第頁2023二年級(jí)語文畫風(fēng)教案二年級(jí)語文畫風(fēng)教案

作為一名靜默奉獻(xiàn)的教化工作者，通常須要打算好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼亩昙?jí)語文畫風(fēng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)語文畫風(fēng)教案1

教材分析

這篇課文以一個(gè)好玩的題目，引起了課文中小摯友的思索，也引起了我們的思索。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小摯友一起畫畫，相互啟發(fā)，相互鼓勵(lì)，用不同的方法把無形的風(fēng)生動(dòng)地呈現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、擅長(zhǎng)思索的兒童形象，所以編者將本課支配在“專心思索，勇于創(chuàng)立〞這一單元之中。本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但對(duì)話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過讓學(xué)生自己動(dòng)手畫風(fēng)，進(jìn)一步培育他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，教學(xué)中還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂讀、樂聽、樂思、樂說。

教學(xué)目標(biāo)

１．通過聯(lián)系身邊人的姓名及已駕馭的識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。

２．朗讀課文，通過抓課文中的重點(diǎn)句子，探究文中三個(gè)小摯友畫風(fēng)的方法，從而喚醒學(xué)生已有的生活閱歷，進(jìn)行創(chuàng)作畫風(fēng)。

3．學(xué)做生活的有心人，專心視察和覺察，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小摯友畫風(fēng)的方法，感受大自然中事物隨風(fēng)而動(dòng)的特點(diǎn)，積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小摯友的創(chuàng)意，同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語言的實(shí)力。

課前打算

學(xué)生：視察大自然中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象，做小風(fēng)車，收集幾張畫出風(fēng)的圖片。

老師：小黑板或幻燈片，生字卡片，一幅畫有房子、太陽、大樹、鳥的畫〔參照課本插圖〕。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)根本程序

教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

一、看圖說話，閱讀第一段，引出畫風(fēng)。

１．出示一幅畫有太陽、房子、樹、鳥的圖畫〔參看課本插圖〕。

同學(xué)們，這幅圖上畫了哪些景物？

個(gè)別學(xué)生答復(fù)，老師隨機(jī)指導(dǎo)：加上適宜的詞語說得更詳細(xì)一些；根據(jù)肯定的依次說。

２．這畫呀，是三個(gè)小摯友畫的。〔出示課文第一段〕

自由朗讀，抽讀。

是哪三個(gè)小摯友在畫畫呢，你能洪亮地喊出他們的名字嗎？

３．卡片認(rèn)讀“宋濤、陳丹、趙小藝〞，貼在黑板上〔或老師干脆在黑板上端正書寫這三個(gè)人名〕。

想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝〞這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

“宋、陳、趙〞人的姓。耳東陳、走肖趙。

我們?cè)贌岢赖亟o他們打聲招呼。

４．這三個(gè)小摯友不但能畫紅紅的太陽、美麗的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥，他們還會(huì)畫風(fēng)呢！〔板書課題〕

５．質(zhì)疑：風(fēng)是怎么樣的？〔看不見、摸不著、沒顏色、沒氣味〕

怎么畫出風(fēng)來呢？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

１．自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。

２．溝通：出示詞語，抽讀，正音。

雪白烏云眨擠眼睛

突然景物斜斜的雨絲

旗桿呼呼地轉(zhuǎn)顯得更美了

３．出示多音字：

ɡǎn一桿秤一桿槍一桿筆秤桿槍桿筆桿

ɡān旗桿電線桿欄桿兒

zhuǎn轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)達(dá)轉(zhuǎn)送

zhuàn旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)

老師指導(dǎo)：“桿〞是多音字。讀ɡǎn時(shí)，往往形容較小的木條，可以做量詞；讀ɡān時(shí)用做較長(zhǎng)的木棍?！稗D(zhuǎn)〞也是多音字，做改換方向或不是干脆的意思時(shí)讀zhuǎn；圍著圈兒動(dòng)的意思時(shí)讀zhuàn。在課文中找出有這兩個(gè)字的句子讀一讀。

４．指名分段讀課文，正音。

三、深讀課文，合作解疑。

１．風(fēng)是怎么畫出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看書中的小摯友都用了什么好方法。找出句子，畫上波浪線。

２．探討溝通，依據(jù)學(xué)生答復(fù)出示句子〔幻燈片或小黑板上〕：

①只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

②說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

③他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

④她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

３．自由讀、抽讀。句子中的“她〞、“他〞分別用文中的姓名代進(jìn)去，幻燈片或小黑板上改好：

①只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

②說著，陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

③宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

④趙小藝畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

４．他們畫風(fēng)的方法不一樣，為什么都畫出了風(fēng)呢？你從哪些詞里感受到風(fēng)？自由朗讀四個(gè)句子，有關(guān)的詞下加小三角形。

５．逐句探討，溝通，朗讀，改編成小詩。

A“宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。〞

①抽讀，我們感受到風(fēng)了嗎？你從哪些詞感受到？

②板書“雨絲斜〞。簡(jiǎn)筆畫?？磥砦覀兛刹荒苄】戳诉@個(gè)“斜〞字，風(fēng)啊，就藏在斜斜的雨絲里。

③宋濤真能干。假設(shè)你是宋濤，畫出了風(fēng)，興奮嗎？興奮地齊讀句子。

④我們也很能干，誰能用“風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。〞這樣的句式編一句詩歌。

B“陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。〞

①抽讀句子，說說你從哪里感受到風(fēng)。

②板書“小樹彎〞。男女生競(jìng)賽讀這句話。現(xiàn)在我們都是小樹，假設(shè)你覺得自己讀出有風(fēng)吹過的感受，請(qǐng)你和小樹一樣彎彎樹枝、樹干〔手臂和腰〕。

③風(fēng)藏在哪里？能再編一句詩嗎？〔“風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把吹了，風(fēng)藏在里。〞〕

C“只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。〞“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。〞

①哪些詞讓你感受到風(fēng)？

②板書“旗子飄〞、“風(fēng)車轉(zhuǎn)〞。簡(jiǎn)筆畫：沒有風(fēng)時(shí)垂下的旗子和有風(fēng)時(shí)飄動(dòng)的旗子。玩一玩自制的風(fēng)車，板畫轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車〔風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，三片風(fēng)葉看不清了〕。

③編成小詩：風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)〔伸展〕的旗子里。風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹動(dòng)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

D小結(jié)：瞧瞧我們多能干，一會(huì)兒就作了一首小詩，你情愿有表情地朗讀給大家聽嗎？

６．這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想方法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不得，你情愿再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里?！采僮x課文４～８段體會(huì)〕

四、穩(wěn)固生字，寫字指導(dǎo)。

１．填空總結(jié)并朗讀下面一段話，復(fù)現(xiàn)再記生字。

趙小藝畫了在旗桿上飄動(dòng)的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車；陳丹畫了彎彎的小樹；宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫出了風(fēng)。

２．抽讀生字卡片。溝通記字的好方法。

３．比擬記憶：烏――鳥丹――舟濤――壽陳――陣

４．指導(dǎo)書寫：藝、丹、濤、陳、絲。

藝：草字頭的橫宜長(zhǎng)，下面的“乙〞字折筆盡量向左邊斜，彎處較圓，向右稍平，鉤往上。

濤：右邊三橫一長(zhǎng)撇，右下的“寸〞不要寫得太偏右下。

絲：上面兩個(gè)絞絲沒有提，沒有點(diǎn)，下面長(zhǎng)橫托住上面的兩個(gè)絞絲。

丹：第一筆豎撇，整個(gè)字稍瘦長(zhǎng)，只有一點(diǎn)。

學(xué)生書寫，老師巡回指導(dǎo)，剛好訂正錯(cuò)誤的握筆姿態(tài)和書寫姿態(tài)。

五、作業(yè)：

?課堂作業(yè)本?第1、2、3、4題。

六、板書：

15畫風(fēng)

