落作用題型的答題規(guī)律能獨立準確地運用規(guī)律，把握解題技巧。教學重點：現(xiàn)代文閱讀中考查段落作用這種題型的命題特點及解題技巧。教學難點：方法的總結和歸納及學以致用教學方法：歸納法，講練結合法，討論法教學課時：三課時一、創(chuàng)設情境看幾年來高考語文試題中的現(xiàn)代文閱讀試題不難發(fā)現(xiàn)考查段落作用的題幾乎每年都有其原因是因為考查對閱讀材料的綜合理解能力如詞句理解、文意把握要點概括內(nèi)容探究等都離不了閱讀段落段落理解是最能解決這些題目的關鍵甚至一些文章的主旨也常常隱含在其中所以要注意現(xiàn)代文閱讀中段落的作用這種題型的命題特點及解題技巧。二、出示題型的命題特點及解題思路提問方式：作者寫xx段有什么作用(或好處、效果）？提問變式：（1為什么要寫XX段內(nèi)容？（2刪去XX段可以嗎？請說說你的理由。解題思路：(1)確認指定段落在行文中的位置。(2)明確重要段落的基本作用(3)明確答題的方向(一般從結構和內(nèi)容兩個方面入手)。更多精品文檔

學習好資料答題格式：結構（包括表現(xiàn)手法）內(nèi)容（表現(xiàn)什么內(nèi)容，抒發(fā)什么感情）三、討歸納段落作題型的題思路和規(guī)開頭段作用（一）開頭段的答題思路1總括：總起全文，引出下文。2再分別從結構上、內(nèi)容上作答，具體從三個方面思考：⑴對上：或①開篇點題，照應題目；或②開門見山，點出文章的主題；⑵本身：或①渲染…氣氛；或②突出表現(xiàn)了…⑶對下：或①引出下文…或②為下文…作鋪墊（或埋下伏筆或③與下文…形成對照（或相呼應或④設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；（二）規(guī)律1如篇點，段作：括全文點主旨或表達主相關的某感情（定情基例：廣東卷《壺口的黃河章開頭從“中國的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河這樣安排有什么作用？更多精品文檔

學習好資料在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河!車行山谷中，遠遠聽便聽見陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動，未見其影，先聞其聲，知道壺口到了。答案：通過對比手法的運用，突出壺口的黃河最有“中國味，點明主旨，總領全文。2如篇沒題首段用引出下，與下形對照欲先）或置懸念吸讀者閱興趣例山東《溯源第18題文章用鮭魚的溯源開頭這樣寫有什么好處？有一種鮭魚，幼小時，成群游出河源地帶，順流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上還歸河源，在那里交配、產(chǎn)卵，力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻撓，鮭魚總是舍命克服。有時溯至斷巖，便從水中騰躍入空，直到躍越巖上的河段，繼續(xù)溯流歸源，回到原產(chǎn)地，完成生命之旅，也交代傳遞了生命的使命。第二代孵出后，幼魚又重復著同樣的出海、溯源和回歸。我從電視上看到有關鮭魚的報導真是看得我驚心動魄到底是什么促使鮭魚回歸呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。人呢？人又何嘗不然答案：通過比較引出下文人類的歸本還源。3如篇景描，首作：結構，起鋪作；景描上看，或出表現(xiàn)景什么點或勾環(huán)，提供景，或染氣氛更多精品文檔

學習好資料例：07廣東卷《泥濘章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用?北方的初春是骯臟的骯臟當然緣自于我們曾經(jīng)熱烈贊美過的純潔無瑕的雪在北方漫長的冬季里寒冷催生了一場又一場的雪它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個北方沉淪于一個冰清玉潔的世界中?！欢猴L來了春風使積雪融化雪在這時候?qū)⑺膬芍匦院翢o保留地暴露出來：它的美麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美；當寒冷已經(jīng)成為西天的落霞，和風麗日映照它們時，它的丑陋才無奈地呈現(xiàn)?！覠釔圻@種渾然天成的泥濘。答案突出了雪美麗與丑陋的兩重性，為泥濘的出現(xiàn)作鋪墊（從寫熱愛雪到熱愛泥濘4如開篇續(xù)問，段兼有人勝或發(fā)深的作。例峭壁上的樹文章在開頭連續(xù)發(fā)問，這樣寫有什么作用?是為了擺脫那饑寒交迫的日子才無可奈何地跳下懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，于彈盡糧絕之后你才義無反顧地投落這峭壁？那一天你確實跳下來了，像俯沖搏獵的雄鷹，像劃破靜夜的流星。然而，你并沒有死，一道峭崖壁縫救助了你，一捧貧瘠的泥土養(yǎng)育了你。生根、發(fā)芽、長葉……從此你就在這里安家落戶日夜夜年年歲歲終于頑強地活了下來，長成一簇令人刮目的風景便是故鄉(xiāng)那座大山的懸崖峭壁上的一棵搖曳在我記憶中三十年之久的酸棗樹。答案：總括全文，開篇點題，而且還引人入勝，吸引讀者的閱讀興趣。5如篇連感，首段兼有強的抒情用更多精品文檔

