“生本課堂”下的小組合作學(xué)習(xí)策略探究

【Summary】小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)作為一種改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)組織形式被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。根據(jù)筆者的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)中存在的一些問題：1.為了合作而合作；2.合作學(xué)習(xí)流于形式；3.個別學(xué)生參與性較差；4.合作沒有落到實處。透過這些問題，我們發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生問題的根本主要集中在合作學(xué)習(xí)的策略上。根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的問題，我們提出了合作學(xué)習(xí)的實施策略：1.精選問題策略；2.合理分工策略；3.獨立思考策略；4.合理評價策略?！綤eys】小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)

策略隨著社會發(fā)展與時代的進步，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的改變。新課標(biāo)強調(diào)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改掉原來傳統(tǒng)單一的接受式教學(xué)模式，提倡新型多樣的自主、創(chuàng)新、探究性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)就屬于這樣一種學(xué)習(xí)方式。一、問題緣起近幾年小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)組織形式，并且也取得了一些成效。但是由于老師對其認(rèn)識上存在不足，操作方面對學(xué)生缺乏有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)形式化。找到課堂中小組合作學(xué)習(xí)的問題，并想出解決的策略是當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)筆者平時的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)存在以下常見的問題：（一）為了合作而合作有時候，有些問題不需要學(xué)生合作交流，但教師為了使課堂教學(xué)看上去更新穎而開展了合作，這是不可取的。例如：在《用字母表示數(shù)》這課中，教師用93閱兵式作為導(dǎo)入。在播放完閱兵式部分視頻后，教師讓學(xué)生討論：閱兵式你印象最深的情節(jié)？筆者認(rèn)為教師所選擇的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容并不恰當(dāng)，這一做法并沒有做到合理利用學(xué)習(xí)資源，從根本上降低小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。（二）合作學(xué)習(xí)流于形式在合作討論時，有的學(xué)生發(fā)言積極，他們思維敏捷，語言表達能力強，而有的學(xué)生反映緩慢，又羞于開口，常常討論結(jié)束時他們也沒有說過只言片語，而只是直接從好學(xué)生那里直接獲益。因此小組討論對他們而言收獲甚少。記得筆者在上《長方體的認(rèn)識》這課時，有一個環(huán)節(jié)是四人小組討論長方體的特征，有3個相對成績較好的學(xué)生都一一說了一遍，輪到最后一個同學(xué)，他支吾了半天也沒說出一個字，而這時小組討論的時間也到了。（三）個別學(xué)生參與性較差小組合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生主動參與。而在組織過程中，我總能發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生自己在那冥思苦想，不愿主動參與。不傾聽，不分享，不友好，這會影響小組合作的順利開展。記得筆者在上《長方體的認(rèn)識》時，輪到四人小組討論環(huán)節(jié)，就有發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)自己在那思考問題，也不與組里人交流。這樣一來，他自己很可能得不到正確的解答，也沒有分享給小組其他同學(xué)他好的想法。（四）合作沒有落到實處在小組合作學(xué)習(xí)中，有時會發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師拋出一個問題后，馬上讓學(xué)生進行小組討論，而沒有給學(xué)生獨立思考的時間，不到幾分鐘后就叫停。這時有些小組并未進入真正的討論階段，有的小組才剛剛開始，這樣不但發(fā)揮不了小組合作學(xué)習(xí)的作用，而且也會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，反而事倍功半了。