宋濤趙小藝陳丹

雨絲斜旗子飄小樹彎

風(fēng)車轉(zhuǎn)

〔上課時(shí)對(duì)學(xué)生的答復(fù)作剛好恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，能夠適時(shí)地進(jìn)行這樣評(píng)價(jià)：“你真是一個(gè)自信的孩子〞，“你擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí)〞，“你像書中的小摯友一樣，真會(huì)動(dòng)腦筋〞，“你能主動(dòng)修正自己的看法〞……這樣不但調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且為其次課時(shí)評(píng)價(jià)人物做打算。〕

二年級(jí)語文畫風(fēng)教案2

學(xué)問目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。

2、能讀懂課文。

實(shí)力目標(biāo)

培育學(xué)生勤視察、勤動(dòng)腦的習(xí)慣和實(shí)力。

德育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本課培育學(xué)生細(xì)心視察、勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)內(nèi)容，了解課文中的小摯友是怎樣動(dòng)腦筋的。

教學(xué)方法

通過精讀課文并聯(lián)系實(shí)際來突破重難點(diǎn)。

教學(xué)打算

指導(dǎo)學(xué)生視察刮風(fēng)時(shí)景物的動(dòng)態(tài)。

生字卡片、小黑板。

第一課時(shí)

—、談話，導(dǎo)入

新課

同學(xué)們，你們喜愛畫畫嗎?

喜愛畫什么?

你會(huì)畫風(fēng)嗎?

這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小摯友畫風(fēng)的故事。(板書課題：20畫風(fēng))

二、初讀課文

1．小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音，留意第四自然段中“旗桿〞的“桿〞是多音字，在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。

2．出示生字卡片，指名讀本課的生字。

3．再出示小黑板，讀本課的詞語。

李衛(wèi)

丹丹

小藝

旗桿

擦

斜斜的

小男孩

顯得

三、讀懂課文，指導(dǎo)朗瀆

1．指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，留意停頓。

2．提問：

(1)“風(fēng)〞能畫嗎?

(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的?

讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄，小樹是彎彎的，雨絲是斜斜的，風(fēng)車怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)。〞

(3)是誰第一個(gè)把“風(fēng)〞畫出來的?

為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫出來?

(讀有關(guān)的句子)

3．分角色朗讀課文。說說課文中的小摯友是怎樣動(dòng)腦筋的。

4．你會(huì)畫風(fēng)嗎?

想一想你打算怎樣畫風(fēng)。

啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言。

提示：可畫風(fēng)中的小草彎了腰；風(fēng)中的小花在點(diǎn)頭；風(fēng)巾的柳條隨風(fēng)擺；風(fēng)中樓頂上的風(fēng)向標(biāo)在轉(zhuǎn)動(dòng)；風(fēng)中路上的行人衣角被吹起……

四、完成課后練習(xí)第3題

你也畫畫看，再把你的畫說一說?？凑l畫得好，說得好。

小結(jié)：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，只要我們細(xì)致視察風(fēng)中的景物就能畫得好。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．指名四個(gè)同學(xué)在黑板上畫風(fēng)。

2．同時(shí)練習(xí)分角色朗讀課文。

然后請(qǐng)四名同學(xué)說說自己的畫。

二、識(shí)字、寫字

1．認(rèn)讀生字卡片。

2．重點(diǎn)分析“

擦〞的字形。

擦：左邊是提手旁，右邊的筆順是：。

3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再說一說帶點(diǎn)的字怎樣記。

李衛(wèi)

丹丹

小藝

旗桿

斜斜的

小男孩

顯得

提示學(xué)生留意：

旗：左邊是“方〞字旁，右上是“〞，右下是“其〞。不要丟掉右上的“〞。

斜：左邊是“余〞，右邊是“斗〞。

男：上邊是“田〞，下邊是“力〞。

顯：上邊是“口〞，下邊是“業(yè)〞。或去掉“濕〞的“

氵〞。

4．書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“擦、斜、拽〞。

其他生字要求學(xué)生細(xì)致視察田格中的范字，照范字臨寫。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1．填寫適當(dāng)?shù)牧吭~。

兩()小鳥一()旗桿三()小樹一()烏云

一()風(fēng)車一()風(fēng)三()小摯友

2．聽寫本課生字問。

二年級(jí)語文畫風(fēng)教案3

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。

2、讀懂課文，領(lǐng)悟文中小摯友的創(chuàng)意。

3、在讀懂課文的根底上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力。

4、培育孩子遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟文中小摯友的創(chuàng)意。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

培育孩子遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

四、課前打算：

1、cai課件。

2、彩色筆，白紙。

五、課堂教學(xué)：

1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

1〕師：小摯友老師帶來一個(gè)摯友，你們猜猜它是誰？看不見,摸不找,小樹見它彎腰,小花見它點(diǎn)頭.?！舶鍟猴L(fēng)〕

你知道有什么樣的風(fēng)？請(qǐng)你表演給大家看。生：我知道微風(fēng)?！脖硌荨成何抑揽耧L(fēng)?！脖硌荨成骸?/p>

2)師：小摯友表現(xiàn)得真棒！今日有3個(gè)小摯友也很能干，看他們會(huì)干什么啊？〔板書：畫風(fēng)〕

看了這個(gè)課題你有什么疑問嗎？生：他們是怎么畫風(fēng)的呀？生：他們是誰呀？怎么能把風(fēng)畫下來呀？生：……

3)師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來呢？讀了課文就知道了。

2、初讀課文感知大意

1)要求:讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

2)同桌相互認(rèn)讀生字。

3)師:你知道了是哪三個(gè)小摯友那么能干嗎？有禮貌地和他們打個(gè)招呼。

通過讀名字相識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。

3、讀文感悟相互溝通

1〕師：他們是怎么畫的呢？請(qǐng)小摯友找一找，劃一劃，讀一讀。相互說說。

生相互溝通。

〔1〕課件隨機(jī)出示：宋濤“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。〞

師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢？這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正打算畫風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告知我，我應(yīng)當(dāng)怎么畫風(fēng)吧！

〔師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫，然后根據(jù)學(xué)生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲〕

我畫得怎么樣？〔生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)當(dāng)是斜斜的〕對(duì)呀，差不多，也可以呀?！采赋鍪秋L(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的〕老師明白了，你們真了不得，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告知我應(yīng)當(dāng)怎么畫吧〔學(xué)生再次讀，老師改正〕

想不想看看真正的宋濤畫的風(fēng)呢，我們一起來看一看吧！〔放課件〕風(fēng)究竟藏在畫里的哪里呀？

小詩人，你們能用“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里〞這樣的句式說一說嗎？〔生補(bǔ)充，風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里?！晨纯茨愣嗔瞬坏?，這么快就作了一首詩，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎？〔師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生〕

〔2〕陳丹“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。〞

師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們感覺到風(fēng)嗎？為什么要重讀“彎彎〞呢？那好，我們都是小樹，假設(shè)你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹一樣?！渤鍪娟惖さ漠嫛衬俏覀円瞾砜匆豢矗L(fēng)藏在哪里？可以用我們剛剛那樣的句式來說一說嗎？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里〞，并能有感情朗讀，留意用詞美麗。

