大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)期末考試考試試卷含答案一、單選題（每題1分，40題，共計40分）1、大學(xué)教師的能力包括（）A、學(xué)術(shù)能力與語言表達能力B、一般能力與教育能力C、智力因素與非智力因素D、學(xué)術(shù)能力與管理能力【參考答案】：B2、處在知識型、學(xué)習(xí)性的社會中，社會信息個更新不斷加快，知識老化加速，則要求大學(xué)教師要是A、學(xué)術(shù)研究者B、終身學(xué)習(xí)者C、社會服務(wù)者D、師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者【參考答案】：B3、社會心理學(xué)對社會態(tài)度形成和變化的研究有以下幾種主要理論：①認(rèn)知均衡理論。出發(fā)點是人們在心理上有維持態(tài)度系統(tǒng)平衡一致的需要，當(dāng)人們態(tài)度系統(tǒng)失去平衡后，總有從不平衡向平衡轉(zhuǎn)化的趨勢。態(tài)度系統(tǒng)中諸成分的不一致性是促進態(tài)度改變的（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、主要因素D、制度文化【參考答案】：C4、外界刺激引起感覺器官的神經(jīng)沖動，傳至丘腦，再由丘腦同時向大腦和植物性神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)出神經(jīng)沖動，從而在大腦產(chǎn)生情緒的主觀體驗而由植物性神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生個體的（）。A、生理變化B、意識動機C、高尚動機D、生理性動機【參考答案】：A5、美國耶魯大學(xué)的斯騰伯格長期從事智力的研究，提出了成功智力的理論，讓人認(rèn)識到，人生的成功，主要不是靠智商（需），而是取決于（）。A、不可遏制型B、活潑型C、成功智力D、抑郁型【參考答案】：C6、美國心理學(xué)家James和丹麥生理學(xué)家Lange分別提出內(nèi)容相同的一種情緒理論。他們強調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動的產(chǎn)物。后人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進一步導(dǎo)致（）的產(chǎn)生。James提出情緒是對身體變化的知覺。A、物質(zhì)文化B、精神文化部心理過程D、制度文化【參考答案】：C7、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）。A、氣質(zhì)8、性格C、能力D、智力【參考答案】：C8、語言的功能主要分為社會功能和（）兩方面，其中社會功能包括信息傳遞功能和人際互動功能。A、生理過程B、思維功能部自然過程D、物理過程【參考答案】：B9、需要層次理論提出的需要層級依次為（）A、生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要自我實現(xiàn)需要B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要C、生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實現(xiàn)需要D、生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要【參考答案】：B10、在社會心理學(xué)中對社會態(tài)度有不同的理解，美國社會心理學(xué)家L.L.瑟斯頓和C、￡.奧斯古德將態(tài)度視為評價或情感性反應(yīng)；品奧爾波特把態(tài)度看作為心理的神經(jīng)的（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、準(zhǔn)備狀態(tài)D、制度文化【參考答案】：C11、一般的情況下，態(tài)度決定行為，行為是態(tài)度的外部表現(xiàn)。但是，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)態(tài)度和行為生理過程人、相關(guān)程度8、自然過程C、物理過程【參考答案】：B12、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、醒悟B、遵從C、轉(zhuǎn)變D、鞏固【參考答案】：A13、在個體鍛煉時，會呼吸加快吸進更多的氧氣，機體釋放更多的葡萄糖進入血液，心臟跳動更快更強以運輸這些東西。