職業(yè)藝術(shù)學(xué)校學(xué)生心理健康教育的重要性與對策研究

摘

要：伴隨著時(shí)代的發(fā)展，心理問題也從過去不被人們重視甚至誤解變?yōu)楝F(xiàn)在的得到了更多人的關(guān)注。由此筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述構(gòu)建職業(yè)藝術(shù)院校心理健康教育模式，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的方法。Keys：心理健康教育

學(xué)生素質(zhì)

職業(yè)藝術(shù)院校

如今我國已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，對學(xué)生心理健康問題的關(guān)注也成為教育界廣泛討論的課題，在新的時(shí)代背景下，如何開展心理健康教育不僅是各院校需要解決的問題，在職業(yè)藝術(shù)學(xué)校中，正處于青春期的學(xué)生呈現(xiàn)出更多的心理問題，作為直接面向社會(huì)的培養(yǎng)階段，更好地了解學(xué)生的心理特征和心理問題，更為專業(yè)地對這一問題進(jìn)行探討不僅僅可以使得教師在進(jìn)行心理健康教育時(shí)更加游刃有余，也有助于他們更好地選擇今后的職業(yè)道路，這對于新時(shí)代的人才培養(yǎng)模式和教育進(jìn)步有著重要的意義，而這對于國家的發(fā)展和人才的充盈也具有重要的社會(huì)意義。一、新時(shí)代背景下職業(yè)藝術(shù)心理健康教育的重要性心理健康能夠確保學(xué)生感到安心，是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)并與他人進(jìn)行交流的重要途徑。如果學(xué)生的心理健康無法保證，那么就無法確保學(xué)生能夠有健康科學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此只有首先做到悅納自己，學(xué)生才能更好地進(jìn)行職業(yè)藝術(shù)學(xué)習(xí)生活的開展。同時(shí)，良好的人際關(guān)系作為個(gè)體社會(huì)意義的體現(xiàn)，對于職業(yè)藝術(shù)學(xué)生而言，人際關(guān)系包括學(xué)生彼此之間、學(xué)生和教師之間以及學(xué)生和學(xué)校之間、學(xué)生和家長之間等等，一個(gè)心理狀態(tài)健康的學(xué)生勢必能夠正確處理這幾種關(guān)系，并且心理健康的學(xué)生還能夠和其他學(xué)生、同伴、教師以及家長之間構(gòu)建和諧平等的關(guān)系，繼而推進(jìn)雙方的交流，在與人相處和合作時(shí)也能夠表現(xiàn)出更多積極態(tài)度，對集體有促進(jìn)作用。穩(wěn)定的情緒狀態(tài)也是學(xué)生心理健康不能忽視的重要指標(biāo)，能夠穩(wěn)定控制情緒的人在自控能力和自律意識上的表現(xiàn)不會(huì)太差，并且穩(wěn)定的情緒狀態(tài)也是個(gè)體能夠開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，始終保持穩(wěn)定狀態(tài)的學(xué)生也會(huì)對學(xué)習(xí)帶來正面影響，使得學(xué)生在冷靜的狀態(tài)下處理問題，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和抗壓能力，能夠始終抱有不斷超越自己和激發(fā)自己潛能的心態(tài)，為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想而不斷奮斗，當(dāng)自己和集體乃至社會(huì)之間的關(guān)系出現(xiàn)障礙時(shí)，學(xué)生能夠及時(shí)予以調(diào)整，從不同中謀求相同。尤其是在職業(yè)藝術(shù)學(xué)校的職業(yè)藝術(shù)生群體之中，這一點(diǎn)體現(xiàn)的尤為重要。職業(yè)藝術(shù)生正處于較為叛逆的發(fā)展時(shí)期，其心理狀況也體現(xiàn)出兩面性和極端性等這一時(shí)期會(huì)出現(xiàn)的種種典型心理特征，這些心理特征的出現(xiàn)往往會(huì)使得正值叛逆期和青春期的他們出現(xiàn)諸多心理問題。而職業(yè)藝術(shù)學(xué)校因其與其他普通職業(yè)藝術(shù)階段學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生群體有所差異，使得處于這類院校之中的學(xué)生出現(xiàn)心理問題的可能性比其他院校學(xué)生出現(xiàn)問題的可能性更大。因此，只有讓學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)并與他們進(jìn)行交流，與此同時(shí)保持穩(wěn)定的精神狀態(tài)，才能夠保證他們更好地面對今后的人生道路，并在順利完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上更好地選擇自己未來的職業(yè)道路，踏入社會(huì)。因此，在這一階段做好對他們的心理健康教育具有著極其深遠(yuǎn)的意義。