〔3〕趙小藝“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著〞“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)〞

〔指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里〞“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铷暋?/p>

2〕這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想方法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不得，你情愿再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。〔生再讀體會(huì)〕

3〕瞧瞧你們多了不得，一會(huì)兒就作了一首小詩，你情愿給這首小詩加個(gè)題目嗎？〔生加題目：?起風(fēng)了?〕那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧！

4、聯(lián)系生活拓展練習(xí)

1〕過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng)，你能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫？〔口答〕

2〕拿起你們五彩繽紛的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小摯友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲起先你們就起先動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，打算好了嗎？〔學(xué)生自由畫，老師巡察〕

3〕〔抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示〕別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位摯友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看細(xì)致了，并用“起風(fēng)了……〞這樣的句式說一說〔抽生說〕

師總結(jié)，表揚(yáng)：你們想得多妙呀，看得多細(xì)致呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

4〕總結(jié)延長(zhǎng)

師：愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不得，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，還想出了畫聲音和氣味的方法。可見，任何事情，只要你情愿動(dòng)腦筋，想方法，擅長(zhǎng)視察和思索，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小摯友都做一個(gè)善視察、勤思索的孩子！

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎？大家下課后可以畫一畫

六、板書設(shè)計(jì)：

旗子飄

小樹彎

畫風(fēng)

雨絲斜

風(fēng)車轉(zhuǎn)

二年級(jí)語文畫風(fēng)教案4

“畫風(fēng)〞，這個(gè)題目引起了課本中的小摯友思索，也引起了我們的思索。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小摯友一起畫畫，原來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。〞看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會(huì)畫風(fēng)了。〞三個(gè)好摯友相互啟發(fā)，相互鼓勵(lì)，結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng)。

學(xué)生喜愛宋濤，因?yàn)樗蚁?。擅長(zhǎng)提出問題；我們也喜愛陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤相識(shí)，擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜愛趙小藝，你瞧她，“眨擠眼睛，想了想〞，她敢于迎接挑戰(zhàn)，擅長(zhǎng)思索問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的方法。

１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)悟文中小摯友的創(chuàng)意。

３、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小摯友們，你們了解風(fēng)嗎？能說說你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)?畫風(fēng)?這個(gè)故事。

二、識(shí)字

１、粘貼三個(gè)小摯友的頭像，說說他們的名字：

學(xué)生讀課文找答案，老師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做摯友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做摯友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交摯友〞的過程中就會(huì)相識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝〞六個(gè)生字了。

２、想一想、找一找：

“宋、濤、陳、丹、趙、藝〞這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

３、用減一減的方法識(shí)字：

濕──顯

三、寫字指導(dǎo)

１、正確書寫：

不要多筆畫：“丹〞字只有一點(diǎn)?！盀酲曌种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥〞字?！敖z〞字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

不要少筆畫：“忽〞字下面的三點(diǎn)，不能少?！罢（曌筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M。“濤〞字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。

２、美觀書寫：

視察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯〞字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲〞二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤〞左窄右寬；“桿〞左高右低，“眨、濤〞左短右長(zhǎng)。

比擬借鑒：烏──鳥丹──舟濤──壽陳──凍

示范：“藝〞字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙〞字“折筆〞應(yīng)盡量向左邊斜，“彎〞應(yīng)寫平，“鉤〞直上。

二年級(jí)語文畫風(fēng)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)悟文中小摯友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)打算：生字卡片

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰?！舶鍟猴L(fēng)〕

2、你知道哪些風(fēng)？〔學(xué)生暢所欲言?！?/p>

3、今日我們就來畫畫風(fēng)?！舶鍟n題，齊讀課題〕

4、想知道小摯友是怎樣畫風(fēng)的嗎

5、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫誕生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不相識(shí)的字相互請(qǐng)教。

6、想想這篇課文主要講了一件什么事？

二、合作溝通

1、老師帶來了3位小摯友。粘貼三個(gè)小摯友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做摯友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做摯友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝〞六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝〞這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、這篇課文主要講了件什么事？

6、指導(dǎo)寫字

不要多筆畫：“丹〞字只有一點(diǎn)?！盀酲曌种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥〞字?！敖z〞字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

不要少筆畫：“忽〞字下面的三點(diǎn)，不能少。

結(jié)構(gòu)。“顯〞字上小下大、上短下長(zhǎng)?！昂?、絲〞二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤〞左窄右寬“桿〞左高右低，“眨、濤〞左短右長(zhǎng)?！八嚚曌植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙〞字“折筆〞應(yīng)盡量向左邊斜，“彎〞應(yīng)寫平，“鉤〞直上。

生練寫生字。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)穩(wěn)固:

1做嬉戲：聽字音找生字：

〔1〕同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

〔2〕老師說字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大家產(chǎn)小裁判，看誰反響快。

2出示詞語，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

旗子擦去雪白顯得擠眼睛小男孩斜斜的雨絲

〔老師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段?！?/p>

三、品讀領(lǐng)悟、

1、齊讀第一節(jié)，說說從第一節(jié)讀懂了什么?

(第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥?？粗恋漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到特別興奮。)

老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會(huì)同學(xué)們興奮的心情,讀出興奮的語氣。

2、小聲讀其次、三自然段，邊讀邊想:這個(gè)自然段告知我們什么?(宋濤提出了問題，陳丹說誰也畫不出來)

指導(dǎo)朗讀“誰能畫風(fēng)〞要讀出問句的語氣來。

“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。〞要用特別確定的語氣讀。

老師：起先同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng)，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起探討探討：看看課文中的小摯友是怎樣開動(dòng)腦筋的？

3、、自讀自悟。學(xué)習(xí)4-8自然段。

〔1〕、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜愛的方法畫出答案。

〔2〕、全班溝通。

①隨學(xué)生答復(fù)出示有關(guān)句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾

教案?人教版二年級(jí)語文下冊(cè)?畫風(fēng)?教案及教學(xué)反思?來自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA2/88204.html

條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。〞

⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

②句子中的“她〞“他〞分別指什么，代進(jìn)去讀一讀。

③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

④請(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時(shí)指導(dǎo)朗讀?！?〕、你喜愛課文中的哪一位小摯友，為什么？

〔4〕、有感情地朗讀課文。

①、小組合作分角色朗讀課文

②、指名一小組展示朗讀成果。

③、選擇自己喜愛的角色朗讀課文。

老師小結(jié)：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動(dòng)腦筋，想出了方法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們遇到困難不退縮，主動(dòng)思索，也都想出了好方法。

4、學(xué)習(xí)第九自然段:。

以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì)：“為什么說，畫中的景物似乎都在動(dòng)，一張張畫顯得更美了？〞

進(jìn)行溝通:一陣風(fēng)吹來，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真實(shí)地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

四、穩(wěn)固延長(zhǎng)

1、有感情地朗讀。

結(jié)合課文內(nèi)容綻開想像：讓學(xué)生視察畫面，結(jié)合畫面綻開想象：假設(shè)讓你也畫一畫風(fēng)，你會(huì)怎樣畫呢？假設(shè)讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生在小組內(nèi)溝通。