在下丘腦探測到體內(nèi)失衡時，它啟動這些改變。不過，下丘腦也接收（）極有可能被將來的活動損害的線索，幫身體做相應(yīng)的準(zhǔn)備。A、身體平衡B、意識動機C、高尚動機D、生理性動機【參考答案】：A14、行為傾向成分是主體對態(tài)度對象向外顯示的準(zhǔn)備狀態(tài)和持續(xù)狀態(tài)。這三種成分各有自己的特點，認(rèn)知成分是態(tài)度的基礎(chǔ)，其他兩種成分是對態(tài)度對象的了解、判斷基礎(chǔ)上發(fā)展起來的；情感性成分對態(tài)度起著調(diào)節(jié)和支持作用；行為傾向成分則制約著行為的（）。A、不可遏制性B、活潑型C、方向性D、抑郁型【參考答案】：C15、屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）A、班級管理能力8、心理輔導(dǎo)能力C、敏銳的思維能力D、教學(xué)的能力【參考答案】：D16、（）是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過自己的探索獲得問題答案的學(xué)習(xí)方式。A、概念學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、意義學(xué)習(xí)D、機械學(xué)習(xí)【參考答案】：B17、（）的認(rèn)知一評價理論。認(rèn)為情緒是人與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。在情緒活動中，人不僅反映環(huán)境中的刺激事件對自己的影響，同時要調(diào)節(jié)自己對于刺激的反應(yīng)。也就是說，情緒是個體對環(huán)境知覺到有害或有益的反應(yīng)。因此，人們需要不斷的評價刺激事件與自身的關(guān)系。人、奧爾波特8、拉扎勒斯C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】：B18、弗魯姆提出的期望理論指出，激發(fā)力量主要是由以下二因素組成（）A、保健因素與激勵因素B、主觀因素與客觀因素C、認(rèn)知因素與情感因素D、目標(biāo)效價與期望值【參考答案】：D19、注意具有的兩個基本特征是（）。人、指向性和選擇性8、指向性和調(diào)節(jié)性C、集中性和指向性D、集中性和選擇性【參考答案】：C20、20世紀(jì)60年代末出現(xiàn)心理抗拒理論，把心理抗拒現(xiàn)象及其抗拒效果作為一種態(tài)度進行研究。發(fā)現(xiàn)在（）的情況下，事先的說服教育不僅不利于態(tài)度轉(zhuǎn)變工作，反而會促使態(tài)度向預(yù)期相反的方向變化。人、心理抗拒B、意識動機C、高尚動機D、生理性動機【參考答案】：A21、“其身正，不令而行其身不正，雖令不從”這句話用在教師身上，可以反映教師的職業(yè)具有的一個特征是（）A、復(fù)雜性B、獨立性C、示范性D、長效性【參考答案】：C22、“社會道德反應(yīng)測驗”量表制定者是（）A、萊斯特B、吉布斯C、柯爾伯格D、皮亞杰【參考答案】：B23、二十世紀(jì)20年代后期，歐美各國有關(guān)變態(tài)心理學(xué)的著作陸續(xù)介紹到中國。中國學(xué)者朱光潛等較系統(tǒng)地評價變態(tài)心理學(xué)的各種學(xué)派，論述了這一學(xué)科的任務(wù)和研究方法，推動了當(dāng)時中國變態(tài)心理學(xué)的科學(xué)研究與（）o其后，不少學(xué)者相繼撰寫有關(guān)變態(tài)心理學(xué)的著作，并開展了實驗與臨床的研究。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、實際應(yīng)用D、制度文化【參考答案】：C24、校園的整體規(guī)劃及其建筑風(fēng)格應(yīng)反映學(xué)校內(nèi)在的文化特色，它主要反映的文化形態(tài)是（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D、校園精神文化【參考答案】：A25、把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次的心理學(xué)流派是（）A、機能主義心理學(xué)B、行為主義心理學(xué)C、精神分析心理學(xué)D、格式塔心理學(xué)【參考答案】：C26、伊扎德從進化的觀點出發(fā)，提出大腦新皮層體積的增長和功能的分化，面部骨路肌肉系統(tǒng)的分化以及情緒的分化是平行的、同步的。