二、現(xiàn)階段職業(yè)藝術(shù)學(xué)校學(xué)生心理健康教育的困境（一）缺乏相應(yīng)的資金保障和專業(yè)教師針對許多學(xué)校而言,專職心理健康教育老師配置的缺少,是普遍問題實(shí)際現(xiàn)象,絕大部分的學(xué)校采用兼職老師的模式來進(jìn)行心理健康教育,而因?yàn)榧媛毨蠋煶３Ｊ苤朴诒旧韺I(yè),進(jìn)而沒有辦法充分保障心理發(fā)展教育教學(xué)的實(shí)際作用效果性。（二）局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式在進(jìn)行心理健康教育過程里,因?yàn)樗捎玫慕虒W(xué)方式?jīng)]有辦法吸引學(xué)生的關(guān)注,從而促使學(xué)校在進(jìn)行心理教育教學(xué)方面,常常存在流于表面文章的困境。絕大部分的學(xué)生對學(xué)校所進(jìn)行的心理健康教育,缺少充足的學(xué)習(xí)愛好興趣與參加熱情。三、心理健康教育課程的開展策略3.1借助互聯(lián)網(wǎng)平臺職業(yè)藝術(shù)院校首先要提高對學(xué)生心理健康教育的重視，以往在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，由于職業(yè)藝術(shù)院校這一年齡階段學(xué)生情況的復(fù)雜性，心理健康教育的開展本就面臨著巨大的挑戰(zhàn)，當(dāng)下隨著疫情常態(tài)化時(shí)代的到來，學(xué)生的心理健康問題就更加凸顯，因此，為了確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，維持和諧校園乃至和諧社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校方面加強(qiáng)對心理健康教育的資源投入是重中之重。隨著線上線下教學(xué)相結(jié)合的模式的開展，職業(yè)藝術(shù)院?？梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)建立心理健康教育網(wǎng)站，為學(xué)生提供和心理健康教育相關(guān)的知識以及各類心理問題的案例，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)上，利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下海量的教學(xué)資源，從中篩選出符合職業(yè)藝術(shù)院校學(xué)生心理特點(diǎn)的有關(guān)案例，同時(shí)根據(jù)對當(dāng)下大學(xué)生心理問題的調(diào)查報(bào)告，對學(xué)生有可能出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行詳細(xì)的分類，并在每個(gè)分類后提供心理健康的案例分析，以便于學(xué)生根據(jù)Keys或相關(guān)的描述能夠快速的定位到自己需要的心理健康知識。同時(shí)，在該網(wǎng)站中也要為學(xué)生提供一些心理健康教育相關(guān)的書籍借閱和知識分享功能，為學(xué)生普及調(diào)解心理問題的常用方法，以此不僅確保學(xué)生在出現(xiàn)心理問題后能夠得到有效的解決，也實(shí)現(xiàn)對心理問題的預(yù)防。3.2構(gòu)建聯(lián)合機(jī)制預(yù)防心理問題職業(yè)藝術(shù)院校在開展心理健康教育的過程中要明確以人為本的工作理念，在新時(shí)代背景下，學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)模式不再像過去那樣僅僅停留在校園內(nèi)，對學(xué)生的教學(xué)和管理也更加多元化，因此，在心理健康教育工作的開展過程中，僅僅依靠學(xué)校方面顯得勢單力薄，還要結(jié)合社會(huì)力量以及家庭力量，組建一條預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理問題的共同防線，通過建立學(xué)校、社會(huì)、家庭這一整條戰(zhàn)線，來防止學(xué)生在心理狀態(tài)上出現(xiàn)問題。同時(shí)建立相關(guān)的心理健康干預(yù)機(jī)制，在學(xué)生心理狀態(tài)出現(xiàn)波動(dòng)但尚未化成問題時(shí)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)解，另外，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的動(dòng)態(tài)化管理，學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面共享學(xué)生的心理狀態(tài)記錄數(shù)據(jù)，以此實(shí)現(xiàn)多方力量參與的線上線下相結(jié)合的心理健康教育模式。3.3針對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行心理健康教育除了要考慮到職業(yè)藝術(shù)階段學(xué)生的普遍特征之外，還要考慮到職業(yè)藝術(shù)學(xué)校這一特殊院校類型的教育特點(diǎn)和學(xué)生的群體特征。在上面我們曾提到過這一階段學(xué)生因其院校的特殊性造成了許多差異，而教師在進(jìn)行對于這類院校的學(xué)生的心理健康教育的過程中，首先就要通過各種專業(yè)渠道了解和學(xué)習(xí)這一階段學(xué)生多具有的心理特征，并在此基礎(chǔ)之上對于學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行了解，可以通過家訪、家長會(huì)和講座等方式，聯(lián)合家長一起對于這一院校的這一年齡階段的學(xué)生進(jìn)行研討。只有充分了解了學(xué)生會(huì)出現(xiàn)怎樣的心理問題，這些問題與學(xué)生所處環(huán)境和群體的關(guān)系，才能更有針對性地解決學(xué)生在成長的過程中可能會(huì)面臨的問題，并有意識地預(yù)防這一學(xué)生群體未來可能出現(xiàn)的心理問題。只有這樣，教師實(shí)施的心理健康教育才能更加貼近這一階段和這一院校類型中的學(xué)生。無論是預(yù)防還是教育，對于這一年齡段以及這一培養(yǎng)類型下學(xué)生的群體特征和心理特征進(jìn)行更加詳盡、專業(yè)的了解都是不可或缺的。