大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。

2、布置作業(yè)：

自己開動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。

?畫風(fēng)?教學(xué)反思

教后有思那么有得，多思者必多得。所以，在執(zhí)教?畫風(fēng)?一課后信筆寫下些許感受，盼先思而后得。

打算了好長(zhǎng)時(shí)間的課今日最終上完了，?畫風(fēng)?一課貼近學(xué)生的生活，語言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，學(xué)生易于理解。？本節(jié)課在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、開心、和諧的氣氛，以情境貫穿教學(xué)的始終。起先就用本課的三個(gè)主子公的頭像導(dǎo)入，使學(xué)生愛好盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。在識(shí)記生字時(shí)，采納與他們打招呼的方法，記住“宋、濤、陳、丹、趙、藝〞。又通過找找說說的形式再一次檢查學(xué)生的識(shí)記生字狀況。并且在本文的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，讓學(xué)生們也學(xué)著畫風(fēng)，孩子們的想象很豐富，畫的都很有創(chuàng)意。

一節(jié)課下來，自己感覺上得特別勝利。但靜下來細(xì)細(xì)想想，也存在著一些缺乏。一、抓住了重點(diǎn)，無視了透徹;為了幫助學(xué)生理解“三個(gè)小摯友是怎么畫風(fēng)的？〞，我課件展示了他們的畫也讓學(xué)生配了課文中的句子激發(fā)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生學(xué)得歡樂。但是由于對(duì)教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過場(chǎng)〞的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。二、重視了朗讀，無視了特性;在本堂課上，我采納指名讀、分組讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟文中小摯友的創(chuàng)意，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想方法。但是，無視了學(xué)生特性化的朗讀。如：學(xué)生都通過重讀“彎彎的〞等詞語來表現(xiàn)風(fēng)。現(xiàn)在想來，只要把表現(xiàn)風(fēng)的那些重點(diǎn)詞“斜斜的、彎彎的、呼呼地轉(zhuǎn)〞等再進(jìn)一步挖掘下去，讓學(xué)生進(jìn)一步深化地理解，這樣學(xué)生就會(huì)有不同的感悟，那么朗讀時(shí)就會(huì)有不同的味道了。

這節(jié)課讓我明白了課上得有多深，關(guān)鍵在于教材探討得是否透徹。今后我會(huì)努力提高自己鉆研教材的實(shí)力，使自己更上一個(gè)臺(tái)階。

二年級(jí)語文畫風(fēng)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能相識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯〞，會(huì)正確書寫“藝、濤〞。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，專心視察和覺察。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓孩子理解到腦筋的重要性，學(xué)做生活有心人，專心視察和覺察

教學(xué)方法：

小組合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)工具：

電腦、課件、黑板。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、猜謎語，引出課題，板書課題。

(1)引：我知道大家特殊喜愛猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。

看不見，

摸不著。

花兒見它點(diǎn)頭，

小草見它彎腰。

云兒見它忙讓路，

柳樹見它把手招

謎底：風(fēng)

(2)誰來把謎底寫到黑板上?

(3)誰能給“風(fēng)〞組個(gè)詞?

(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)

引：你們知道的可真多!你們看，風(fēng)，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那么，能不能畫出來呢?那么，咱們就抓緊請(qǐng)出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

2、板書：畫風(fēng)，

3、今日我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題

4、讀課題，讀了課題你有什么疑問?

①誰畫風(fēng)?

②怎么畫風(fēng)?

二、初讀課文，相識(shí)生字

1、請(qǐng)小摯友把書翻到66頁，請(qǐng)你帶著這兩個(gè)疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫誕生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、讀完了之后，誰來解決第一個(gè)問題?誰畫風(fēng)?

宋濤、陳丹、趙小藝。

3、這三個(gè)小摯友可真聰明，能把看不見，摸不著的風(fēng)畫出來。你們想和他們做好摯友嗎?

那就來自我介紹一下吧。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做摯友。

三、再讀課文、自主探究

㈠這三個(gè)孩子在景色美麗、空氣清爽的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的?請(qǐng)你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風(fēng)的.句子，用筆把它劃出來。(生找)

宋濤畫風(fēng)

“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。’〞

從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?(指名讀、范讀)

這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)

老師明白了，你們真了不得，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告知我應(yīng)當(dāng)怎么畫吧(學(xué)生再次讀，老師改正)

這就是宋濤畫的風(fēng)，風(fēng)藏在畫的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急，咱們就用這個(gè)句式。誰行?指名幾個(gè)學(xué)生。出示句式。“風(fēng)來了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里〞(風(fēng)來了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不得，這么快就作了一首詩。

陳丹畫風(fēng)

“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹〞

你能用朗讀的方法讓我們感覺到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎〞呢?那好，我們都是小樹，假設(shè)你覺得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)

那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛剛那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里〞，并能有感情朗讀，留意用詞美麗。

趙小藝畫風(fēng)

“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著〞“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)〞

(指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說出“風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹飄起來了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里〞“風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铷?

㈡讓我們來欣賞一下他們畫的風(fēng)中動(dòng)的景物吧。(課件展示動(dòng)畫圖)

1、這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想方法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不得，你情愿再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))

2、瞧瞧你們多了不得，一會(huì)兒就作了一首小詩，你情愿給這首小詩加個(gè)題目嗎?(生加題目：?起風(fēng)了?)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

四、朗讀感悟，深化理解

1、提問：你喜愛這三位小摯友嗎?為什么?最喜愛哪個(gè)?

2、激趣：那你想不想演演他們呢?一個(gè)好演員必需臺(tái)詞過關(guān)。出示投影。

宋濤說：“誰能畫風(fēng)?〞

陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。〞

趙小藝眨擠眼睛，想了想，說：“我能。〞

3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話?

(提示：宋濤應(yīng)當(dāng)用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)〞這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)當(dāng)很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想犯難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來〞這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶有犯難的語氣。趙小藝說“我能〞這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)是特別自信的語氣，語調(diào)比擬高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了〞這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他特別興奮。)

4、指名讀對(duì)話。其他同學(xué)仔細(xì)聽，賜予評(píng)價(jià)。

5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

6、指名分角色有感情朗讀。

五、開展想象、描繪美景

是啊，風(fēng)看不見，摸不著，是很難畫?？墒牵麄兺ㄟ^畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不得呀!那么，你們情愿做了不得的人嗎?拿起你們五彩繽紛的畫筆，畫畫風(fēng)吧。我們來比一比，看看哪些小摯友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲起先你們就起先動(dòng)筆，音樂聲停你們就停筆，打算好了嗎?(學(xué)生自由畫，老師巡察)

(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來展示)別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫，找一位摯友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看細(xì)致了，并用“起風(fēng)了……〞這樣的句式說一說(抽生說)

六、總結(jié)全文、拓展延長(zhǎng)

1、愛動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不得，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你情愿動(dòng)腦筋，想方法，擅長(zhǎng)視察和思索，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小摯友都做一個(gè)善視察、勤思索的孩子!

