第頁2023二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況加以回憶和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性相識(shí)的一種書面材料，它可使零星的、淺薄的、外表的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性相識(shí)上來，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是我收集整理的二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)，歡送大家共享。

二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)1

時(shí)間荏苒，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；貞浺粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感慨良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。就一學(xué)期的教學(xué)閱歷教訓(xùn)做以總結(jié)。

一、狠抓根底學(xué)問和根本技能

由于我班學(xué)生學(xué)問根底水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生根底學(xué)問和根本技能，我在充分了解學(xué)生的根底上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。比方，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性，要求行上課用心聽講，剛好對(duì)學(xué)問進(jìn)行穩(wěn)固，然后還要?jiǎng)偤脧?fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思索，這是很關(guān)鍵的，因此我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思索。課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，睡前回憶當(dāng)天所學(xué)，都是良好的學(xué)習(xí)方法。這些方法適用、易行、便于操作，我每天要做的就是催促學(xué)生堅(jiān)持，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，早自習(xí)我都堅(jiān)持下班進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，同時(shí)在課后開展“讀書〞閱讀活動(dòng)，每天堅(jiān)持，從不間斷。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣根本養(yǎng)成。學(xué)生在課后閱讀了比擬多的書籍。學(xué)生的“大語文觀〞也在逐步養(yǎng)成，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文是有很大的幫助的。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)根底較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽〞，而成果差的學(xué)生又經(jīng)常“吃不了〞。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必需保證優(yōu)生夠吃，潛能生能吃。不然，都會(huì)有看法的。我經(jīng)常用的方法，在作業(yè)中運(yùn)用“自助餐〞的形式，要求必需全面完成的根底上，優(yōu)生可以自選一些題，使之能夠有所為。我還鼓勵(lì)優(yōu)生學(xué)生采納多種形式

美化和豐富自己的家庭作業(yè)，期末進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法非常有效。

五、突出章節(jié)過關(guān)

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為十個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)問點(diǎn)問題，剛好解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐性細(xì)致的個(gè)別教化，使之駕馭，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到穩(wěn)步提升。

六、拓展學(xué)問視野

語文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)學(xué)問有了肯定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必定收獲了很多東西。

2、堅(jiān)持每日一積累。一方面進(jìn)行各種詞匯收集：如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。另一方面堅(jiān)持每天在“百草園〞、“三味屋〞中寫下一句名言警句，學(xué)生每天將它們記錄在家庭作業(yè)本上，日積月累，豐富學(xué)生的學(xué)問。

3、開展各種語文嬉戲。如詞語轉(zhuǎn)換，如“大海〞——“學(xué)校〞，學(xué)生可通過“大?！Ｉ稀蠈W(xué)——學(xué)校〞的兩次轉(zhuǎn)換來到達(dá)目的，在限時(shí)競(jìng)賽中，比的是學(xué)生的反響和機(jī)敏，學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了學(xué)問，訓(xùn)練了動(dòng)腦的實(shí)力。

4、實(shí)行講演競(jìng)賽。班級(jí)講演競(jìng)賽中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)，提出自己的觀點(diǎn)，時(shí)間不在長(zhǎng)短，關(guān)鍵是勇于參加。

5、開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。在主題“家鄉(xiāng)的改變〞的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上網(wǎng)、調(diào)查采訪、查閱圖書資料等方法收集整理資料，學(xué)生興致盎然，許多學(xué)生做了特別精致的資料夾，有的依據(jù)收集的資料寫出的贊美家鄉(xiāng)的美麗習(xí)作，收到了很好的效果。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的愛好得到了極大的提高，這和常常開展這些學(xué)生喜聞樂見的語文活動(dòng)形式是有干脆關(guān)系的。

在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語文愛好得到了激發(fā)，語文根底學(xué)問得到了提高，語文實(shí)力得到了增加，為來期的學(xué)習(xí)打下了根底

二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)2

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我接著擔(dān)當(dāng)六年級(jí)的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗深。針對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對(duì)語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成果和閱歷，現(xiàn)作出總結(jié)

一、“備好課〞是搞好語文教學(xué)的前提。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心探討書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

本班的同學(xué)比擬寧靜，上課氣氛不夠主動(dòng)，經(jīng)過一年的共同學(xué)習(xí)與努力狀況有所好轉(zhuǎn)。但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如志向。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生〞。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)。〞我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂打算充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的實(shí)力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，探討方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。

