綠色植物與生物圈的水循環(huán)一．教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)：通過觀察探究“莖的切面”和“葉片的結(jié)構(gòu)”，了解植物體內(nèi)的運輸結(jié)構(gòu)、葉片的結(jié)構(gòu)特點，形成生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生命觀念。（一）知識方面1.說明植物體內(nèi)水分吸收和運輸?shù)耐緩健?．描述綠色植物在生物圈的水循環(huán)中的作用。（二）能力方面會設(shè)計對照實驗來驗證植物的蒸騰作用主要在葉片進(jìn)行的（三）情感態(tài)度和價值觀認(rèn)同綠色植物蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù)森林的意思。二．教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點植物體通過吸收水分和蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)2.教學(xué)難點設(shè)計對照實驗對照實驗來驗證植物的蒸騰作用主要在葉片進(jìn)行的、三．學(xué)生分析1、七年級學(xué)生雖然剛剛接觸系統(tǒng)的生物學(xué)，但是所學(xué)的內(nèi)容與生活聯(lián)系比較緊密，大多數(shù)學(xué)生比較感興趣，課堂氣氛比較活躍。2、七年級生物課生物學(xué)術(shù)語和生物實驗技能較多，教師的教和學(xué)生學(xué)都容易陷入重視記憶，輕視實驗。因此本節(jié)課我著重從學(xué)生的觀察實驗入手，讓學(xué)生切身體會到導(dǎo)管的存在和作用。四．教學(xué)內(nèi)容分析本章內(nèi)容沒有分節(jié)，章下有三個黑體字標(biāo)題：“植物對水分的吸收和運輸”，“植物的蒸騰作用”和“綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)”。內(nèi)容比較抽象，邏輯性強(qiáng)，氣孔的作用與光合作用，呼吸作用有密切聯(lián)系。實驗過程對學(xué)生的要求比較高，所以安排2個課時完成。本節(jié)課是這一章的第一課時，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入綠色植物與水的關(guān)系非常密切，以一滴水進(jìn)入土壤中被根毛所吸引開始了水在植物體的奇妙旅程。從水如何進(jìn)入植物體→水在植物體的運輸→水在植物體的葉片以水蒸氣的形式散失出去結(jié)束了在植物體內(nèi)的旅程。本節(jié)課就圍繞這一主線展開了學(xué)習(xí)與探究。五．教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用1.準(zhǔn)備植物對水分的吸收的相關(guān)實驗。(演示實驗，材料：截取一段芹菜的莖，裝有紅墨水的燒杯，培養(yǎng)皿，小刀)——通過本演示實驗讓學(xué)生對于導(dǎo)管有一個感性的認(rèn)識。2根對水分的吸收的動畫展示——通過多媒體展示，讓學(xué)生對于肉眼不可以見到的現(xiàn)象通過一個形象的動畫有了更深的理性認(rèn)識。3植物的蒸騰作用的主要場所的對照實驗。（演示實驗，材料：一盆去掉葉片的植物，一盆帶有葉片的植物）——本實驗所需要的時間比較長，可以事先讓生物興趣小組在課前完成，然后制作一個小的視頻在課堂上展示，激發(fā)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)習(xí)生物的興趣。4自己制作的相關(guān)的PPT課件。六．教學(xué)過程（一）課前設(shè)計查看《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》預(yù)習(xí)任務(wù)和《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》預(yù)習(xí)活動，初步了解學(xué)生本課課前預(yù)習(xí)任務(wù)的完成情況、預(yù)習(xí)檢測作答情況及學(xué)生學(xué)習(xí)問題反饋情況。（二）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖溫故知新展示課件提出3個問題。回憶舊知識，回答問題。承上啟下鞏固舊知識。導(dǎo)入新課以一滴水進(jìn)入植物體開始一段旅行展開學(xué)習(xí)展開想象的翅膀和老師一起進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。追尋水的蹤跡之一植物對水分的吸收1.展示根尖結(jié)構(gòu)圖片，提出2個問題。2展示根吸收水分的模式圖。3.展示根吸收水分的動畫模擬。學(xué)生自主完成導(dǎo)學(xué)案，回答問題。1.掌握根吸收水的主要器官-----根，根吸收水分的主要部位——成熟區(qū)。2知道土壤中的水分→根毛吸收→根中的導(dǎo)管。