3.4加強(qiáng)對校園文化生態(tài)系統(tǒng)的開放性構(gòu)建針對心理健康教育而言,在不同的發(fā)展史時(shí)期與不同的地區(qū),對心理健康的主要信息內(nèi)容與需求也不完全一致,不單單要求對心理健康教育的最終處理結(jié)果展開充分關(guān)注,與此同時(shí)也要求對學(xué)生在參加心理健康教育過程里所表現(xiàn)的多方面體現(xiàn),展開有關(guān)心理健康專業(yè)詳細(xì)內(nèi)容的傳輸與宣導(dǎo),與此同時(shí),還需要把心理健康教育引進(jìn)到社會(huì),完成對本身心理綜合文化素養(yǎng)的提高與加強(qiáng),進(jìn)而培養(yǎng)應(yīng)用綜合實(shí)踐和原理結(jié)合的改革創(chuàng)新思維與使用認(rèn)識。

3.5開展心理咨詢心理咨詢是一項(xiàng)比較專業(yè)的工作,涉及心理學(xué)家在與來訪者溝通時(shí)運(yùn)用相關(guān)的知識和理論,幫助來訪者達(dá)到一定的目的。至于心理健康人士,透過咨詢所得的經(jīng)驗(yàn),可減輕他們的痛苦,提高他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,使精神病患者可以透過心理輔導(dǎo),改變他們消極的社會(huì)思維和行為,學(xué)習(xí)如何正確接受新環(huán)境,中學(xué)生可透過電話、互聯(lián)網(wǎng)等方式進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

3.6重視培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)基于積極心理學(xué)主要的研究內(nèi)容,從這一視角入手,開展中學(xué)心理健康教育,就需要重視培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)。在開展心理健康教育的過程中,要關(guān)注促使個(gè)體形成積極的心理品質(zhì),包含智慧與知識、勇氣、愛與人性、正義、節(jié)制等內(nèi)容。尤其對于中學(xué)階段的學(xué)生來說,他們本身就是個(gè)體發(fā)展的黃金時(shí)期,此時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì),會(huì)收獲非常好的效果。對此,在教育過程中,教師需要多挖掘?qū)W生的一些閃光點(diǎn),去鼓勵(lì),激勵(lì)他們,讓學(xué)生擁有積極的力量,并去感染身邊的其他人。教師對學(xué)生的鼓勵(lì),會(huì)讓他們信心倍增,讓他們某種內(nèi)在的潛力得到激發(fā)以及強(qiáng)化,最終成為自己一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)方式或者生活方式,而這就無形中培養(yǎng)了學(xué)生的積極品質(zhì)。比如某個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較弱,產(chǎn)生了放棄學(xué)習(xí)的消極心理,此時(shí)可以從他的閃光點(diǎn)入手,比如在語文方面表現(xiàn)較好。教師則可以表揚(yáng)他在語文學(xué)習(xí)中的成就,并擴(kuò)大這種影響,告訴他你做得非常好,你這種認(rèn)真的態(tài)度,一定會(huì)讓你收獲成功,不斷地給學(xué)生這種暗示這是能讓學(xué)生產(chǎn)生積極狀態(tài)的心理因素,會(huì)讓他在學(xué)習(xí)過程中的信心更強(qiáng),并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中投入更多的精力去獲得成功。結(jié)語綜上所述，職業(yè)藝術(shù)院校學(xué)生的心理健康問題逐漸受到了更多關(guān)注，在新的時(shí)代背景下，職業(yè)藝術(shù)院校的教學(xué)模式也跟隨時(shí)代變化做出了創(chuàng)新，因此，心理健康教育工作也要結(jié)合教學(xué)管理工作的變化及時(shí)進(jìn)行更新，不斷探索更適合職業(yè)藝術(shù)院校學(xué)生的心理健康教育模式，以此確保職業(yè)藝術(shù)院校學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的提升。與此同時(shí)，作為一名職業(yè)藝術(shù)學(xué)校的教師，我們也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)方式和學(xué)生的群體特征出發(fā)，更為專業(yè)和詳盡地了解和解決學(xué)生在這一階段會(huì)呈現(xiàn)出的心理問題，保證以學(xué)生為主，對他們進(jìn)行更為適合、更為有效的心理教育。這是我們所有教職工人員的責(zé)任和義務(wù)，更是我們心理健康教育人