二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功〞。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的學(xué)問點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問〞的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解〞的方法。學(xué)生駕馭這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)實(shí)力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上，我留意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法〞等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察周邊的事物，關(guān)切時(shí)事，對(duì)于熱點(diǎn)的奧運(yùn)取得圓滿勝利和四川汶川大地震等事務(wù)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的開展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)實(shí)力亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培育學(xué)生的語文實(shí)力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思索，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定探討主題，走出學(xué)校，深化家庭，走進(jìn)社會(huì)來進(jìn)行調(diào)查探討，學(xué)生的探討報(bào)告雖然內(nèi)容欠詳細(xì)，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步出現(xiàn)了學(xué)生才智的火花。

當(dāng)然，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生仔細(xì)書寫，按時(shí)完成作業(yè)，用心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

三、“剛好反響〞是搞好語文教學(xué)的有力補(bǔ)充。

課本上的學(xué)問要真正變?yōu)閷W(xué)生自己的東西，還須要穩(wěn)固，那么作業(yè)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)就必不行少，老師就要?jiǎng)偤玫氐玫椒错懶畔?，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的一些缺乏。獲得剛好的反響信息的途徑是剛好批改學(xué)生的作業(yè)、適時(shí)的家訪工作和適當(dāng)?shù)恼n外訓(xùn)練。

一要?jiǎng)偤门膶W(xué)生作業(yè)。語文作業(yè)是語文課堂教學(xué)的持續(xù)，從作業(yè)中老師能夠覺察許多的問題。我仔細(xì)地批改作業(yè)，有時(shí)一套作業(yè)要批改一兩個(gè)小時(shí)，以其從中總結(jié)一些課堂教學(xué)中的紕漏。在批改學(xué)生作文時(shí)，我堅(jiān)持采納詳批，并總是賜予確定的評(píng)語，鼓勵(lì)學(xué)生常常練筆。

二要適時(shí)做好家訪工作。語文教學(xué)的又一個(gè)特點(diǎn)是須要家長(zhǎng)的催促和幫助，比方學(xué)生在家里的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、一些應(yīng)背誦名篇名段等。家訪的力度大，也在肯定程度上有利于搞好語文的教學(xué)。我常常采納家訪的方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，適時(shí)了解學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)狀況，和懇求家長(zhǎng)賜予幫助，取得了很好的效果。

三要適當(dāng)組織課外訓(xùn)練。語文是語言，除了課堂效果之外，還須要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我組織學(xué)生多讀，實(shí)行多種方式讀，覺察問題剛好訂正。課后覺察我組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v讀訓(xùn)練，以培育他們的語言表達(dá)實(shí)力，并從中了解學(xué)生的一些缺乏。另外，對(duì)局部不自覺的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，以提高他們的語言實(shí)力。

〔三〕做好轉(zhuǎn)差工作

本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成果，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采納的方式是“以多優(yōu)帶一差〞的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們駕馭，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了嘉獎(jiǎng)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過單元和學(xué)問點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，剛好給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信念。

〔四〕拓展學(xué)問視野

語文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)學(xué)問有了肯定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)：

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創(chuàng)得意句段的展示。

4、開展各種語文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。

學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了學(xué)問，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)力。

教無止境。雖然在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我取得了較好的成果：全班學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成果有很大提高，師生以及同學(xué)之間更加的信任。在今后的教學(xué)過程中，我仍舊并且更加努力地去工作，去教學(xué)，爭(zhēng)取更大的成果。

二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)3

又一個(gè)學(xué)期接近尾聲，回憶這一學(xué)期的教學(xué)歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有成果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。

一、提高自己的教學(xué)水平

我力求在工作上嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課，剛好批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，上好每一節(jié)課，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，仔細(xì)鉆研教材，吃透教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，駕馭學(xué)問的邏輯，知道學(xué)生應(yīng)補(bǔ)充哪些學(xué)問。因?yàn)楸緦W(xué)期不僅要學(xué)習(xí)新學(xué)問，也是學(xué)問系統(tǒng)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，所以，我努力提高自己的教學(xué)水平，力求在有限的時(shí)間里，到達(dá)更高的效率。

二、提高學(xué)生的各方面實(shí)力

學(xué)生不僅要有最根本的學(xué)習(xí)學(xué)問的實(shí)力，還應(yīng)當(dāng)有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、系統(tǒng)穩(wěn)固的實(shí)力，尤其是新課進(jìn)行完之后，更要有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)方向。這就要求老師不僅重視學(xué)問的穩(wěn)固，也要重視實(shí)力的培育，學(xué)習(xí)看法的引導(dǎo)等等。