2、課后作業(yè)。

和風(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫、說一說。

板書設(shè)計(jì)：

宋濤雨絲斜

畫風(fēng)陳丹小樹彎

趙小藝旗子飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

二年級(jí)語文畫風(fēng)教案7

?畫風(fēng)?是人教版語文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本課要求相識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫十二個(gè)生字。通過學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成留心視察，遇事愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)策略和教法。

一、以讀為本，感悟朗讀，表達(dá)語文課上的“書聲朗朗〞。

二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)表達(dá)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)立性。

本著以上宗旨我設(shè)計(jì)本課第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、導(dǎo)入新課。

小摯友，你們喜愛猜謎語嗎？我們來猜個(gè)謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚(yáng)。〔打一自然現(xiàn)象〕。學(xué)生答復(fù)后，師評(píng)價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來了，

就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請(qǐng)大家看畫面：圓圓的荷葉、漂亮的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打，畫面充溢了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶著大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]

可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今日我們就和文中的小摯友一起去探討。請(qǐng)大家把書翻開，翻到六十六頁。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段，畫誕生字詞；

2以自己喜愛的方式自學(xué)生字詞。

3出示生字詞、多音字，學(xué)生認(rèn)讀、溝通識(shí)字方法。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不得！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思索：A這篇課文講了一件什么事？B你喜愛文中的哪個(gè)小摯友？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào)

[喜愛宋濤，因?yàn)樗麗鬯妓鲪厶釂?；喜愛陳丹，因?yàn)樗瞄L(zhǎng)向別人學(xué)習(xí)；喜愛趙小藝，因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動(dòng)腦筋？〞學(xué)生在文中找、讀抓?。骸罢D眼睛〞“想了想〞去體會(huì)。師追問：“經(jīng)過思索趙小藝畫出風(fēng)了嗎？〞學(xué)生匯報(bào)，師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？〞學(xué)生匯報(bào)，師說：“原來風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上。〞

師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？〞學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師接著問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？〞學(xué)生匯報(bào)，師板書[斜斜的雨絲]

師接著問：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的？〞學(xué)生匯報(bào)，師追問：“之前陳丹是怎么說的？〞學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師接著問：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？〞學(xué)生匯報(bào)，師板書[彎彎的小樹]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是怎樣畫的？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝擅長(zhǎng)動(dòng)腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車]

2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小摯友的好習(xí)慣。師說；“文中的小摯友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？〞

學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生比照，學(xué)習(xí)文中小摯友的好習(xí)慣，并板書[勤于動(dòng)腦擅長(zhǎng)創(chuàng)新]

3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。

4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。

四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？

這節(jié)課，我依據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點(diǎn)，對(duì)課文的感知主要通過朗讀理解。通過實(shí)踐，我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)到了學(xué)問，陶冶了情操。

二年級(jí)語文畫風(fēng)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、我會(huì)認(rèn)“濤、陳〞等7個(gè)生字。

2、我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、我們要懂得遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋、想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

要懂得遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋、想方法。

教學(xué)打算：

多媒體課件圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)們，喜愛猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘荒敲粗i語，細(xì)致來聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢?(風(fēng))

2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說：春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來表現(xiàn)。)

3、看不見、摸不著的風(fēng)能畫出來嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小摯友畫風(fēng)的故事。(板書課題，齊讀。)

過渡：同學(xué)們的聲音真洪亮，把風(fēng)姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了任務(wù)呢!

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀

大家好，我是風(fēng)姑娘，今日和我一起探尋風(fēng)的蹤跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!

第一站：我會(huì)認(rèn)'“濤、陳〞等7個(gè)生字。

其次站：我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、我們要懂得遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋、想方法。

過渡'：大家有信念完成嗎?真棒，每個(gè)小摯友都信念十足，就讓我們帶著這份自信和才智進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站吧!

二、自學(xué)導(dǎo)航一

1、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會(huì)認(rèn)〞的生字。

方法：組內(nèi)溝通識(shí)字方法、組詞，并說一句話。

2、自由讀課文，想一想文中都有誰在畫風(fēng)，用——畫出他們的名字。

方法：自己完成。

(一)小組合作學(xué)習(xí)，師巡察。

(二)匯報(bào)展示

1、小組派代表溝通識(shí)字方法。

過渡：聽到你們說的這么好，生字寶寶都快樂地跳起來了。瞧，他們跳到了小摯友的名字中了，你相識(shí)嗎?

2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)

師：其次個(gè)問題解決了嗎?文中都有誰在畫風(fēng)呢?看，這三個(gè)小摯友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的其次站吧!

三、自學(xué)導(dǎo)航二

1、讀一讀，想一想：文中的三個(gè)小摯友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子，并有感情地讀一讀。

2、試著用下面的句式，說說他們的畫。

風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

方法：先同桌對(duì)學(xué)，再組內(nèi)溝通。

(一)小組合作學(xué)習(xí)。

(二)匯報(bào)展示

1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫

(1)指名讀第四段

師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?

生：飄。(板書：飄)

師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么?

師：誰能給這幅圖配上書上的話，美美的讀一讀?(指名讀、評(píng)價(jià))

(2)出示句子，比照

A、趙小藝眨擠眼睛，想了想說：“我能!〞

B、趙小藝說：“我能!〞

(第一句話比其次句話詳細(xì)，而且第一句話是經(jīng)過思索說出來的，其次句話沒有思索干脆就說出來了。)

師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。

過渡：趙小藝還畫了什么?

(3)指名讀第8段。

師：你從哪個(gè)詞中可以感受到有風(fēng)?(板書：轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀，評(píng)價(jià))

師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來了，你用下面的句式說說她的畫嗎?

風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起來，風(fēng)藏在飄著的旗子里。

風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

過渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?

2、學(xué)習(xí)陳丹的畫

(1)指名讀第6段

師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?(板書：彎彎)

師：想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?

師：誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀，評(píng)價(jià))

(2)補(bǔ)充句子

風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

過渡：我們來看看宋濤的畫吧!

3、學(xué)習(xí)宋濤的畫

(視察圖畫)你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的?

(1)指名讀第7段

師：你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng)?(板書：斜)

(2)指導(dǎo)朗讀

(3)補(bǔ)充句子

風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。

過渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩了，一起來讀一讀吧!

4、齊讀小詩?風(fēng)來了?

過渡：我們欣賞了三位小摯友的畫，還給他們的畫配上了一首小詩，現(xiàn)在我們都是小詩人了。聽，這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來了，全部的景物都動(dòng)了，想看看這些動(dòng)起來的景物嗎?

5、理解最終一小節(jié)

(1)播放動(dòng)畫

(2)瞧，這些景物都動(dòng)了，顯得更美了，我們一起來讀讀這句話!

(3)你是怎樣理解這句話的?

(這是說他們畫得好，是對(duì)他們的贊美。)

6、是啊，這三個(gè)小摯友經(jīng)過仔細(xì)的思索，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美，那你喜愛這三個(gè)小摯友嗎?為什么?

7、說的真好，老師知道你們也是愛動(dòng)腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手，也來說說你想怎樣畫風(fēng)?(生自由說)

師：孩子們，你們真了不得，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)精妙的創(chuàng)意來畫風(fēng)，我們又成了一名小畫家了!

四、回憶目標(biāo)，談收獲

1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來回憶一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

3、師總結(jié)：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個(gè)小摯友經(jīng)過動(dòng)腦筋、想方法，從不會(huì)畫風(fēng)到學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，這件事告知我們(出示課件，齊讀)遇到問題要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，勤思索，想方法，才能獲得勝利。在今后的生活中，你們能做到嗎?

過渡：下面到了考驗(yàn)大家的時(shí)候了。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、我會(huì)選

gǎngānzhuànzhuǎnkōngkòng

旗桿()轉(zhuǎn)身()天空()

一桿秤()轉(zhuǎn)動(dòng)()空地()

2、我會(huì)填

一()風(fēng)一()雨絲一()風(fēng)車

一()樹一()紅旗一()云

六、作業(yè)

喜愛畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。

喜愛寫日記的你：把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來。

喜愛創(chuàng)新的你：聲音、氣味和風(fēng)一樣，也是看不見摸不著，請(qǐng)你試著畫出來，還要配上一段介紹哦!

