著嶄新、各式各樣的成品運(yùn)漸減少了。為了讓幼兒親近大自然、感受自然中探索新奇、體驗(yàn)野趣活動的快樂。農(nóng)村幼兒，融合社區(qū)、家庭等多種資源開展富有挑戰(zhàn)性內(nèi)容、自主探討游戲規(guī)則、自主選擇游戲伙伴運(yùn)動習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作意識，讓幼兒與自然的互，我們充分挖掘農(nóng)村自然資源，根據(jù)融多種自然資源于一體，開放、自主地開展戶外野敏捷度、挑戰(zhàn)能力、合作互助等素養(yǎng)，使幼兒在親近自然、與自然的互動中體驗(yàn)快樂。陳鶴琴先生說“生活即教育--大自然是我們自展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的不一、因地制宜---探索戶外野趣活動的內(nèi)容地整合社區(qū)資源，探索出豐富的野趣真的野趣環(huán)境，讓幼兒感受到野趣趣活動走進(jìn)幼兒生活，形成了“鹽落趣玩”“親子野趣勞作”四大野趣活不僅體驗(yàn)快樂且鍛煉了身體，更是培養(yǎng)了幼二、聚焦體驗(yàn)---融合多元的戶外野趣活動資源 (1)利用社區(qū)資源，開展生態(tài)鹽田野趣活動中體驗(yàn)制鹽、收鹽、玩鹽，既鍛煉了身體又拓展了視鹽、傳送車、尋寶、堆鹽雕、甩粗鹽等野趣活動，讓田趣戰(zhàn)的快樂，幼兒帶著問題探索嘗試，通過協(xié)商互 (2)創(chuàng)設(shè)綜合挑戰(zhàn)區(qū)，鼓勵幼兒自主探索活動挖掘，合理規(guī)劃野趣活動區(qū)，為幼兒設(shè)計(jì)了既蘊(yùn)藏運(yùn)動價值又能滿足不同層次幼兒需要的野趣活動，幼兒可根據(jù)自我發(fā)展水平進(jìn)行選擇，幼兒自主選擇喜歡玩耍與挑戰(zhàn)的區(qū)域。為了使幼兒動作均衡性的發(fā)展，我園利用園內(nèi)高低的土坡創(chuàng)設(shè)了有趣的滾爬區(qū)，開展“壓路機(jī)”“有趣的滑繩”“看誰爬得快”“百變木樁”等活動區(qū)域。操場外圍環(huán)形草地設(shè)置“綜合挑戰(zhàn)”為主線，有自制鉆爬架、迷宮、小沙包、投擲、攀爬網(wǎng)、各種半成品(竹梯、木凳、輪胎)，操場中間可放置一些較大的結(jié)構(gòu)材料，可以讓孩子泥土、木條、草徑等，為孩子們的視覺、觸覺提供多種感官刺激。又如利用空的食用油桶裝入不同量的水，讓幼兒手提著桶進(jìn)行花樣的創(chuàng)造性游戲，把桶間隔擺放成“障礙物”玩縱跳，擺放成各種隊(duì)形嘗試探索跳躍，在活動前教師應(yīng)鼓勵幼兒自由選擇游戲伙伴，引導(dǎo)幼兒與同伴討論游戲玩法，探索“一物多玩”并鼓勵(3)探尋自然角落，開展富有創(chuàng)意的野趣活動動情境，更重視幼兒自主活動中應(yīng)對筋將幼兒園的幾棵大樹圍成各種圖形，幼兒自主選圖形挑戰(zhàn)樹的高度；幼兒三五成群在幼兒園草地里鏟，到草地挖野菜、搓泥圓子，在木樁上假裝土坑的美餐；在沙池里開展沙地尋寶、堆沙堡、引水修在富有創(chuàng)意、相對自由的活動環(huán)境中，充分發(fā)展了(4)家園攜手，開展親子野趣勞作活動效地開展親子戶外野趣活動，讓家長游、冬游，幼兒自帶食物到附近農(nóng)田及鹽場海邊沙灘采摘、、拔草、澆水、摘豆子等勞作，讓孩子們探究大自然的奧秘，享受農(nóng)耕生活帶來的樂趣；同時組織多種親子戶外野趣游戲(抬轎子、手推車)；海邊沙灘挖花蛤比賽、沙灘尋寶、穿貝殼等，這些有趣的戶外親子活見識，也增進(jìn)了親子感情，同時提高家園有效地交流的引導(dǎo)下，教師轉(zhuǎn)變教育課程觀，開始關(guān)注幼驗(yàn)，追蹤發(fā)展需要規(guī)劃生成保育教育活動。教師分析幼兒感興趣的事物中所包含的教育價值;思考活動中可能遇到的困難以及幼兒需要探索的程度;創(chuàng)設(shè)需要幼兒探索解決的活動，促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)。在力的學(xué)習(xí)者。《指南》中指出：“要充分尊重活動以其開放性、自主性、綜合性等特點(diǎn)，受己提出問題，還可以從幼兒的反饋中捕捉有價思考和探索，從而使活動不斷深入。從幼兒的趣活動更需要教師的有效支持，即以尊重幼兒自身的發(fā)展規(guī)律漸進(jìn)中成長。在幼兒進(jìn)行野趣、引導(dǎo)的形式；通過幼兒選擇材料和活動內(nèi)容來了，再觀察幼兒應(yīng)對問題的方法，從而推斷幼兒的堅(jiān)困難能力及規(guī)則意識形成的情況。其次關(guān)注幼兒個田埂活動中，從寬走到較窄的，負(fù)重走及花樣走鹽不同幼兒的發(fā)展需要，讓他們在活動中獲得成功的久；如何使幼兒的野趣興趣持續(xù)有效地進(jìn)行，教師的提供者，更是野趣環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，這樣才能滿足。對幼兒野趣活動提供有效的支持，幼兒可以自主與同伴探討游戲規(guī)則，并嘗試與同伴進(jìn)行合作探索游戲中獲得極大的滿足