針對(duì)優(yōu)等生，我放手讓他們自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)課本，對(duì)老師……都可以質(zhì)疑，發(fā)問，這樣，他們得到的學(xué)問會(huì)更全面。假設(shè)說優(yōu)等生是一個(gè)班級(jí)的后盾，那么中等生就是班級(jí)的中流砥柱，其實(shí)，中等生身上更有可開發(fā)的潛力，所以，本學(xué)期，我把主要精力放到了中等生上，課堂、課下，更多的去關(guān)注這些學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生并不是不聰明，而是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)，在教學(xué)工作之余，花些心思在這些身上，效果會(huì)更好的。對(duì)于后進(jìn)生，我始終實(shí)行“一對(duì)一〞幫助法，一個(gè)優(yōu)生負(fù)責(zé)一個(gè)后進(jìn)生，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

三、做好復(fù)習(xí)工作

復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)困難的教學(xué)過程，對(duì)小學(xué)生來說，不免有些枯燥。我們年級(jí)組制定出一系列的復(fù)習(xí)安排和復(fù)習(xí)內(nèi)容的劃分，我們力爭(zhēng)復(fù)習(xí)到每個(gè)學(xué)問點(diǎn)，這無疑又增加了學(xué)習(xí)壓力。因此，在復(fù)習(xí)的這段時(shí)間里，我領(lǐng)著孩子們復(fù)習(xí)字詞、句的、段篇章的等等，好的學(xué)生引領(lǐng)后進(jìn)生，老師把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，出一些復(fù)習(xí)練習(xí)，幫助學(xué)生更好的記憶消化。

如今，在陪著他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歷程上，我也在不斷的思索著，努力著，成長(zhǎng)著，雖然有許多缺乏之處，但我信任，我會(huì)和我的這些可愛的孩子們?cè)趯W(xué)問的海洋里一起歡樂成長(zhǎng)。

二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)4

今年我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)4班的語文教學(xué)工作，我知道自己有很多缺乏和缺陷，根本功不夠扎實(shí)，教學(xué)閱歷尚淺。因此，我虛心向有閱歷的老老師學(xué)習(xí)，對(duì)于工作要求嚴(yán)格。經(jīng)過半年的辛勤工作，較圓滿的完成了本期的教學(xué)安排。現(xiàn)將一學(xué)期的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、鉆研教材，做好備課工作

我們運(yùn)用的人教版教材，表達(dá)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)，我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化探討教材，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，始終堅(jiān)持做到：扣緊大綱、抓住重點(diǎn)、備教材、備學(xué)生、備教法；圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，把困難的內(nèi)容進(jìn)行變換，去糟取精。每次課前再重新復(fù)習(xí)一遍教學(xué)方法，課后登記教后記，教學(xué)反思。經(jīng)過細(xì)心的備課打算，課堂取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)愛好深厚。

二、識(shí)字寫字教學(xué)，是教學(xué)工作的重點(diǎn)

二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)階段。我覺察二年級(jí)的識(shí)字量特殊大。下冊(cè)要認(rèn)400個(gè)生字，會(huì)寫300個(gè)字。

鑒于識(shí)字量之大，第一步我實(shí)行了多種方法幫助學(xué)生識(shí)字。例如：卡片識(shí)字、猜謎識(shí)字、拆分法。加一加、減一減，并采納由易到難的方法，現(xiàn)借助拼音、去掉拼音、帶生字進(jìn)課文、讀生子小短文識(shí)字，采納按部就班的方法，讓學(xué)生駕馭識(shí)字規(guī)律。

其次步：在每節(jié)課前我都要求學(xué)生預(yù)習(xí)，對(duì)于二年級(jí)的小孩子而言，不斷重復(fù)出現(xiàn)是最有利于識(shí)記的好方法。除了認(rèn)字以外，須要會(huì)寫的字較多，平均每課都有8個(gè)以上要求會(huì)寫的字。良好的書寫習(xí)慣也是在這一階段形成的。在指導(dǎo)寫字過程中，我要求學(xué)生做到：一看二臨三比擬。一看是先視察生字的間架結(jié)構(gòu)，書寫位置；二臨是照著仔細(xì)臨寫，最終比一比與范字的差異，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