板書設(shè)計(jì)：

15畫風(fēng)

趙小藝旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)

陳丹小樹彎

宋濤雨絲斜

擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，想方法。

二年級(jí)語文畫風(fēng)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)悟文中小摯友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

教學(xué)打算：生字卡片

課時(shí)支配：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰。〔板書：風(fēng)〕

2、你知道哪些風(fēng)？〔學(xué)生暢所欲言。〕

3、今日我們就來畫畫風(fēng)?！舶鍟n題，齊讀課題〕

二、識(shí)字

1、老師帶來了3位小摯友。粘貼三個(gè)小摯友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做摯友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做摯友。

3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝〞六個(gè)生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝〞這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小摯友是怎樣畫風(fēng)的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫誕生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不相識(shí)的字相互請(qǐng)教。

2、出示生字“顯〞，多音字“旗桿〞、“呼呼地轉(zhuǎn)〞

3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜愛的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、指導(dǎo)寫字

1、不要多筆畫：“丹〞字只有一點(diǎn)?！盀酲曌种虚g沒有點(diǎn)，加迠就成了“鳥〞字?！敖z〞字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

2、不要少筆畫：“忽〞字下面的三點(diǎn)，不能少。

3、結(jié)構(gòu)。“顯〞字上小下大、上短下長(zhǎng)?！昂觥⒔z〞二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤〞左窄右寬“桿〞左高右低，“眨、濤〞左短右長(zhǎng)。“藝〞字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙〞字“折筆〞應(yīng)盡量向左邊斜，“彎〞應(yīng)寫平，“鉤〞直上。

4、生練寫生字。

五、作業(yè)：

自己開動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。

教學(xué)反思：先請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀通順,找一找文章中講了哪幾位小摯友，再作簡(jiǎn)要的自我介紹。在此過程中，學(xué)生不但能在活動(dòng)中相識(shí)了生字，還熬煉了口語交際的實(shí)力，同時(shí)也表達(dá)了語文教學(xué)的人文性。也存在著一些缺乏。由于對(duì)教材鉆研得不夠深，教材該挖掘到的沒有把握好，讓人有一種“走過場(chǎng)〞的感覺，這樣的課堂就缺乏了一些內(nèi)涵。

二年級(jí)語文畫風(fēng)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小摯友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)打算：

1、生字卡片。

2、錄音機(jī)。

3、教學(xué)掛圖。

4、學(xué)生打算：圖畫紙，彩色筆。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

第一課時(shí)

一、由“風(fēng)〞字引入課題。

1、唱有關(guān)“風(fēng)〞的歌曲。

2、說跟“風(fēng)〞有關(guān)的詩句。

3、聽聽風(fēng)的聲音，說說這是怎樣的風(fēng)？你還感受過什么樣的風(fēng)？

4談話：風(fēng)能聽得見，也能感受得到，那么它能畫出來嗎？板書“畫〞就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下15課?畫風(fēng)?。

二、識(shí)記生字，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤〞三個(gè)人名，指名認(rèn)讀。

①帶拼音讀。

②去掉拼音讀。

③認(rèn)讀單字〔開火車認(rèn)讀，并給“濤〞和“藝〞擴(kuò)詞〕

師：今日，我們學(xué)的課文就和這三個(gè)小摯友有關(guān)。

2、自由讀課文，遇到一相識(shí)的字畫出來，多讀幾遍。

3、出示：“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)〞三個(gè)詞指名領(lǐng)讀。

4、出示其它生字，指名領(lǐng)讀。

5、自由讀課文。

6、指名分段讀課文，評(píng)議。

7、這篇課文講了一件什么事？指名說說。

師：它們究竟是怎樣畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，拿出筆畫出相關(guān)的語句。

8、默讀課文，指名答復(fù)。

三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)空。

1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請(qǐng)說說畫的內(nèi)容，再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。

咱們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個(gè)方式讀課文。

2、小組練習(xí)分角色朗讀課文。

3、展示朗讀。

4、全班分角色朗讀課文。〔誰情愿當(dāng)哪個(gè)角色就當(dāng)哪個(gè)角色〕

5、喜愛課文中的三個(gè)孩子嗎？為什么？

四、自由畫風(fēng)，拓展思維。

1、談話：咱們想畫風(fēng)嗎？你想怎樣畫風(fēng)？

指名說。

2、小組合作畫風(fēng)?！惨笙忍接懞卯嬍裁础?/p>

3、派代表展示自己小組的作品，并說說畫的內(nèi)容？

五、指導(dǎo)寫字。

談話：讀了課文，畫了風(fēng)，想不想練習(xí)一下寫字呢？

1、范寫：藝、絲

2、認(rèn)讀，組

詞，再說說你覺察了什么？

3、寫這兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字要留意些什么呢？

4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)留意什么？

5、練習(xí)寫字。

六、總結(jié)全文。

二年級(jí)語文畫風(fēng)教案11

1、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小摯友的創(chuàng)意。

3、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

實(shí)物投影、三個(gè)小摯友的頭像、生字卡片、圖片。

一、猜謎，引入課題

1、同學(xué)們喜愛猜謎嗎?老師出個(gè)謎大家猜猜：

耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，

要問他住哪，誰也不知道。

他是誰?(風(fēng))

2、今日我們來一起學(xué)習(xí)?畫風(fēng)?(板書課題)，看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文：

請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不相識(shí)的字，自己想方法弄清晰，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文：

課文中的三個(gè)小主子公是誰，他們都想出了哪幾種畫風(fēng)的好方法。

3、檢查初讀效果：

貼出三個(gè)小摯友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個(gè)小摯友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的?為什么?

三、在不同的環(huán)境中識(shí)字

1、找三名同學(xué)分別戴三個(gè)小主子公的頭飾，手拿帶知名字的卡片。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做摯友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。(學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交摯友的過程中就會(huì)相識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)字了。)

例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做摯友。

2、想一想、找一找：

宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?

3、用減一減的方法識(shí)字：

濕──顯。

4、檢查識(shí)字效果：

在嬉戲中接著穩(wěn)固生字。

四、再讀課文，訂正字音

1、自由讀文：

留意讀準(zhǔn)字音，留意語氣，語調(diào)。

2、自由組合：

分角色練習(xí)朗讀。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示漢字，引導(dǎo)視察：

留意每筆在田字格中的位置。

2、逐個(gè)范寫，落到實(shí)處：

學(xué)生仔細(xì)視察老師范寫，指出缺乏，老師逐步完善。

3、學(xué)生試寫，感悟溝通：

學(xué)生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿足的字，同桌相互看看，相互學(xué)習(xí)。老師深化學(xué)生中間，選擇典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

六、課堂延長(zhǎng)

在大自然中不只有風(fēng)看不見，摸不著，不能干脆畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。假設(shè)由你來畫，你會(huì)畫什么?讓我們一起去視察，看誰的收獲最大。

二年級(jí)語文畫風(fēng)教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能相識(shí)生字“宋濤陳丹趙藝顯〞，會(huì)正確書寫“藝濤〞

2、分角色有感情地朗讀課文

3、在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言

4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，專心視察和覺察

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)法

課前打算

生字詞卡片圖畫課件

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一導(dǎo)趣

1、板書：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)〞

哪些小摯友知道有關(guān)風(fēng)是詩句？指名說

2、關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些學(xué)問？指名說

3我們知道風(fēng)聽得見，感受得到，可以唱一唱寫一寫，那么風(fēng)能畫嗎？

今日我們學(xué)的課文就是：畫風(fēng)齊讀課題

二質(zhì)疑

讀了課題你想知道些什么？〔怎么畫風(fēng)的？〕

三識(shí)字

1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請(qǐng)了3位新?lián)从?，想相識(shí)一下沒？是誰呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀

