第2023年公務(wù)員行測(cè)對(duì)策題詳細(xì)分析在申論的考試中提出對(duì)策能力極其重要，無(wú)論是提出對(duì)策題型的直接考察，還是貫徹執(zhí)行建議書等的交替考察，亦或是作文當(dāng)中分論點(diǎn)回扣部分的間接考察，無(wú)不在說明提出對(duì)策能力的重要性。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于公務(wù)員行測(cè)對(duì)策題詳細(xì)分析。

公務(wù)員行測(cè)對(duì)策題詳細(xì)分析

一、思想層面。加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，形成正確意識(shí);加強(qiáng)思想重視，加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)良好家風(fēng);提高自律意識(shí)，培育良好風(fēng)氣，樹立模仿榜樣;營(yíng)造社會(huì)氛圍，引領(lǐng)輿論導(dǎo)向，傳遞價(jià)值觀念。

二、管理層面。開展專項(xiàng)整治，強(qiáng)化監(jiān)督管理，加大打擊力度;加大懲處力度，樹立正面典型，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo);設(shè)置專門機(jī)構(gòu)，完善基礎(chǔ)設(shè)施，提高準(zhǔn)入門檻;拓寬投訴渠道，優(yōu)化空間布局，注重技能培訓(xùn);創(chuàng)新發(fā)展思路，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)布局;健全社會(huì)保障，加快國(guó)際合作，引進(jìn)社會(huì)資本;政府購(gòu)買服務(wù)，開展評(píng)選評(píng)比，開拓試點(diǎn)服務(wù);完善配套服務(wù)，形成完善體系，健全退出機(jī)制。

三、制度層面。完善法律法規(guī)，形成長(zhǎng)效機(jī)制，制定規(guī)章制度;推進(jìn)體制改革，制定問責(zé)機(jī)制，實(shí)施聯(lián)動(dòng)機(jī)制;構(gòu)建倒逼機(jī)制，健全準(zhǔn)入機(jī)制，明確職責(zé)劃分。

四、生態(tài)層面。倡導(dǎo)綠色出行，使用清潔能源，實(shí)施限行政策;保護(hù)生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建生態(tài)文明，設(shè)置保護(hù)專區(qū);建立舉報(bào)機(jī)制，設(shè)置河長(zhǎng)制度，考核環(huán)保工作。

五、財(cái)政層面。加大財(cái)政支持，優(yōu)惠政策傾斜，稅收政策調(diào)整;引入社會(huì)力量，多方籌措資金，鼓勵(lì)人民自籌;細(xì)化資金使用，管理公開透明，監(jiān)管措施到位。

以上對(duì)策在積累的同時(shí)也要注意對(duì)策的展開，寫作方法為主旨句，即手段+目的。從主體、客體、方式、內(nèi)容等角度展開對(duì)策。希望大家可以取得滿意成績(jī)。

拓展：公務(wù)員申論考試如何準(zhǔn)備

一、題干破題

關(guān)于不能準(zhǔn)確理解題干中的每個(gè)要求的這個(gè)方面是很多人所忽視的，很多人認(rèn)為它能理解，但是往往他不能理。

比如說我們舉幾個(gè)例子：

1、題干中出現(xiàn)歸納，那么這道題的一個(gè)作答，分類是必然的，他肯定是占分的;

2、題干中出現(xiàn)了層次分明，那必然是按照不同層次進(jìn)行分類的;

3、題干中出現(xiàn)了有邏輯性，在我們綜合分析題中往往是不同層次之間的一個(gè)恰當(dāng)?shù)你暯印３Ｒ姷你暯臃绞接衅鸪修D(zhuǎn)合，或者說是按照是什么，為什么，怎么辦，順暢即可;

4、在我們的公文寫作中出現(xiàn)了有邏輯性往往是指分類或者說是總分。還有不同層次之間的恰當(dāng)銜接以及作者原文邏輯順序，主要是指這四種作答的一個(gè)形式，所以說關(guān)于題干方面的每個(gè)要求，這是我們值得深思的。

同時(shí)，我們研究題干還有什么好處呢，就對(duì)于我們作答邏輯的這個(gè)思維的一個(gè)訓(xùn)練，基本上凡是綜合分析題和公文寫作題類似的這種多個(gè)層次的題目，你拿過來，我只需要看下題干，這一道題的作答邏輯就猜的_不離十。不需要去看材料，這是我們題干的一個(gè)訓(xùn)練的一個(gè)好處。