三、形成學(xué)習(xí)實(shí)力，提倡學(xué)生主動(dòng)參加各項(xiàng)語文教學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)中，我努力做到創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，教給學(xué)生學(xué)問，叫他們學(xué)會(huì)參加、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)敬重他人，更教會(huì)他們求知，合作、競(jìng)爭(zhēng)，培育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得好玩，學(xué)得實(shí)在。確有所得。

四、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

通過幾次考試，我相識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)補(bǔ)差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級(jí)才有典范，也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，有利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。

一份付出，一份收獲。在教書育人的道路上，我付出的是汗水，收獲的卻是一份充溢，一份深深的情感。我專心去澆灌我的學(xué)生，我信任他們定是明日最絢爛的花朵！

二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)5

上學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)的語文教學(xué)。學(xué)生成果較優(yōu)，有不少學(xué)生聰明，且根底不錯(cuò)，班級(jí)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，有正氣，但班里也有五六位成果偏差，作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改良的。現(xiàn)將一學(xué)期以來的詳細(xì)狀況總結(jié)如下：

一、主要工作和成果

我始終根據(jù)語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，留意培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新老師的身份要求自己，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到確定。

1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原那么：扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，把困難的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能仔細(xì)鉆研教材，了解學(xué)生，探討教法，突破重難點(diǎn)，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，表達(dá)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地開展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注意學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的培育，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能剛好批改作業(yè)，字跡工整，并做好成果登記。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我相識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級(jí)才有典范；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有安排、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強(qiáng)學(xué)生成果管理，運(yùn)用好成果冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)狀況、提問效果、課前打算等等表現(xiàn)都做出公正、精確的評(píng)價(jià)，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

通過教學(xué)，我所帶班級(jí)成果穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。期末考試中成果優(yōu)秀，合格率，優(yōu)秀率，都在百分之九十五以上。

三、存在缺乏與今后準(zhǔn)備：

1、班級(jí)開展不平衡，我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成果仍舊欠突出，還需提高；

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確，時(shí)常有變更；

3、接著更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；主動(dòng)運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文；接著加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

一學(xué)期來，工作有得有失，今后我肯定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好。

二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)6

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)三班的語文教學(xué)工作，二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)。轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了，經(jīng)過半年的努力，學(xué)生取得一些進(jìn)步，同時(shí)，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成果，也有失誤；有閱歷，也有教訓(xùn)?，F(xiàn)就本學(xué)期的詳細(xì)教學(xué)狀況總結(jié)如下：

一、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材的資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的搞笑教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，做好教學(xué)后記。

二、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都專心征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺乏。

三、運(yùn)用多種途徑，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時(shí)早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總須要老師催促、提示。針對(duì)這一狀況，我在班內(nèi)選出幾名職責(zé)心較強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來組織早到學(xué)生的紀(jì)律，并且一到校就組織同學(xué)們讀書，一學(xué)期下來，學(xué)生已構(gòu)成了一種規(guī)律，每一天早晨一到校都能仔細(xì)讀書。

四、透過多種方法，培育學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作潛力。二年級(jí)是學(xué)生寫作的起先階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。另外，積累超多的詞匯是寫好作文的關(guān)鍵，我充分利用課前五分鐘、借助講故事、背誦作文片斷，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句，每一天輪番。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，學(xué)生的詞匯量大大增加，對(duì)寫作潛力的提高有必需的促進(jìn)作用。

五、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字潛力。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示學(xué)生的寫字姿態(tài)和坐姿，課外也嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)書寫。

六、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特性留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)潔，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。

七、同時(shí)，也存在著缺乏的地方，如：

1、班級(jí)開展不平衡，本班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成果仍舊欠突出，還需提高。

2、教學(xué)中缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化不夠勝利。學(xué)生的根底學(xué)問還有待于穩(wěn)固，學(xué)生的解決問題還有待于培育。輔優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)。

一學(xué)期來，工作有得有失，今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗。

二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)7

一個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)工作又告一段落了，在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)了一些閱歷，也存在著一些缺乏。就如下幾點(diǎn)作本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)：

1、聽課、上課方面

本學(xué)期能超額完成聽課任務(wù)，并能在師傅的指導(dǎo)下順當(dāng)完成展示課，自我感覺與之前相比擬還是有一點(diǎn)進(jìn)步，但是感覺自己的成長(zhǎng)速度不比第一年來美舍明顯。平常上課前提前仔細(xì)備課，閱讀教材內(nèi)容，把握教學(xué)大綱，細(xì)心修改和完善每一課的ppt，以最飽滿的狀態(tài)站上講臺(tái)，面對(duì)學(xué)生。課后反思比擬剛好，但是在最終一個(gè)星期的課文的教學(xué)過程中，時(shí)間比擬倉促，內(nèi)容的講解速度還是挺快的，反思有些滯后。