2、出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀

3、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字

〔1〕讀給你的同桌聽，有困難的相互請(qǐng)教

〔2〕怎么住這生字的？

讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳〞，想讓其他小摯友牢住你的姓嗎？這也是我們要會(huì)寫的字請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說：要寫好這個(gè)字要留意什么？

還有哪些字和“陳〞字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書寫后兩排生字同桌相互欣賞

其他字怎么記？

4、出示圖片和詞語：你們究竟記住沒有，現(xiàn)在老師要考考你們

自讀，齊讀課文里還藏著一個(gè)生字“顯〞拼讀三遍，怎么記？

5、再讀一遍他們的名字

四學(xué)習(xí)課文

1、三個(gè)孩子怎么畫風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫

情愿把課文讀好嗎？你打算怎么讀好課文，給自己提要求現(xiàn)在就根據(jù)自己要求自讀課文

2、誰情愿把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個(gè)自然段？

指名分段接讀課文評(píng)議

3、課文講了3位小摯友干嘛？〔畫風(fēng)〕剛剛××提出他們是怎么畫風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問題請(qǐng)小摯友默讀課文，勾出他們畫風(fēng)的方法

指名說，依次可亂

4、老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個(gè)自然段知道的？

〔1〕指名讀

〔2〕你讀的時(shí)候心情怎么樣？〔為什么興奮？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？〕

〔3〕現(xiàn)在大家都來扮演××，把你們的興奮驕傲，通過你們的朗讀讀給在座的全部老師聽，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情

5、喜愛3個(gè)小摯友嗎？為什么？

小結(jié)：是呀，三位小摯友愛動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)視察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來了，真能干

五拓展

我們班的小摯友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的？

小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)教案

深圳后海小學(xué)趙志祥

教具打算

1、powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個(gè)字〔丹烏藝

顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜〕，其中，“烏〞字的其次筆──豎折折鉤“藝〞字最終一筆──橫折彎鉤“陳〞字左邊的“小耳朵〞──橫撇彎鉤“轉(zhuǎn)〞字右邊的“專〞的第三筆──豎折撇都要呈紅色

2、生字卡片

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀7個(gè)生字會(huì)寫12個(gè)字

2、分角色有感情地朗讀課文

3、培育細(xì)致視察擅長(zhǎng)思索的品質(zhì)

教學(xué)重難點(diǎn)

感悟課文中小摯友細(xì)致視察擅長(zhǎng)思索的行為和思維品質(zhì)

教學(xué)過程

老師

學(xué)生

談話引入布置自學(xué)

1、謎語：摸不著，看不到，花兒見他點(diǎn)頭，小樹見他彎腰

2、誰會(huì)畫風(fēng)？想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)？

3、〔課件：展示臺(tái)〕今日，我們就來展示畫風(fēng)的本領(lǐng)展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤陳丹趙小藝展示；其次步，展示自己是怎么畫風(fēng)的現(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，打算替課文中的三個(gè)小伙伴展示留意，可要進(jìn)行競(jìng)賽的

4、誰說說該怎樣自學(xué)？

5、好的！小摯友們一起自學(xué)課文，打算展示吧

〔1〕先讀課文，請(qǐng)拼音幫助識(shí)字

〔2〕再讀懂課文，理解意思

〔3〕最終要把課文讀好，讀出感情

5、分組自學(xué)

展示自學(xué)成果

1、〔出示圖標(biāo)：展示臺(tái)〕可以展示了嗎？

2第一項(xiàng)：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)請(qǐng)看老師手中的卡片〔抽讀〕

3、“濤顯〞二字組詞

4、“陳〞字“左耳旁〞幾筆寫成？“藝〞字下邊的橫折彎鉤也就是“乙〞字是幾筆寫成？

5、小摯友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤〞寫成了兩筆

6、其次項(xiàng)展示：讀懂課文讀懂了嗎？

7、誰能說說課文里三個(gè)小摯友是怎樣畫風(fēng)的？

8、嗬，真不簡(jiǎn)潔都讀懂了

9、小摯友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了兩個(gè)小組敢不敢競(jìng)賽？

10、每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀表達(dá)的局部各小組再練練留意讀準(zhǔn)多音字“桿〞

11、起先競(jìng)賽你們先起先

12、現(xiàn)在該你們組了

13、小摯友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧

1、可以了

2、認(rèn)讀卡片上的生字

3、浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯惹眼顯示器

6、讀懂了

7趙小藝畫了一根旗桿，旗子在空中飄著

陳丹畫了幾棵彎彎的小樹

宋濤畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲

趙小藝還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)

9、敢！

10、各小組練習(xí)分角色朗讀

11、分角色朗讀課文

12、分角色朗讀

拓展練習(xí)

1、剛剛大家替宋濤陳丹趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好現(xiàn)在，該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了

2、不過，這次展示的方式有點(diǎn)特殊：我想請(qǐng)大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來，然后再讀讀和大家溝通可以嗎？

3、〔出示圖標(biāo)：展示臺(tái)〕下面，展示起先！誰先來？

2、可以

寫有關(guān)畫風(fēng)的句子

3、分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法〔3～4人即可〕

指導(dǎo)書寫

1、請(qǐng)同學(xué)們視察田字格里的生字，我想問大家一個(gè)特別難的問題：哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的

2、〔在指導(dǎo)喧聲述說的同時(shí)板書重點(diǎn)筆畫〕請(qǐng)大家寫寫這幾種筆畫

3、小摯友，請(qǐng)你先把“烏藝陳轉(zhuǎn)眨〞這幾個(gè)字寫兩遍吧

老師還要提示大家留意：有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說說是哪幾個(gè)嗎？

4、再看看其他的字，書寫時(shí)有什么要留意的地方？

5、你們覺得哪個(gè)字比擬難寫，希望老師寫給你們看嗎？

“藝〞的最終一筆：橫折彎鉤，“丹〞的其次筆：橫折鉤“烏〞字的第三筆“ㄣ〞：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇

2、練習(xí)寫筆畫

3、書寫“烏藝陳轉(zhuǎn)〞

絲烏丹

4、各自發(fā)表看法：“斜〞字的其次筆

5、眨陳濤〔提示橫的長(zhǎng)短，豎撇的起筆處〕

小學(xué)二年級(jí)語文畫風(fēng)教案

黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)第三小學(xué)孔祥玲

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能相識(shí)生字“宋濤陳丹趙藝顯〞，會(huì)正確書寫“藝濤〞

2．分角色有感情地朗讀課文

3．在讀議畫中理解課文，在閱讀中積累語言

4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，專心視察和覺察

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)法

課前打算

生字詞卡片圖畫課件

教學(xué)過程

一繪畫設(shè)境，談話導(dǎo)入

老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫家，老師想請(qǐng)小畫家到前面畫一幅畫，須要畫房子太陽和大樹，誰情愿來畫？

老師還想畫風(fēng)，怎么畫呢，誰情愿告知老師？學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧〔板書：畫風(fēng)〕