追尋水的蹤跡之二植物對水分的運輸追尋水的蹤跡之二植物對水分的運輸1.展示植物體對水分的吸收的演示實驗。2.發(fā)給學(xué)生課前準(zhǔn)備好的芹菜的莖。3.展示導(dǎo)管的微觀照片。4.通過展示水分運輸?shù)耐緩綀D講述土壤中的水分→根毛→根→莖→葉等其他器官介紹植物的這些器官內(nèi)都有導(dǎo)管，運輸?shù)姆较蚴怯上隆稀?.按照導(dǎo)學(xué)案的要求先宏觀觀察運輸水分的結(jié)構(gòu)→導(dǎo)管，在微觀觀察。2.看導(dǎo)學(xué)案的水分運輸圖嘗試寫出水分運輸?shù)耐緩健?.知道水和無機(jī)鹽在植物體內(nèi)通過導(dǎo)管運輸?shù)摹?.了解導(dǎo)管是什么細(xì)胞構(gòu)成的。3.植物的莖中導(dǎo)管是位于莖的內(nèi)部。4運輸?shù)姆较蚴怯上隆?。追尋水的蹤跡之三植物的蒸騰作用1設(shè)疑，一株玉米苗從出苗到結(jié)果的一生中需要200KG的水，其中99%水到哪里了？2.思考日常生活中見到的裝蔬菜的塑料袋內(nèi)水珠的來源。學(xué)生嘗試自己歸納出蒸騰作用的定義。掌握蒸騰作用的定義。蒸騰作用的主要場所1蒸騰作用散失的水主要是通過植物的葉還是植物的莖散失的？2.您能設(shè)計一個實驗來證明你的結(jié)論嗎？3多媒體展示生物小組課前制作的實驗過程的小視頻。分小組探究如何設(shè)計對照實驗來驗證蒸騰作用主要在葉片進(jìn)行？可以先獨立思考，在分組探討，如果學(xué)生覺得困難可以參考后面的課堂反饋上的練習(xí)，或者參考老師給的2幅照片。1知道植物蒸騰作用的主要場所是--------葉片。2會設(shè)計對照實驗來進(jìn)行驗證。概述水分在植物體的旅程1展示課件上的圖片讓學(xué)生補(bǔ)全植物的蒸騰失水的全過程。2學(xué)有疑問。1.學(xué)生補(bǔ)全圖片。2.思考學(xué)有疑問上的題目。3.自主看課本P113的內(nèi)容找到問題的答案。1.知道植物的蒸騰作用和葉片的面積有關(guān)。2知道植物蒸騰作用對植物體的意義。學(xué)以致用課堂反饋1.春季植樹時，移栽的樹苗常被減去大量的枝葉，這是為什么？2.當(dāng)你在野外旅行缺少水時，你隨身攜帶有塑料袋，而周圍有植物但沒有水，你怎樣才能獲得飲用水？學(xué)生自主完成后回答問題。鞏固今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。思考探索：影響植物蒸騰作用的因素我們已經(jīng)知道了植物的蒸騰作用和葉片的面積有關(guān)，那蒸騰作用還和其他的因素有關(guān)嗎？同學(xué)們試著思考下，可以互相討論下，然后自己嘗試對照實驗。學(xué)生思考課下探索。知識的延伸知識拓展假如你是一滴水，寫一段文字來說明當(dāng)你被植物的根吸收后所發(fā)生的一切。學(xué)生思考完成。知識的總結(jié)。課堂檢測：課后作業(yè)：七、板書設(shè)計第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)第一課時一．植物對水分的吸收1.吸水的主要器官------根2.吸收的主要部位-----是根尖的成熟期（長有大量的根毛）二．植物對水分的運輸途徑：土壤中的水分→根毛→根→莖→葉等其他器官三．植物的蒸騰作用土壤中的水分→根毛→根→莖→葉→水蒸氣（大氣）1.定義2.蒸騰作用的主要場所------葉片3.蒸騰作用對植物體的意義八．教學(xué)評價與反思本節(jié)屬于人教版七年級生物上冊第三單元第一章的內(nèi)容，但是本章內(nèi)容沒有分節(jié)，章下有三個黑體字標(biāo)題：“植物對水分的吸收和運輸”，“植物的蒸騰作用”和“綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)”。所以需要安排2個課時完成。本節(jié)課是這一章的第一課時，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入以一滴水進(jìn)入土壤中被根毛所吸引開始了水在植物體的奇妙旅程。從水如何進(jìn)入植物體→水在植物體的運輸→水在植物體的葉片以水蒸氣的形式散失出去結(jié)束了在植物體內(nèi)的旅程。本節(jié)課就圍繞這一主線展開了學(xué)習(xí)與探究。因此在教材處理上，我改變了原有的教學(xué)順序，把蒸騰作用的意義放在了前面，把葉片的結(jié)構(gòu)放在了后面。這樣處理使得整節(jié)課主線突出，有助于學(xué)生把植物對水分的吸收，運輸，和散失這一系列的知識聯(lián)系起來。在教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用上，整堂課我采用演示實驗和多媒體課件展示相結(jié)合，從宏觀觀察導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)到課件展示電鏡下導(dǎo)管的微觀結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對導(dǎo)管有了更加清晰的認(rèn)識。對于“植物的蒸騰作用的