由于二年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入到正式的寫話教學(xué)，而學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用方面還是駕馭的不是很好。當(dāng)時(shí)設(shè)想是在正常完成語文教學(xué)后，通過繪本的形式進(jìn)行專項(xiàng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)，但是課時(shí)縮短，教學(xué)任務(wù)比擬驚慌，不得不精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，希望下學(xué)期能有時(shí)機(jī)再進(jìn)行小學(xué)標(biāo)點(diǎn)的系統(tǒng)教學(xué)。

2、作業(yè)的批改和整理

本學(xué)期常規(guī)檢查的作業(yè)除了?名師?和生字抄寫本外，還增加了?看圖寫話?本。?名師?作業(yè)根本上都能按時(shí)完成批改，但是有小局部學(xué)生改錯(cuò)完成的不是特殊的剛好。生字抄寫本根本上能一課一寫，剛好完成并批改，但是書寫尚未全部到達(dá)我的要求。在后面的教學(xué)過程中書寫必需穩(wěn)固和加強(qiáng)。

從這個(gè)學(xué)期起先，漸漸積累學(xué)生的習(xí)作佳篇，先是讓孩子自我修改，然后我再進(jìn)行反復(fù)地修改完善，最終進(jìn)行存檔。爭(zhēng)取明年的這個(gè)時(shí)候能將孩子們的作文集合成冊(cè)，給孩子們一個(gè)作家夢(mèng)！

3、語文素養(yǎng)的自我修煉

現(xiàn)在每天晚上能堅(jiān)持抽出30~60分鐘的時(shí)間讀一讀專業(yè)書籍或文學(xué)書籍，并能從中收獲一些能運(yùn)用到教學(xué)工作中的有效方法。但是，安排每天寫教學(xué)案例或教化故事的設(shè)想，卻因?yàn)闀r(shí)間不夠而擱置。我想，作為一名老師，有自己的教學(xué)積累的歷史。特殊是作為一名語文老師，要有肯定的文學(xué)生成，而教學(xué)案例和教化故事就是與自己生活休戚相關(guān)的內(nèi)容，也是不錯(cuò)的題材。本學(xué)期未能堅(jiān)持，希望后面的工作能漸漸堅(jiān)持做下來！

通過自己的教學(xué)總結(jié)，也讓我明白：作為一名語文老師，不管是教了一年或是十年，恒久不能遺忘積累自己教學(xué)過程中生成的一些東西。這些東西可以是你的教學(xué)案例或者是你視察到的教化故事，更或者是你學(xué)生的作品，無論多少，無論優(yōu)良，有量的突破才會(huì)有質(zhì)的飛越。語文教學(xué)須要積累，學(xué)習(xí)語文也須要積累。

二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)8

經(jīng)過新課標(biāo)的實(shí)施，我們感受到了這是全新的課程理念，新型的學(xué)習(xí)方式，嶄新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在我就談?wù)剬?shí)施新課標(biāo)過程中的詳細(xì)做法和體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變老師角色、創(chuàng)設(shè)同等和諧的教學(xué)氣氛。

老師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底變更舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)換老師的角色。老師不再只是學(xué)問的傳播者，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教化觀念、擅長(zhǎng)合作的'的探究者，良好探究氣氛的創(chuàng)立者，學(xué)生探究活動(dòng)的視察者和效勞者，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體。打個(gè)比方，過去，學(xué)生手中都拿著待點(diǎn)燃的火把，等著老師給自己火種；當(dāng)今的時(shí)代，應(yīng)當(dāng)是老師與學(xué)生都執(zhí)有燃燒的火把，老師的任務(wù)是引導(dǎo)眾多的火把一起放出光和熱。

學(xué)生對(duì)教材也有自己的理解和把握，老師對(duì)此應(yīng)主動(dòng)鼓勵(lì)，多方引導(dǎo)，使課堂成為學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解、呈現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，唯有如此，才能創(chuàng)立和諧同等的氣氛。為此，我們探討教學(xué)方法，從中覺察問題，共同提高，創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生開展的教學(xué)模式，走進(jìn)學(xué)生心靈。讓學(xué)生體會(huì)到勝利的喜悅、思索的價(jià)值，老師也感受到師生和諧溝通的樂趣，這種和諧的氣氛在我們的課堂上隨時(shí)可見，真正做到了把課堂還給學(xué)生。在這樣和諧的氣氛中，學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的樂趣。

