教師教學(xué)活動設(shè)計一、教案背景1，面向?qū)W生：小學(xué)2，學(xué)科:英語3，課時：1課時4，課前準(zhǔn)備：關(guān)于天氣的一首chant《Howistheweather?》。單詞卡片。與本節(jié)課有關(guān)的天氣情況的圖片。一張關(guān)于“Saturdayplans”的海報。二、教學(xué)課題課題：外研版英語（三年級起點(diǎn)）B4M4U2WillitbehotinHaikou?過程與方法：

用天氣圖片結(jié)合地圖，聽聽力，完成所提出的問題，通過小組交流讓學(xué)生理解新課。最后通過Makeaposter讓學(xué)生把知識進(jìn)行綜合運(yùn)用。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力及團(tuán)隊合作驚聲。通過小組合作，討論，交流讓學(xué)生感受把所學(xué)知識融匯到實際交往中的樂趣，從而激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。三、教學(xué)方法這一屆四年級比較活躍，因此為了讓他們在課堂中能在玩中學(xué)，我采用了TPR

教學(xué)法，（讓學(xué)生做動作及關(guān)于天氣的單詞）。任務(wù)教學(xué)法（讓學(xué)生帶著問題聽錄音）、創(chuàng)設(shè)情境法（讓大家預(yù)測一下本周六的天氣情況和自己的打算）以及chant（利用一首chant把學(xué)生帶入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中）等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)過程Step1WarmingupGreetings.Singachant《Howistheweather?》設(shè)計意圖：通過聽唱這首小chant讓學(xué)生明白本節(jié)課的內(nèi)容是和天氣有關(guān)的，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。Step2Leadingin直接出示本節(jié)課的課題。并板書出示Sam和Amy的圖片詢問Whoarethey?They’reinBeijingnow.They’reveryhappy.Becausethey’regoingtohaveapicniconSaturday.ButwhattheweatherwillbelikeonSaturday?學(xué)習(xí)生詞weather天氣.設(shè)計意圖：從已知內(nèi)容到未知內(nèi)容，讓學(xué)生自然而然的從U1中過度到U2，這樣學(xué)生更容易接受。Step3Presentation讓學(xué)生帶著問題去聽Part1，并完成相應(yīng)的練習(xí)。Itwill___________inBeijing.接著出示一張London天氣多云的圖片，并提問HowaboutLondon?讓學(xué)生試著用句型Itwill__________inLondon.來進(jìn)行回答。并學(xué)習(xí)生詞cloudy多云的。展示一些關(guān)于天氣的圖片，讓學(xué)生說出這是什么天氣，引出關(guān)于天氣狀況的單詞：sunny,windy,rain,snow,hot,cold,讓學(xué)生拍手做動作說單詞。為后面的練習(xí)做準(zhǔn)備。設(shè)計意圖：將關(guān)于天氣的單詞與圖標(biāo)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)關(guān)于天氣的單詞及圖標(biāo)。更容易讓學(xué)生理解。Practice:出示幾張?zhí)鞖獾膱D片結(jié)合地圖，讓學(xué)生看圖說句子.句型：Itwill(be)_________in________.出示Part2中小女孩的圖片：Thisismyfriend.Sheisgoingtotravel.Butshedoesn’tknowtheweathertomorrow.Soshephonedtherobot.(同時出示robot的圖片)讓學(xué)生帶著問題聽錄音1.WillitbecoldinYinchuan?2.WillitraininShenyang?讓學(xué)生帶著問題聽，讓學(xué)生在在聽的同時理解課文大意，聽完之后校對答案。同時板書句型Willit(be)____in_____?及回答。Yes,itwillNo,itwon’t并對這兩個句型操練（師生讀，小組讀等）跟讀錄音。Practice:1.出示幾張圖片讓學(xué)生對剛剛學(xué)過的句型Willit(be)____in_____?及回答。Yes,itwillNo,itwon’t進(jìn)行操練。2.Watchanddo呈現(xiàn)課文第三部分連線。有了前面有關(guān)天氣的詞匯和符號的充分識記，這里連線水到渠成。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用Itwill(be)_____來描述圖片中的天氣情況。設(shè)計意圖：及時對本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)句型進(jìn)行鞏固操練，讓學(xué)生把重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼Z言。Step4Consolidation展示大黃蜂的圖片介紹：ThisisBumblebee.Andhesays“Hello,mynameisBumblebee.ItwillbesunnyonSaturday.Iwillplayfootball.”讓學(xué)生按照大黃蜂說的推測一下這個周六的天氣會怎樣，并打算一下周六要干的事情是什么并完成這個Poster。后分小組進(jìn)行展示。SaturdayplansSaturdayplans設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生制作poster，使本節(jié)課的內(nèi)容得到很好的內(nèi)化，通過小組合作，討論，交流讓學(xué)生感受把所學(xué)知識融匯到實際交往中的樂趣，從而激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。Step5:Photoappreciation展示幾組惡劣天氣的圖片，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)生熱愛大自然的情感。倡導(dǎo)“保護(hù)環(huán)境，從我做起”。Step6:Summary歸類總結(jié)描寫天氣的單詞，介紹和詢問天氣的句子及其回答