二自讀課文，整體感知

1．初讀課文掃清生字障礙

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，可以采納哪些方法讀？〔自由讀默讀同桌互讀〕

讀中遇到不相識(shí)的字你有什么方法相識(shí)它？學(xué)生說方法〔問同學(xué)問老師查字典查生字表〕

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛相識(shí)的字

3．精確朗讀課文，看看你讀懂了什么

三自主實(shí)踐，互動(dòng)感知

1．你讀課文時(shí)相識(shí)了哪些字？用什么方法相識(shí)的？還有很多同學(xué)的方法很好，為了讓大家相互學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)相互介紹識(shí)字方法出示生字和圖片并且板書，小組合作相識(shí)七個(gè)生字，指導(dǎo)書寫兩個(gè)學(xué)生挑出來的字〔從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝濤〞，也可以是其它的字〕

穩(wěn)固生字：

〔1〕出圖片猜人名：趙本山宋丹丹

〔2〕背誦姓氏歌，穩(wěn)固生字“陳〞

〔3〕讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生文藝節(jié)目綜藝大觀

〔4〕讀句子說句子：

海水〔顯得〕更藍(lán)了

濤聲〔顯得〕更近了

〔〕顯得〔〕

2．課文中三個(gè)摯友說了哪些畫風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫一畫

3．找出自己認(rèn)為最好的畫風(fēng)的方法讀一讀

4．聽一聽風(fēng)聲〔課件放一段風(fēng)的聲音〕，指導(dǎo)朗讀幾種畫風(fēng)的方法，請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給老師一個(gè)時(shí)機(jī)讀你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？

重點(diǎn)讀好詞語：飄彎彎的斜斜的呼呼地轉(zhuǎn)

5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風(fēng)的幾種方法

6．同學(xué)們最想聽哪一個(gè)小組分角色讀？舉薦一組分角色讀

四拓展課文，積累語言

1．同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說出了幾種畫風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫風(fēng)嗎？可以到黑板來畫也可以干脆說

2．再讀課文，看看書中怎么說的畫風(fēng)的方

法，假設(shè)你是書中人，你會(huì)怎么說？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說：

課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風(fēng)？〞

我說：“___________________〞

3．把你說的寫在書上，或許將來的課文中就用你說的方法呢

五總結(jié)全文，課外延長(zhǎng)

同學(xué)們，你們說的方法又多又好可見，生活中看似很難辦的事情，只要仔細(xì)視察，不斷實(shí)踐，肯定會(huì)有所覺察那么，風(fēng)這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰能說一說？你們說的都特別好，老師信任你們這些小信息員肯定會(huì)在課下找到更精確的答案

二年級(jí)語文畫風(fēng)教案13

教材簡(jiǎn)介：

?畫風(fēng)?一課講解并描述了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小摯友在畫畫時(shí)，宋濤提出畫風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們相互鼓勵(lì)，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于視察生活，遇到問題要開動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)合作，敢于創(chuàng)新。

本文對(duì)話較多，適合學(xué)生分角色朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)七個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語。會(huì)寫六個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)悟文中小摯友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育學(xué)生細(xì)心視察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)打算：

課件、學(xué)生畫一幅畫

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念

1、孩子們，你們喜愛畫畫嗎？請(qǐng)把你課前畫的一幅畫拿出來，我們一同欣賞，好嗎？

瞧，這朵花真美，你怎么沒把香味畫上？這只小鳥肯定叫得很好聽，你怎么忘了把聲音畫出來？

學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見怎么畫？

看得見，摸得著的東西能畫，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今日老師就給你們帶來了幾位會(huì)畫風(fēng)的小伙伴。

2、板書課題，齊讀課題

看了這個(gè)題目，你有什么問題嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自主識(shí)字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的問題與伙伴共同探討解決。

2、檢查自學(xué)狀況

〔1〕電腦出示生字，學(xué)生開火車式認(rèn)讀。

〔2〕電腦出示生詞，指名讀。

〔3〕嬉戲?找寶?，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中快速找誕生字。

3、這些字真淘氣，它們又都跑到課文里去了，請(qǐng)你再讀一讀課文，說一說你讀懂了什么？

設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，教學(xué)中采納學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞字的音、形、意進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)生字的相識(shí)，訓(xùn)練和提高學(xué)生的識(shí)字實(shí)力，培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立閱讀實(shí)力。

三、抓住重點(diǎn)，精讀課文

過渡：三個(gè)小伙伴正畫得起勁，這時(shí)，宋濤提出了一個(gè)問題：誰能畫風(fēng)？他們是怎樣畫風(fēng)的呢？經(jīng)過動(dòng)腦思索，他們都想出了自己的方法。

1、你喜愛誰畫的風(fēng)？選你喜愛的小摯友細(xì)致讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，表達(dá)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜愛的段落進(jìn)行朗讀，提高孩子們的閱讀主動(dòng)性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。

2、小組探討、溝通后匯報(bào)

〔1〕課件演示圖畫：飄動(dòng)的紅旗

趙小藝在飄動(dòng)的紅旗上畫出了風(fēng)，此時(shí)她的心情怎樣？請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧！

〔2〕宋濤看到趙小藝的畫，茅塞頓開，因?yàn)樗吹搅孙L(fēng)，陳丹也會(huì)畫風(fēng)了，他們的心情又是什么樣的呢？請(qǐng)你興奮地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧！

課件分別演示：彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、屢次的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)的過程，相識(shí)了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要擅長(zhǎng)動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)立。

四、分角色朗讀，錘煉語言

1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀28自然段。

2、指一組較好的在全班表演，其他同學(xué)從人物的語言、神態(tài)等方面評(píng)價(jià)，老師適機(jī)點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：在分角色朗讀中，學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容理解更深，課堂的氣氛更活潑。

二年級(jí)語文畫風(fēng)教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，相識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯〞7個(gè)生字，會(huì)正確書寫“藝、絲、顯、忽〞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

相識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，會(huì)正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

小摯友課前正唱有關(guān)風(fēng)的歌曲

1、老師知道你們唱的歌曲中有風(fēng)，小摯友也讀過和風(fēng)有關(guān)的詩句，會(huì)背嗎？〔學(xué)生背〕

2、平常你感受過什么樣的風(fēng)？聽過呼呼的寒風(fēng)嗎？

3、那我們知道風(fēng)可以聽得到，又能感受到，能唱出來，能寫出來，那么能畫出來嗎？〔板書：畫風(fēng)〕今日我們學(xué)的課文就是〔齊讀課題〕

二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文

1、今日我們這來了三個(gè)可愛的新?lián)从?，想相識(shí)嗎？是誰呢？趕快相識(shí)一下吧〔出示三個(gè)名字：陳丹趙小藝宋濤〕誰來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀出他們的名字？〔指兩人領(lǐng)讀后齊讀〕誰還想讀、

2、看！屏幕有什么改變？〔出示課件：去掉拼音的名字〕你還能相識(shí)他們嗎？女士?jī)?yōu)先，女同學(xué)先來試試，男同學(xué)再來！〔男女輪讀〕

3、老師把他們的名字拆開，你還相識(shí)嗎？出示字卡片，開火車讀。

4、咱們班誰姓這個(gè)姓〔出示陳〕趙呢？、有姓宋嗎？濤，誰能給他找個(gè)摯友？藝：找摯友……

5、我們?cè)賮磔p輕地喊他們的名字吧！今日我們學(xué)和這幾個(gè)孩子有關(guān)的故事，情愿讀讀課文嗎？你準(zhǔn)備怎么讀呢？

6、學(xué)生自由朗讀課文。

7、讀完了嗎？有沒有不相識(shí)的字？老師這兒有幾個(gè)詞誰來教教我？出示〔顯得更美了風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn)旗桿〕指名讀。再出示轉(zhuǎn)