二、不同材料概括要點(diǎn)

關(guān)于在材料中找要點(diǎn)不準(zhǔn)確的這個(gè)問題，目前我們考試只考三種材料，純事例性材料，純議論性材料，議論+事例型材料。我們所要做的就是如何去研究清楚，在這三種材料中如何去找要點(diǎn)。他們之間去采取要點(diǎn)的時(shí)候又有什么區(qū)別。

第一種，關(guān)于純事例型材料。是指以敘事為主，講故事為主，這種材料非?？谡Z(yǔ)化，我們?nèi)ミx取要點(diǎn)的時(shí)候僅僅用原字原詞，那么相對(duì)來說不是很適合了。一般情況下，當(dāng)原文中是一個(gè)非?？谡Z(yǔ)化的詞，我們考慮的是如何將這個(gè)口語(yǔ)話的表述，做成一個(gè)規(guī)范性的表達(dá)寫成一個(gè)書面語(yǔ)的一個(gè)形式，同時(shí)如何保證我們最大可能性得分呢前面用一個(gè)概括詞自己概括，后面再加原詞的形式。這種形式，有一個(gè)好處在于，前面是按照意思可以給分兒后面的按照原字原詞給分，最大可能性保證了一個(gè)得分。

第二種，是純議論性材料。是指書面性的詞語(yǔ)非常多，材料之中。而我們的一個(gè)作答的格子不夠，那么這時(shí)候呢，我們需要對(duì)于這種材料的一個(gè)段落邏輯脈絡(luò)進(jìn)行分析，哪些是總哪些是分，以及一些其他方面的技巧。如何進(jìn)行摘抄。去掉沒有用的，保留重要的，比如

說總分關(guān)系中的總。

第三種，是議論+事例型材料。這種比較簡(jiǎn)單。議論是總，事例是分，事例為議論作解釋說明我們寫總不寫分即可。

三、要點(diǎn)歸納

歸納不準(zhǔn)確和概括不準(zhǔn)確還是兩碼事。

概括是指概括要點(diǎn)，而歸納是指將要點(diǎn)進(jìn)行分類，目前我們分類的形式主要是有以下幾種：

第一種是題干中有多個(gè)主題詞，比如說請(qǐng)你歸納概括對(duì)于超前、速成教育的現(xiàn)狀，這里面有兩個(gè)主題，一個(gè)是超前這個(gè)教育主題，另一個(gè)是速成教育主題。往往我們?nèi)プ鞔鸬臅r(shí)候就需要按照這兩個(gè)主題進(jìn)行分類

第二種是題干中出現(xiàn)歸納這個(gè)詞，往往這時(shí)候，我們寫答案是需要分類的，分類至少是占一分的。

第三種是題干中出現(xiàn)了‘’層次分明‘’這個(gè)詞。什么叫層次分明，那就是按照不同的層次進(jìn)行分類。

第四種是在材料中有明確的分類提示：比如說17年國(guó)考。有一道題說要求請(qǐng)你歸納概括，對(duì)于國(guó)外城市水系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，在材料中第一段，明確地說明了分為規(guī)劃和管理兩個(gè)方面。

第五種是對(duì)于純事例型材料當(dāng)我們這道題的分值比較小，比如10分或者15分，但是你去找要點(diǎn)卻找了20多個(gè)要點(diǎn)，這時(shí)我們不可能一二三四五六七_(dá)十羅列下來吧，對(duì)不對(duì)，這時(shí)候你需要自己去安排分類詞即可。這個(gè)分類的方法，是有技巧的。

拓展：怎樣準(zhǔn)備公務(wù)員考試

1、注重積累。公務(wù)員考試同其他考試一樣，也應(yīng)當(dāng)注重積累，關(guān)注時(shí)事政治，增加常識(shí)知識(shí)，這也是為什么許多文科考生并沒怎么復(fù)習(xí)卻考上公務(wù)員的原因，他們的平時(shí)積累較多，日常接觸知識(shí)信息量較大，使得他們?cè)诠珓?wù)員考試中占盡優(yōu)勢(shì)。

2、鍛煉能力。其次，公務(wù)員考試更加注重的是能力的考察，應(yīng)當(dāng)