Step7:Homework1.Listentotheweather,andwritedownthreecities.聽天氣預(yù)報并用英文寫3個城市的天氣預(yù)報。如：Itwill(be)___in____.2.Finishtheposter.”Saturdayplans”Step8:WritingdesignModule4Unit2WillitbehotinHaikou?weathercloudyWillit(be)______in_________?YesitwillNoitwon’t學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生對英語表現(xiàn)出濃厚興趣，能運(yùn)用英語進(jìn)行初步的交際。本班學(xué)生大多基礎(chǔ)知識掌握良好，掌握了一定的技能技巧，學(xué)風(fēng)較正。大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，但有少數(shù)學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，基礎(chǔ)不扎實，能力也較差，學(xué)習(xí)比較困難。也有些學(xué)生已失去了剛開始的興趣，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。這個階段兒童思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。所以語法的講解在這個階段會比較困難，抽象的概念很難被他們接受，與其去講語法結(jié)構(gòu)，還不如通過詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來習(xí)得語法知識。（如本節(jié)課中的Willitbe＋形容詞或Willit＋動詞）

教材分析本課教學(xué)內(nèi)容為外研版新標(biāo)準(zhǔn)Book4

Module4Unit2WillitbehotinHaikou?本模塊學(xué)習(xí)一般將來時的表達(dá)方法，第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了將來時的肯定句，這一課時繼續(xù)學(xué)習(xí)肯定句，并增加了一般疑問句及肯定否定回答。本課是以我們天天面臨的天氣為語言載體，學(xué)生對天氣的形容有一定了解，并感興趣。談?wù)搶W(xué)生喜愛的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)習(xí)將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過學(xué)習(xí)掌握一些與天氣有關(guān)的詞匯，懂得如何用英語進(jìn)行描述和詢問，更加熱愛朋友，熱愛生活，熱愛我們的大自然。既培養(yǎng)的學(xué)生的能力又使情感得到升華。通過討論天氣的不同來學(xué)習(xí)這個時態(tài)的表達(dá)，話題最最貼近生活，使我們的孩子很容易理解接受的。安排課時：1課時