情緒的分化是（）的產(chǎn)物，具有靈活多樣的適應(yīng)功能，在有機體的適應(yīng)和生存上起著核心的作用。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、進化過程D、制度文化【參考答案】：C27、心理動力學(xué)模式從弗洛伊德的精神分析理論說明變態(tài)心理發(fā)生的原因和機制，認(rèn)為變態(tài)心理不符合一般疾病的概念，而是意識與無意識之間的沖突，即內(nèi)驅(qū)力和欲望引起的內(nèi)在沖突，以致產(chǎn)生固戀及倒退行為等，這均可引起情緒障礙甚至導(dǎo)致（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化。、心理變態(tài)D、制度文化【參考答案】：C28、人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是（）A、人際互動B、人際交往C、人際溝通D、親和行為【參考答案】：B29、處于無意識中的本能欲望經(jīng)常要求獲得滿足，但又因社會的制約而不得不被意識壓制下去，于是形成內(nèi)心沖突，因而往往引起焦慮。為了減輕或消除焦慮時的緊張不安，以保障內(nèi)心的安寧，在人的心理活動中存在著一系列（），各種變態(tài)心理就是各種防御機制單個的或多個組合起來發(fā)生作用的外部表現(xiàn)。心理防御機制（如壓抑）的過度運用，常引起明顯的精神異常和人格缺陷。人、心理防御機制B、意識動機C、高尚動機D、生理性動機【參考答案】：A30、公平理論的提出者是（）A、馬斯洛B、赫茨伯格C、弗魯姆D、亞當(dāng)斯【參考答案】：D31、下丘腦控制的內(nèi)分泌系統(tǒng)有相似的（）。在下丘腦探測到個體的血壓過低時，它指導(dǎo)腦下的垂體釋放一個抑制尿液生成的激素，即抗利尿激素，這種激素使腎臟重新吸收液體進入身體而不是將液體排到膀胱。A、不可遏制性B、活潑型C、靈活性D、抑郁型【參考答案】：C32、流行于80年代，并在我國90年代引起教育界極大關(guān)注，被認(rèn)為是“當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命”的學(xué)習(xí)理論是（）A、意義學(xué)習(xí)理論B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論C、行為主義學(xué)習(xí)理論D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論【參考答案】：D33、狹義的校園文化是指（）A、把校園文化作為相對獨立于社會文化的一種文化現(xiàn)象進行研究時所采用的理解B、包含學(xué)術(shù)文化在內(nèi)的概念C、排除學(xué)校組織制度的文化概念D、是將校園文化的學(xué)術(shù)文化排除在外時研究校園文化所使用的概念【參考答案】：D34、情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評估一情緒。同一刺激情景，由于對它的評估不同就會產(chǎn)生不同的（）。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動的結(jié)果，大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要的條件。A、生理過程B、情緒反應(yīng)部自然過程D、物理過程【參考答案】：B35、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是（）。A、情緒B、情感。、心境D、應(yīng)激【參考答案】：B36、利用“道德兩難故事法”進行道德教育的心理學(xué)家是（）A、班杜拉B、吉布斯C、柯爾伯格D、皮亞杰【參考答案】：C37、羅伯特?斯騰伯格提出了智力的三（），認(rèn)為智力包括三個部分一一成分、經(jīng)驗和情境。A、生理過程8、因素理論部自然過程D、物理過程【參考答案】：B38、精神異常被看作是一種疾病狀態(tài)，軀體和行為的異常改變組成其癥狀，根據(jù)特別的癥狀組合即可做出疾病診斷?？死着辶指鶕?jù)大量臨床觀察經(jīng)驗，按照醫(yī)學(xué)模式對形形色色的變態(tài)心理加以分類，建立了（）現(xiàn)代分類系統(tǒng)的雛形。