二、教學(xué)策略2011版《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。巴洛赫在《合作課堂讓學(xué)習(xí)充滿活力》中說：“在一個小組中確實有幫助，因為有些事實一個人永遠(yuǎn)也想不出來，但通過合作學(xué)習(xí)和觀點的交流，就可以達到更多的理解。”從上面我們可以看到合作學(xué)習(xí)的重要性。而要使合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮它的作用，筆者認(rèn)為可以有以下幾個策略：（一）精選問題策略開展小組合作學(xué)習(xí)，選取教學(xué)內(nèi)容很重要。并不是每一個知識點都能滿足教學(xué)、適應(yīng)教學(xué)。教師要結(jié)合知識的具體特點，選取貼近學(xué)生實際，也就是所選內(nèi)容，通過小組合作學(xué)習(xí)能夠解答，而只有這樣，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)開展才有意義和必然性。選取準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)內(nèi)容對小組合作學(xué)習(xí)的效果影響極大。例如，在《用字母表示數(shù)》中，教師最終去掉了93閱兵式的討論，而是在教授用字母表示數(shù)量關(guān)系這一知識點時，加入了討論。在學(xué)生們用三種方法表示出了古巴隊和阿富汗隊之后，教師讓學(xué)生進行討論，在學(xué)生們遇到困難時給予了適時引導(dǎo)，得出了正確解答。學(xué)生通過對三種表示方法的討論，更深刻地體會到字母不僅可以代表未知數(shù)，還能表示兩個未知數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。在這一過程中，教師有意識為學(xué)生提供探索空間，喚起學(xué)生求職欲望，同時使學(xué)生體會到了合作學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生學(xué)得積極而快樂。（二）合理分工策略教師提出一個問題后，四人小組組長分配給每一個成員任務(wù)，在規(guī)定時間內(nèi)盡力完成，也可以通過組員幫助來完成。只要有了一定的規(guī)則，每個人都有了任務(wù)，才能避免有些學(xué)生沒有發(fā)言，個別學(xué)生不參加合作的現(xiàn)象，才能更好地完成小組目標(biāo)。小組合作才能真正發(fā)揮它的作用。比如筆者在《可能性》中，在做實驗環(huán)節(jié)，三個同學(xué)摸珠子，一人記錄，各有分工，全體參與，讓學(xué)生在玩中學(xué)。這樣的設(shè)計使得教師充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣。（三）獨立思考策略在交流中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的合作習(xí)慣，不要人云亦云。教師可以在提出問題后，先讓學(xué)生有幾分鐘的思考，之后再進行討論，這樣效果會更好。四人小組中，總有些學(xué)生發(fā)言不積極，思維緩慢，他們不知如何表達自己的意思，這時如果聽取了別人的意見，很自然就會被他人思想左右，所表達的也就跟他人一樣，從而失去了自己的思考。例如，在五上《分段計費》教學(xué)中，在分析與解答環(huán)節(jié)中，教師先用幾分鐘時間讓學(xué)生獨立思考，再有了想法之后，才讓學(xué)生進行討論。大部分學(xué)生都能講出自己的想法，個別同學(xué)雖然反應(yīng)緩慢，但由于之前已有一定時間自己的思考，組內(nèi)同學(xué)的幫助，也能說出正確的解答了。在開展合作學(xué)習(xí)前，教師先用幾分鐘讓學(xué)生獨立思考，可以讓學(xué)生更理解所學(xué)內(nèi)容，構(gòu)成自己的想法，在之后的表達中也能更準(zhǔn)確。（四）合理評價策略新課標(biāo)指出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在交流中，如果出現(xiàn)有小組討論不出的情況，教師應(yīng)適時進行引導(dǎo)；在評價時，對學(xué)生進行合理評價，并且注意評價的多樣性和開放性?？梢赃M行口頭評價，也可以書面抽查。總之，教師在合理評價的基礎(chǔ)上，要記得適時地激勵學(xué)生。例如在《植樹問題》這課中，在學(xué)生反饋“如何計算兩端都種的情況”時，第1個孩子回答得挺好，這時教師發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生手舉起來又縮回去，于是教師鼓勵他讓他站起來回答。在這個孩子大聲地說完之后，教師立刻對他豎起大拇指：“你真棒！看，只要勇敢站起來回答問題，你也一定行！”并帶著全班用掌聲鼓勵他。當(dāng)然，評價不僅要以所得結(jié)果作為評價標(biāo)準(zhǔn)，還要重視學(xué)習(xí)態(tài)度和通過小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生獲得的進步。合理評價能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。三、結(jié)語

在數(shù)學(xué)課堂中，小組合作學(xué)習(xí)