校企合作模式下職校電子商務(wù)一體化教學(xué)模式探索與實(shí)施

Summary：時代的發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)下我國社會和企業(yè)對專業(yè)技能型人才的需求以及標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升，但是職業(yè)院校在開展專業(yè)教學(xué)時，受到各種因素的影響，導(dǎo)致對學(xué)生的理論知識教學(xué)和考核更為重視，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)還存在嚴(yán)重的不足，和企業(yè)的需求也產(chǎn)生了背離，導(dǎo)致學(xué)生面臨就業(yè)難的問題，嚴(yán)重影響了職業(yè)院校教學(xué)的最終目的。而校企合作模式近年來開始引入了職業(yè)教育過程中，為學(xué)校提供了實(shí)踐基地、技術(shù)和設(shè)備的同時，學(xué)校也為企業(yè)輸送了所需的人才?；诖耍疚膶πＦ蠛献髂Ｊ较侣毿ｋ娮由虅?wù)一體化教學(xué)模式進(jìn)行了探索與實(shí)施。Keys：校企合作；電子商務(wù)；一體化教學(xué)職業(yè)院校的電子商務(wù)專業(yè)在開展教學(xué)的過程中，想要實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育的目標(biāo)，不僅要確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識和技能，還要重視理論和實(shí)踐的有效融合，在教學(xué)的過程中對學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和就業(yè)提供保障。傳統(tǒng)的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，采用的是灌輸式教學(xué)的模式，在開展實(shí)踐教學(xué)時，由于資金、場地、技術(shù)等多方面的限制，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的開展和實(shí)效性受到了嚴(yán)重影響，這種教學(xué)模式和現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的目標(biāo)出現(xiàn)了一定差距。而將企業(yè)引入學(xué)校教育教學(xué)過程中，開展電子商務(wù)一體化教學(xué)模式，學(xué)校可以根據(jù)專業(yè)課程和企業(yè)崗位、職業(yè)發(fā)展情況對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)課程和企業(yè)實(shí)際工作的有效的對接，有利于學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步掌握電子商務(wù)教學(xué)的理論知識，并提升其專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐技能的運(yùn)用能力，確保學(xué)生在步入社會后可以快速適應(yīng)企業(yè)的工作需求，為學(xué)生就業(yè)提供保障，為社會培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐型人才。一、校企合作模式下職校電子商務(wù)一體化教學(xué)模式實(shí)施的優(yōu)勢“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”是當(dāng)下我國對職業(yè)教育改革和發(fā)展的要求，也是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要途徑。校企合作模式下，開展電子商務(wù)一體化教學(xué)模式，可以將學(xué)生的就業(yè)以及未來發(fā)展為導(dǎo)向，依托合作企業(yè)在電子商業(yè)行業(yè)的優(yōu)勢，熟悉市場需求，確定專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的同時，豐富教學(xué)資源，解決在以往教學(xué)過程中學(xué)校存在的設(shè)備、技術(shù)、資金等不足的情況，確保電子商務(wù)專業(yè)知識、學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)需求可以得到有效的結(jié)合。校企合作模式下，職校電子商務(wù)一體化教學(xué)模式可以將課堂教學(xué)和實(shí)際工作場景融合，為學(xué)生創(chuàng)建具有價值的實(shí)踐場景，并對課程進(jìn)行了深度的延伸和擴(kuò)展，讓學(xué)生能夠在校園內(nèi)將學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行有效的融合和互通，培養(yǎng)并有效提升了學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。并且在這種一體化教學(xué)模式中教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊操作，并根據(jù)企業(yè)的崗位情況對實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行設(shè)置，幫助學(xué)生在實(shí)踐中去理解與課程知識有關(guān)的具體操作步驟，避免了專業(yè)教學(xué)和實(shí)際相脫離的情況。同時企業(yè)也可以借助校企合作教學(xué)，提前實(shí)現(xiàn)崗位培訓(xùn)工作，培養(yǎng)自身所需求的人才，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的資源共享。職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，這種課程教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合運(yùn)用，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升，促進(jìn)我國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展的同時，也可以提升學(xué)生就業(yè)能力，滿足企業(yè)的人才需求。二、校企合作模式下職校電子商務(wù)一體化教學(xué)模式探索與實(shí)施（一）校企合作構(gòu)建一體化教學(xué)模式隨著我國互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)已經(jīng)在各行業(yè)中進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，極大程度的提升了工作和生活的便捷性，但是當(dāng)下社會中電子商務(wù)的專業(yè)型人才還存在嚴(yán)重的缺失，而職業(yè)院校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才和企業(yè)的需求也出現(xiàn)了差異，出現(xiàn)這種情況的主要原因是學(xué)校自身的理論教學(xué)內(nèi)容較為滯后，并且缺乏先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，導(dǎo)致人才培養(yǎng)力度存在不足。這就需要職業(yè)院校對自身的教育教學(xué)進(jìn)行改革，和有關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，構(gòu)建校企共育模式，并在電子商務(wù)教學(xué)的過程中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，共同構(gòu)建并實(shí)施一體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)校企的深度合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展。