2015年臺灣省小學教師資格證：教師觀模擬試題本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）.能自我控制”屬于哪種氣質(zhì)類型？A：抑郁質(zhì)B：黏液質(zhì)C：膽汁質(zhì)D：多血質(zhì).語文成績好，語文自我概念強，這說明。A：學習成績與學業(yè)自我有較高相關(guān)B：學習成績與學業(yè)自我不相關(guān)C：學習成績與學業(yè)自我相互干擾口：自我概念決定學習成績.一個學習材料中間的項目比兩端的項目學得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論?A：痕跡衰退說B：干擾說C：動機說D：抑制說.下列哪項不是認知策略?A：復(fù)述策略B：精細加工策略C：計劃策略D：組織策略.學生學習的根本特點是。A：間接性B：接受性C：方向性D：連續(xù)性.評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果的評價是指。A：形成性評價B：總結(jié)性評價C：常模參照評價D：標準參照評價.學習者建構(gòu)新的理解的基礎(chǔ)是。A：先行組織者B：原有的知識經(jīng)驗C：教師教學組織D：學科知識邏輯體系.皮亞杰的前運算階段是在。A：0—2歲B：2—7歲C：7--12歲D：12歲以后.俗話講“人心不同，各如其面”，這表明人的個性特征具有。A：穩(wěn)定性B：差異性C：客觀性D：獨立性.“梨”等概念后，再學習“水果”的概念，新學習的概念就具有了意義，這種學習叫做。A：派生歸屬學習B：相關(guān)歸屬學習C：上位學習D：并列結(jié)合學習.對同一問題，想出不同類型答案越多者，越高。A：流暢性B：變通性C：獨創(chuàng)性D：特異性.操作技能形成的第三階段為。A：操作的模仿B：操作的定向C：操作的整合D：操作的熟練.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概念。這是運用了。A：正例與反例配合法B：變式法C：比較法D：直觀法.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方法是。A：感覺登記B：注意C：組塊D：復(fù)述.群體規(guī)范強大的動力功能主要通過什么發(fā)揮出來?。A：輿論8：目標C：獎勵D：領(lǐng)導.一個人所具有的穩(wěn)定的心理特征的綜合叫。A：個性B：氣質(zhì)C：能力D：性格.模象直觀和。A：言語直觀B：形象直觀C：感知直觀D：表象直觀.監(jiān)視計劃執(zhí)行（監(jiān)視策略）和。A：調(diào)節(jié)策略B：精細加工策略C:組織實施策略D:價值性.長方體等形體的體積計算公式后，學習一般柱體的體積屬于。A:并列結(jié)合學習B:類屬學習C:下位學習D:上位學習.被試者被蒙上眼睛后練習畫4英寸長的線段，經(jīng)過3000多次練習毫無進步。對此實驗最恰當?shù)慕忉屖恰:沒有即時給予獎勵B:練習單調(diào)、過多，導致疲勞C:被試不知道自己練習的結(jié)果D:主試未對被試進行學習評價.下列屬于有意義的接受學習的是。A:背乘法表B:明確概念之間的關(guān)系C:應(yīng)用公式解決問題D:科學研究.皮亞杰兒童道德性發(fā)展研究中，權(quán)威階段的年齡段是。A：2至I」3歲B：3至I」7歲C:8至I」10歲D:11歲到12歲.學習質(zhì)量與能量等概念之間的關(guān)系屬于。A:并列結(jié)合學習B:類屬學習C:下位學習D:上位學習.關(guān)于教學測量與評價的分類，按教學評價資料的處理方式可分為。A:形成性評價和總結(jié)性評價B:常模參照評價和標準參照評價C:配置性評價和診斷性評價D：正式評價和非正式評價.群體規(guī)范強大的動力功能主要通過什么發(fā)揮出來?。A：輿論8：目標C：獎勵D：領(lǐng)導.在弗洛伊德的人格理論中，他認為人格最原始的部分是。A：自我B：本我C：超我D：理想我27.瞬時記憶的貯存時間為。A：0.25?2秒B：0.2?0.5秒C：2秒?1分鐘D：5秒?2分鐘.把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術(shù)?A：位置記憶法B：關(guān)鍵詞法C：縮簡法D：視覺想象.”聞一知十”等屬于以下哪種遷移?A：順就遷移B：同化性遷移C：重組性遷移D：具體遷移.小學生中最為常見的心理障礙為。A：學習困難綜合征B：兒童過度焦慮反應(yīng)C：兒童多動綜合征D：兒童厭學癥31.研究表明，我國兒童擺脫成人懲罰的影響，根據(jù)行為本身好壞作出分析判斷的轉(zhuǎn)折在。A：5?6歲B：6?7歲C：7?8歲D：8?9歲.關(guān)于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是。A：信度B：效度C：區(qū)分度D：難度.成就動機的主要代表人物是。A：班杜拉B：馬斯洛C：維納D：阿特金森.有系統(tǒng)地收集有關(guān)學生學習行為的資料，參照預(yù)定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做。A：教學測量B：教學測驗C：教學評估D：教學檢查.智力落后兒童通常是指智商低于的兒童。A：80B：70C：60D：50.小卡片等方式鼓勵學生的良好行為，這種改變學生行為的方式是。A：示范法B：系統(tǒng)脫敏法C：代幣獎勵法D：認知調(diào)適法.著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在。A：0—2歲B：2—7歲C：7—11歲D：11—15歲.哪個學習理論學派的學生觀，強調(diào)引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗？A:完形一頓悟說B:認知一結(jié)構(gòu)學習論C:信息加工學習理論D:建構(gòu)主義學習理論.個體遵守紀律的心理發(fā)展歷程中的遵從集體階段是。A：0-6歲B：6—9歲C：9—16歲D：16歲一成年.讓學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的教學策略，屬于。A:發(fā)現(xiàn)學習B:情境教學C:合作學習D:掌握學習.一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的對象的程度稱為。A:信度B:效度C:區(qū)分度D:難度.以下哪種理論中，體現(xiàn)的學習是刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)?A:完形一頓悟說B:嘗試一錯誤說C:意義學習D:建構(gòu)主義的學習理論.由于過去的反復(fù)經(jīng)驗而使個體在解決問題時具有某種傾向性或心理活動的準備狀態(tài),這種現(xiàn)象即。A：定勢B：順應(yīng)C：變式D：同化.記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為。A：感覺記憶B：短時記憶C：長時記憶D：瞬間記憶.一般來說，最有利于提高學習效率的動機激起水平是。A：中等程度的動機水平B：較低的動機水平C：較高的動機水平D：非常高的動機水平.自我意識發(fā)展的第二階段為。A：生理自我8：心理自我C：社會自我D：個體自我.不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做。A：差生行為B：問題行為C：逆反行為口：心理障礙行為.兒童因有改正錯誤的行