A、生理過程B、精神疾病部自然過程D、物理過程【參考答案】：B39、狹義的文化的核心是（）A、物質(zhì)文化B、精神文化C、價值觀及其行為方式D、制度文化【參考答案】：C40、只有人類才會把無意義的語音按照各種方式組合起來，成為有意義的語言單位，再把為數(shù)眾多的語言獨立單位按照各種方式組合成（），用無窮變化的形式來表示變化無窮的意義。A、不可遏制型B、活潑型8語言語句D、抑郁型【參考答案】：C二、多選題（多選少選都不給分，每題2分，20題，共計40分）1、一般認(rèn)為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D、大學(xué)生個體性因素【參考答案】：BCD2、個別心理輔導(dǎo)的一般技術(shù)主要有哪些？（）A、傾聽技術(shù)B、澄清技術(shù)C、共情D、具體化技術(shù)【參考答案】：ABCD3、學(xué)習(xí)大學(xué)心理學(xué)的意義有（）A、有助于提高教學(xué)質(zhì)量B、有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和發(fā)展個性C、有助于維護師生心理健康D、有助于提高學(xué)校管理效能【參考答案】：ABCD4、大學(xué)生社會知覺的途徑主要有（）A、對他人外部特征的觀察B、對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言、等進行人際知覺C、通過對自己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺來進行角色知覺D、通過對物質(zhì)自我、社會自我、精神自我的知覺來進行自我知覺【參考答案】：ABCD5、在我國高校中，使用比較多的團體輔導(dǎo)的性質(zhì)是（）A、結(jié)構(gòu)式、封閉式B、非結(jié)構(gòu)式、開放式C、同質(zhì)性、發(fā)展性D、異質(zhì)性、治療性【參考答案】：AC6、大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實生活，要從現(xiàn)實出發(fā)，（）A、貼近現(xiàn)實B、貼近生活C、貼近課堂D、貼近大學(xué)生【參考答案】：ABD7、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D、校園精神文化【參考答案】：ABCD8、大學(xué)生心理健康教育的原則有（）A、全體與個別兼顧的原則B、科學(xué)性原則C、主體性原則D、發(fā)展性原則【參考答案】：ABCD9、大學(xué)生集群行為的特點包括？（）人、自發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標(biāo)可大可小D、易被暗示利用【參考答案】：ABCD10、大學(xué)校園文化的心理調(diào)試功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的？（）A、文化氛圍與心理調(diào)試B、校園物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試C、校園精神環(huán)境與心理調(diào)試D、校園制度環(huán)境與心理調(diào)試【參考答案】：BC11、大學(xué)生社會知覺有有哪些特征（）A、選擇性B、顯著性C、投射性D、兩極性【參考答案】：【參考答案】：ABCD12、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D、校園精神文化【參考答案】：ABCD13、大學(xué)生人際關(guān)系不良的類型有（）A、缺乏知心朋友B、與別人難以相處C、感到交往困難D、社交恐懼癥【參考答案】：ABCD14、關(guān)于心理健康的含義，敘述正確的有（）人、描述個體的心理健康水平B、表示心理健康工作C、是一門學(xué)科D、以上三者相互聯(lián)系、相互促進【參考答案】：ABCD15、對大學(xué)生品德問題的矯正我們要充滿信心，要（）A、曉之以理B、動之以情C、導(dǎo)之以行D、持之以恒【參考答案】：ABCD16、團體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括（）A、初創(chuàng)階段B、過渡階段C、工作階段D、結(jié)束階段【參考答案】：ABCD17、個體心理發(fā)展的影響因素有（）A、遺傳素質(zhì)B、學(xué)習(xí)C、社會生活環(huán)境與教育D、自我反思【參考答案】：AC18、意義學(xué)習(xí)的