構(gòu)建電子商務(wù)一體化教學(xué)模式，需要企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行交流和溝通，共同對教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計，并制定教學(xué)計劃。首先，在對電子商務(wù)課程進(jìn)行改革的過程中，需要企業(yè)和學(xué)校明確教育培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用性的人才，因此要確保教學(xué)方案和當(dāng)下市場對電子商務(wù)人才的需求相符合。其次，在對制定教學(xué)計劃時，要考慮到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，可以讓電子商務(wù)教學(xué)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)同步開展教學(xué)，對理論知識教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和設(shè)計，在實(shí)訓(xùn)的過程中進(jìn)行實(shí)習(xí)，滿足就業(yè)的需求，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和就業(yè)能力的提升。最后，職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)教師要和企業(yè)的技術(shù)人員、專家等對人才培養(yǎng)的方向、模式、具體合作教育過程進(jìn)行探討，為人才培養(yǎng)提供思路，將學(xué)生就業(yè)和崗位要求作為一體化教學(xué)模式構(gòu)建的方向，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求，在企業(yè)發(fā)展的過程中對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行不斷優(yōu)化。（二）構(gòu)建“教學(xué)做”一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)室當(dāng)前，還有許多職業(yè)院校在開展電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)時，還是以課堂理論知識的教學(xué)為主，部分的技能實(shí)驗(yàn)會到實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行操作，這種教學(xué)模式下學(xué)生的實(shí)踐能力以及專業(yè)知識運(yùn)用能力發(fā)展會受到阻礙。并且，現(xiàn)如今一些職業(yè)院校自身的資金以及場地等存在不足，應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)場地以及設(shè)備還大多是由計算機(jī)機(jī)房改造和延伸而來，不僅設(shè)備較為陳舊，并且電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)的有關(guān)操作軟件、實(shí)訓(xùn)平臺都較為滯后，無法滿足現(xiàn)代電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的需求，也導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)競爭力降低。并且由于電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)活動缺乏，導(dǎo)致學(xué)生無法利用學(xué)習(xí)的理論知識和技能去解決實(shí)際問題，畢業(yè)后也無法在短時間內(nèi)通過企業(yè)培訓(xùn)去適應(yīng)工作崗位。而在校企合作模式下，學(xué)校和企業(yè)可以結(jié)合教學(xué)以及崗位需求去為學(xué)生行建立一體化的實(shí)訓(xùn)教師，學(xué)校可以為實(shí)訓(xùn)提供場地和教師，企業(yè)可以為實(shí)訓(xùn)提供現(xiàn)代化先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)和平臺，提升電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)用效果，滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需求，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中自身的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)可以得到顯著的發(fā)展。（三）完善教學(xué)評價體系職業(yè)院校教學(xué)過程中的教學(xué)評價是不可忽視的重要內(nèi)容，教學(xué)評價是教學(xué)效果的呈現(xiàn)，也是教學(xué)的內(nèi)容和方向優(yōu)化的重要支撐，同時對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力具有重要的價值。校企合作模式下職校電子商務(wù)一體化教學(xué)模式的實(shí)施，需要對教學(xué)評價體系進(jìn)行完善，在評價的過程中要求教師不在針對學(xué)生的理論知識掌握和測試成績?yōu)橹鳎推髽I(yè)共同對人才培養(yǎng)以及崗位需求進(jìn)行分析，構(gòu)建全新的技能考核評價標(biāo)準(zhǔn)和體系，在對理論知識進(jìn)行評價的同時，可以讓企業(yè)的技術(shù)人員參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價過程中，對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況和技能應(yīng)用效果進(jìn)行評價，并為學(xué)生提出針對性的指導(dǎo)策略，促進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)學(xué)生對電子商務(wù)知識和技能的學(xué)習(xí)意識及學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)束語：電子商務(wù)是當(dāng)下時代發(fā)展的產(chǎn)物，在我國社會中占據(jù)著越來越重要的位置，職業(yè)院校要結(jié)合社會需求，對自身的教育教學(xué)模式進(jìn)行改革，在校企合作模式下，實(shí)施電子商務(wù)一體化教學(xué)模式，提升學(xué)生的專業(yè)技能應(yīng)用能力，并為企業(yè)輸送所需人才，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教育教學(xué)的目標(biāo)。Reference：[1]馮守寧.校企合作模式下中職電子商務(wù)一體化教學(xué)模式探索與實(shí)施[J].新教育時代電子雜志(學(xué)生版),2018.[2]邱新泉.電子商務(wù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與探索——以濰坊職業(yè)學(xué)院為例[J].勞動保障世界,2020(14):1.[3]顏學(xué)華,譚昌藩,鄧平."互聯(lián)網(wǎng)+"環(huán)境下電子商務(wù)校企合作模式的探索與實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢(科技·管理)(6期):176-176.[4]黃立晴,丁瑋瑋,黃曉輝.校企合作混合式