在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下備課

——省教材培訓(xùn)教參的使用說明（6B）

第一頁，共二十頁。指導(dǎo)思想：落實教改精神，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)每一堂課的教學(xué)體現(xiàn)教材特點，發(fā)揮教師特長，形成各異的教學(xué)風(fēng)格符合學(xué)生實際，切合學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力第二頁，共二十頁。第一部分：A版塊情景對話教學(xué)

第三頁，共二十頁。存在的問題：話題教學(xué)目標不明確重詞句的講解，忽視學(xué)生對語篇的理解不能充分利用教材資源課文缺乏教與學(xué)的過程第四頁，共二十頁。分段教學(xué)的步驟：1.呈現(xiàn)情景，提出任務(wù)2.學(xué)習(xí)語言材料，實現(xiàn)訓(xùn)練型任務(wù)向交際性任務(wù)的過渡3.開展模擬真實的交際活動，完成任務(wù)4.加強任務(wù)的策略指導(dǎo)5.布置作業(yè)，將任務(wù)延伸至課外第五頁，共二十頁。在教授一篇對話時，教師應(yīng)盡量避免將教學(xué)的著眼點落在對話中的新詞匯和新句式上，而應(yīng)將重點放在話題所體現(xiàn)的功能上，在課的一開始，就將任務(wù)，即這一堂課要學(xué)會做什么事，清晰明了地、直截了當(dāng)?shù)財[到學(xué)生的面前。第六頁，共二十頁。從自身找切入口，引入話題從學(xué)生的生活實際入手，引入話題以舊知帶新知，引入話題第七頁，共二十頁。聽課文錄音，完整了解對話內(nèi)容分段聽錄音，具體理解對話內(nèi)容分段進行語言的訓(xùn)練朗讀或用不同的方式復(fù)述課文，強化課文內(nèi)容第八頁，共二十頁。任務(wù)的一些特點:所設(shè)計的任務(wù)必須以意義為中心，而不是以操練某種意義不大，甚至無意義的語言形式為目的；任務(wù)的焦點是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實世界有著某種聯(lián)系;任務(wù)的設(shè)計和執(zhí)行應(yīng)注意任務(wù)的完成，任務(wù)完成的結(jié)果是評估任務(wù)是否成功的標志。第九頁，共二十頁。信息差任務(wù)：學(xué)生帶著渴求獲得信息或傳遞信息的需求去運用語言。

調(diào)查性任務(wù)：學(xué)生自主交流，溝通信息，享受語言交流的成就感。

實際性任務(wù)：創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活實際設(shè)計任務(wù)，完成任務(wù)。

創(chuàng)造性任務(wù)：具有探索性、開放性和實踐性，可促使學(xué)生將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，鍛煉他們分析問題，運用所學(xué)語言解決實際問題的能力。

第十頁，共二十頁。

在完成任務(wù)的過程中，教師除了關(guān)注學(xué)生的語言運用情況以外，也應(yīng)該注重對學(xué)生語言交際策略的指導(dǎo)，這樣的指導(dǎo)對學(xué)生真實的語言活動具有很關(guān)鍵的意義。第十一頁，共二十頁。

教參提倡課外作業(yè)任務(wù)化，把課堂任務(wù)與課外作業(yè)有機結(jié)合，使課外作業(yè)成為課堂任務(wù)的有效延續(xù)，讓學(xué)生成為課內(nèi)、課外英語學(xué)習(xí)的主人。教參所提供的課外作業(yè)有資料的收集；辦板報；短文的續(xù)寫；畫路線圖；與外校甚至外國同學(xué)通信等等。我們設(shè)計課外作業(yè)的指導(dǎo)思想是：不刻意于光怪陸離，著眼于切實可行。第十二頁，共二十頁。第二部分：BCD版塊

詞匯與句型教學(xué)

第十三頁，共二十頁。原則：

詞不離句，句不離景，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度考慮教學(xué)方法。第十四頁，共二十頁。方法：化零為整，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯設(shè)置場景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯提出假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯第十五頁，共二十頁。第三部分

綜合版塊的教學(xué)

第十六頁，共二十頁。

這是老師們平時容易忽視的版塊。有時教學(xué)容易走過場。所以我們研究、探討了各版塊教學(xué)應(yīng)掌握的尺度，并在教參中提出了相應(yīng)的處理方法。

第十七頁，共二十頁。6B教材提供的新語言訓(xùn)練項目：

Look,readandjudge

第十八頁，共二十頁。補充說明的三個問題：

本教材以版塊的形式編排，為教師的教學(xué)提供了靈活的空間。本教參按教材的版塊順序為教師提供教學(xué)建議，在教學(xué)實踐中，教師可根據(jù)課文、學(xué)生的實際情況及自己的教學(xué)特點，將各版塊進行自由地組合與搭配，亦可打亂課本版塊的排列順序進行教學(xué)。復(fù)習(xí)融于日常的課堂教學(xué)中，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，在運用中復(fù)習(xí)，也使得復(fù)習(xí)的過程更有實效。教參是按照教學(xué)步驟編寫的，但它絕不等同于教案，所有的教學(xué)建議都具有參考性和可選擇性。第十九頁，共二十頁。內(nèi)容總結(jié)在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下備課

——省教材培訓(xùn)教參的使用說明（6B）。落實教改精神，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)每一堂課的教學(xué)。符合學(xué)生實際，切合學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。重詞句的講解，忽視學(xué)生對語篇的理解。在教授一篇對話時，教師應(yīng)盡量避免將教學(xué)的著眼點落在對話中的新詞匯和新句式上，而應(yīng)將重點放在話題所體現(xiàn)的功能上，在課的一開始，就將任務(wù)，即這一堂課要學(xué)會做什么事，清晰明了地、直截了當(dāng)?shù)財[到學(xué)生的面前。所設(shè)計的任務(wù)必須以意義為中