三個特點是（）A、揭示知識的意義，并使之成為自己知識結(jié)構(gòu)中的一部分B、學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程部新舊知識之間的聯(lián)系是實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系D、學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有邏輯意義19、皮亞杰認(rèn)為，個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷發(fā)展？（）A、調(diào)整過程B、同化過程C、反饋過程D、順應(yīng)過程【參考答案】：BD20、大學(xué)教師的職業(yè)特征包括（）A、教師勞動的示范性B、教師勞動的創(chuàng)造性C、教師勞動的復(fù)雜性D、教師勞動的長效性【參考答案】：ABCD三、判斷題（每題1分，20題，共20分）1、1942年，威廉?賽爾頓提出了一種類型理論，將體型和氣質(zhì)聯(lián)系在一起，該理論在現(xiàn)代的流行媒體中依然有所反映，甚至被鼓吹。他根據(jù)體型將人分為三種類型：內(nèi)胚層型（胖，柔軟，圓潤），中胚層型（肌肉發(fā)達，矩形身材，強壯），外胚層型（瘦長，虛弱）。【參考答案】：對2、由于不同的智力領(lǐng)域都有自己獨特的發(fā)展過程和所依托的不同符號系統(tǒng)，因而不同的教學(xué)內(nèi)容需要運用不同的教學(xué)技術(shù)，以適應(yīng)不同的智力特點?！緟⒖即鸢浮浚簩Α緟⒖即鸢浮浚簩Α緟⒖即鸢浮浚簩Α緟⒖即鸢浮浚簩?、與自然語言相對的是邏輯語言。自然語言是人腦與人腦的交際工具，邏輯語言是人腦與電腦的交際工具。認(rèn)知科學(xué)認(rèn)為，思維和認(rèn)知是知識的邏輯運算，任何計算化的自然語言分析都主要依賴邏輯語言對這種分析的表述?！緟⒖即鸢浮浚簩?、生涯規(guī)劃和擇業(yè)目標(biāo)不恰當(dāng)是大學(xué)生心理問題的一個表現(xiàn)形式。【參考答案】：對5、人們的社會行為都是有目的行為。在外界環(huán)境的刺激下，人們產(chǎn)生了某種需求，受需求的驅(qū)動，出現(xiàn)了追求一定目標(biāo)的行為。人們追求目標(biāo)的行為是受社會條件制約的?！緟⒖即鸢浮浚簩?、在建構(gòu)式學(xué)習(xí)理論中，講解式是主要的教學(xué)方式?！緟⒖即鸢浮浚哄e7、在加德納看來，傳統(tǒng)的心理學(xué)家和教育學(xué)家們所編制的、用以測量一個人的聰明程度（智商）的所謂智力測量表，是以語言能力和抽象邏輯思維能力為核心和衡量水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此認(rèn)為智商越高的人就越聰明，反之則越笨。應(yīng)當(dāng)說，這種智商測試的最大錯誤在于他們把邏輯與綜合智力混淆了起來一一而邏輯，正如我們所知道的，只是思維技能的一種形式。【參考答案】：對8、貪財心理：有的人認(rèn)為交朋友的目的就是為了“互相利用”，見到對自己有用、能給自己帶來好處的朋友才交往，而且常是“過河拆橋”。這種貪圖財利，沾別人光的不良心理，會使自己的人格受到損害。9、心理健康是指心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)。心理健康的理想狀態(tài)是保持性格完好、智力正常、認(rèn)知正確、情感適當(dāng)、意志合理、態(tài)度積極、行為恰當(dāng)、適應(yīng)良好的狀態(tài)?！緟⒖即鸢浮浚簩?0、氣質(zhì)類型是有好有壞的。【參考答案】：錯11、自卑心理：有些人容易產(chǎn)生自卑感，甚至自己瞧不起自己，缺乏自信，辦事無膽量，畏首畏尾，隨聲附和，沒有自己的主見。這種心理如不克服，會磨損人的獨特個性。【參考答案】：對12、語言的譜系分類法也叫“發(fā)生學(xué)分類法”，是語言分類法之一。它根據(jù)語言間的親屬關(guān)系，將語言分為若干個語系，語系之下又按親屬關(guān)系的遠(yuǎn)近分為若干個語族，語族之下分為若干個語支，語支之下是語種?！緟⒖即鸢浮浚簩?3、我們以往的所謂智力測試基本上都是集中在這兩種智力上，全世界很多學(xué)校教育也集中在這兩種能力上。但加德納指出，這使我們對我們的學(xué)習(xí)潛力產(chǎn)生了一種不正常的、有限的看法。盡管傳統(tǒng)的兩種能力有助于你“進入名牌大學(xué)”，但你未來的生活質(zhì)量則依賴于