課標(biāo)分析在課程定位上——倡導(dǎo)了英語綜合運(yùn)用能力的提高。基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2、在學(xué)習(xí)方式上——體現(xiàn)自主、合作。英語學(xué)習(xí)要以自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,體驗學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣要從小抓起。課堂是培養(yǎng)自主的主陣地。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也是為了順應(yīng)社會發(fā)展的需要,隨著知識的不斷更新和發(fā)展,學(xué)生能否可持續(xù)發(fā)展,從根本上講,取決于學(xué)生是否具有終身學(xué)習(xí)的能力。3、在價值取向上——關(guān)注英語與人文的整合。我們的教育要以英語為基礎(chǔ)和手段，以人文為價值。讓學(xué)生通過觀看幾張惡劣環(huán)境的圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會并參與創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，鼓勵學(xué)生親近自然、探索自然，最終與自然建立和諧的關(guān)系。4、在評價方式上——追求主體多元與過程多面的統(tǒng)一。教師要注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異采取不同的評價方式，不能以評價為目標(biāo)而進(jìn)行教學(xué)。特別是課堂中教師的口頭評價。評價應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種激勵、鼓舞的作用，即評價應(yīng)以正面為主。教師必須密切關(guān)注學(xué)生，對他們的學(xué)習(xí)情況作出及時、有效、全面性的評價，使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗成功與進(jìn)步。如果學(xué)生答對了，要給予肯定、贊揚(yáng)；如果學(xué)生在回答時出現(xiàn)語音、語調(diào)、語法等方面的錯誤時，不要注重糾錯。教學(xué)固然要嚴(yán)謹(jǐn)，但“糾錯”其實也是對學(xué)生的一種評價。小孩子本來“初生牛犢不怕虎”，“糾錯”評價其實已挫傷了他的自信心，導(dǎo)致害羞心理的增長，給學(xué)生下次的開口帶來很大的壓力，違背了評價為教學(xué)服務(wù)的初衷學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析一、對本節(jié)課學(xué)生參與度的綜合評價：大多數(shù)學(xué)生能積極參與到小組討論中，主動說出自己的想法，并去詢問他人的想法。二、學(xué)習(xí)意識學(xué)生在上課的過程中學(xué)的的輕松，想學(xué)，愿學(xué)。學(xué)生能夠積極參與到教師的教學(xué)活動中。小組合作有效，能夠積極本周六的天氣情況和自己的打算。三、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)情況每個小組在小組討論前都能夠明確老師的討論要求，能夠?qū)ＷA聽小組成員的觀察記錄和意見，但是有的小組成員缺少獨(dú)立思考的能力。5個小組的合作意識強(qiáng)，1個小組互助合作意識稍差一點(diǎn)。原因可能是女生多，男生少，男生的參與度不夠。四、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度評價：本堂課完成了相關(guān)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生懂得如何用英語進(jìn)行描述和詢問某一時間和某一地方的天氣狀況，通過觀看幾張惡劣天氣的圖片讓學(xué)生更加熱愛朋友，熱愛生活，熱愛我們的大自然。既培養(yǎng)的學(xué)生的能力又使情感得到升華。教后反思本節(jié)課我講的是四年級下冊《Module4Unit2WillitbehotinHaikou?》，這節(jié)課的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠描述各地天氣，進(jìn)而能夠比較熟練的運(yùn)用所學(xué)句型詢問各地天氣。對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說并不難，如果將該課上成一節(jié)詞匯課將會顯得非?？菰飭握{(diào)。因此根據(jù)小學(xué)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我將本節(jié)課設(shè)計成玩，說，演，唱，做相結(jié)合的課堂，通過目標(biāo)詞匯，句型在課堂中的呈現(xiàn)。讓學(xué)生們在輕松和愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的教學(xué)理念。因此我設(shè)計讓學(xué)生唱節(jié)奏鮮明的歌謠《Howistheweather?》，而后通過Unit1中Sam和Amy要去野餐這件事自然導(dǎo)入本節(jié)課的課題，再由復(fù)習(xí)天氣單詞著手，操練本節(jié)課的句型Itwill(be)____in______.在操練過程中為了讓學(xué)生更好得記憶天氣單詞采用了圖片和圖標(biāo)的輔助教具，讓學(xué)生不但識記了單詞還懂得了常用的天氣的圖標(biāo)。在教學(xué)中我將教材內(nèi)容進(jìn)行了任務(wù)型的設(shè)計和安排，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)找答案，還組織了一個“Makeaposter”的活動，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行設(shè)計本周六的天氣和要做的事情，使學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，另一方面，能讓學(xué)生主動參與到活動中來，體現(xiàn)出教師知識處于指導(dǎo)地位，學(xué)生才是學(xué)