學習好資料例野菊花文章的開頭有什么作用?①野菊花！漫山遍野的野菊花！②有誰見過這般豪放壯烈的花云？有誰聞過這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！……⑥野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質(zhì)。⑦她不禁錮自己……⑧她不固守現(xiàn)狀……答案：它不僅總括全文，開篇點題，而且表達了作者的驚喜之情和對野菊花的贊美之情。（三）學以致用中間段作用（一）中間段的答題思路1（總括）過渡，承上啟下。2（具體）內(nèi)容上、結構上作答該段本身表達了（有手法結合手法）……與文章主旨有什么聯(lián)系或⑴上承（或照應）……，下啟（或呼應）……或⑵總括上文，為下文……作鋪墊（埋伏筆）或⑶文章由……轉(zhuǎn)為……（如①由敘述轉(zhuǎn)為抒情議論②由寫物轉(zhuǎn)為寫人③由歷史轉(zhuǎn)為現(xiàn)實④由感性轉(zhuǎn)為理性等）（二）規(guī)律更多精品文檔

學習好資料1比短，用承上下過意要出下文的容如與文中某點呼作用照前文果后文繞間某寫用總后文例：江西卷《泰山很大》第題風景，是和個人氣質(zhì)有關這句話在全文結構上起什么作用?簡要分析。描寫泰山是很困難的。它太大了，寫起來沒有抓撓。三千年來，寫泰山的詩里最好的，我以為是《詩經(jīng)》的《魯頌?閟宮巖，魯邦所詹……寫風景，是和個人氣質(zhì)有關的。徐志摩寫泰山日出，用了那么多華麗鮮明的顏色，真是“濃得化不開。我有點懷疑，這是寫泰山日出，還是寫徐志摩?我想周作人就不會這樣寫。周作人大概根本不會去寫日出。我是寫不了泰山的，因為泰山太大?！穑哼@句話在文章結構上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文人所寫泰山的歸結另一方面它開啟下文交代了作者自認為寫不了泰山的主要原因，進而轉(zhuǎn)入對泰山封禪的敘寫。2比長，寫是選的要物象作：擴思，豐內(nèi)，具體展，深化題照應文如:全國卷《鄉(xiāng)土情結》第3題文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合鄉(xiāng)土情結，分析這樣寫的作用和好處這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流各有其截然不同的背景色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的倒影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄更多精品文檔

學習好資料籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州。當祖國需要的時候，他們都作了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍輸將，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。答案①把鄉(xiāng)土情結提高到民族凝聚力的高度來認識豐富并深化了鄉(xiāng)土情結的內(nèi)涵；②具體說明鄉(xiāng)土情結不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色；③既照應了前文，也使本文的主題得到深化。3、如述次要象選文主物象在象境情上一致用：襯（或烘、墊不一，用：反。如：全國卷《痛哭和珍》第19題者在痛哭和珍時，也寫到自己。她是怎樣寫自己的？這樣寫有什么作用？”和珍我不愿意你想起我我只是萬千朋友中一個認識的朋友然而我永遠敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和溫情。……雖然我們不要求人們的同情不過這些寒心冷骨的話我終于不敢聽，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道究竟去了哪里。答案以自己的渺小襯托出和珍的偉大以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏（三）學以致用結尾段作用（一）結尾段的答題思路①般是總全照題應開頭卒顯明主旨化心，或而有之更多精品文檔

學習好資料②可能是婉蓄，在外，人思。③有暗示題者強作感情作。解題思路：(1)結尾段與開頭、題目比照，尋找結構關系：照應題目、呼應開首尾呼應)(2)尾段與全文、主旨比照，理清二者關系：總結全文、點明主旨、暗示主題、深化中心(3)結尾段表現(xiàn)作者的情感。（二）舉例說明例：07西城一模19題：聯(lián)系全文，體會第一段“要不是……”一句表達的意思和作用分）21題：通觀全文，簡析文章結束句“香山，這個神清氣朗的冬日作用。（4）冬日香山（首段要不是有公務誰會在這天寒地凍的時節(jié)來香山呢？可話又說回來，要不是恰在這時來，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？（尾段）香山，這個神清氣朗的冬日！答案19.表現(xiàn)作者在冬日意外發(fā)現(xiàn)香山另一面性格的驚喜引領出作者對更多精品文檔

學習好資料冬日香山的敘述和思考。21.

這是作者領悟到香山性格的另一面后發(fā)出的由衷感慨，贊美冬日香山清凈骨氣的本質(zhì)，點明主旨，總收全文、首尾呼應。例：結合對全文內(nèi)容的把握，分析最后一段在文章中的作用分）明月清泉自在懷

賈平凹（首段）讀王維的《山居秋瞑》時年齡還小，想象不來“松間明月”的高潔，也不懂得“泉流石上”是什么樣親說這是一幅很美很美的風景畫要我好好背，說背熟了就知道意思了可我雖將詩句背得滾瓜爛熟其意義依然不懂什么空山、清泉、漁舟這些田園風物也只是朦朧，而鄉(xiāng)野情致則更模糊了。（尾段明月松間照照一片嫻靜淡泊寄寓我無所棲息的靈魂；“清泉石上流一江春水細浪淘洗我勞累庸碌之身軀。浣女是個好，漁舟也是個好，好的質(zhì)地在于勞作在于獨立于思想——這是物質(zhì)的創(chuàng)造是精神的明月清泉。答案）一步解悟并引申了《山居秋暝》的詩意，并借浣女和漁人的活動，說明了精神的空靈來源于物質(zhì)的創(chuàng)造和人格的獨立照應了題目，升華了主旨