二、變更獨(dú)立競(jìng)爭(zhēng)，構(gòu)建自主、合作、探究的教化模式。

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教化理論所提倡的。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主地活動(dòng)，協(xié)調(diào)的合作，主動(dòng)主動(dòng)的探究學(xué)問發(fā)生、開展的過程，不僅符合學(xué)生的相識(shí)規(guī)律，也有利于學(xué)生主動(dòng)探究，有利于團(tuán)結(jié)、合作、勇于創(chuàng)新的精神開展。自主即主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地在語文實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，主動(dòng)接受外界刺激，對(duì)新的學(xué)問信息進(jìn)行加工、理解，由此構(gòu)建新學(xué)問的意義。探究性的學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生把人生、自然與社會(huì)作為探討的對(duì)象，質(zhì)疑問難，深化探討并解決問題。自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是培育學(xué)生主動(dòng)探究，勇于創(chuàng)新的途徑。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中，老師講授的時(shí)間和內(nèi)容大大削減，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生成為課堂的主子，更重要的是讓學(xué)生成為學(xué)問的探究者和覺察者。課堂上我們力求做到：?jiǎn)栴}由學(xué)生提出，思路由學(xué)生探究，方法由學(xué)生找尋，意義由學(xué)生概括，難點(diǎn)由學(xué)生突破，習(xí)作由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

課堂上可以暢所欲言，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主子。如賞析課文時(shí)，我們經(jīng)常設(shè)計(jì)這么一個(gè)環(huán)節(jié)：本課中你喜愛哪一個(gè)段落，談一談為什么？無論學(xué)生從語言、修辭、寫作方法哪個(gè)方面談出自己的理解，我們都賜予確定。這種自主學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)立性。新課程提倡師生互動(dòng)的課堂形式，師生之間、學(xué)生之間的溝通和探討，是彼此增加了解、開拓思維的有效途徑。采納小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不僅有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生的身心開展也能起到促進(jìn)作用。

我們?cè)诮虒W(xué)過程中實(shí)行六人小組合作制，小組成員一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，分角色朗讀課文，一起探討課內(nèi)外難題，一起表演課本劇，成員之間互改文章等。小組和小組之間綻開競(jìng)賽、評(píng)比，這種做法大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。合作學(xué)習(xí)不僅可以相互幫助，相互溝通，共同進(jìn)步，共同提高學(xué)習(xí)效率，而且又能培育學(xué)生與別人的合作實(shí)力。當(dāng)學(xué)生們把自己動(dòng)手收集的資料展示給大家時(shí)，所洋溢出的興奮與內(nèi)心的喜悅，是無法用語言形容的。

三、拆掉語文學(xué)習(xí)的圍墻，建設(shè)大語文學(xué)習(xí)環(huán)境

語文是工具性、人文性的學(xué)科，它涉及人生、自然與社會(huì)等方面，這就要求我們開放學(xué)習(xí)語文的空間。從前的語文課學(xué)習(xí)只在課堂中進(jìn)行，離開了課堂，學(xué)生仿佛就不再進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)了，而新的課程標(biāo)準(zhǔn)把語文生活化，生活語文化提高到了一個(gè)新的高度。人教版的教材依據(jù)這一理念設(shè)置了一系列綜合性的語文活動(dòng)，就為我們拓展了學(xué)語文的空間，放飛學(xué)生回到大自然、到社會(huì)、到網(wǎng)絡(luò)中去尋找豐富的精神食糧，與自然對(duì)話，和自然交摯友，走進(jìn)大社會(huì)，讓學(xué)生感受社會(huì)和生活的改變，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的語文，在生活中學(xué)語文。長(zhǎng)于朗讀的，課下打算了有關(guān)月亮的詩句；有一副好歌喉的，可以放歌一曲有關(guān)月亮的歌曲；擅長(zhǎng)繪畫的，可以繪出你心中最美的月亮；有豐富天文學(xué)問的，可以參與月球?qū)W問擂臺(tái)賽。

這些活動(dòng)，使同學(xué)們的聰明才智得到充分發(fā)揮，歡樂中又駕馭了許多學(xué)問，從而到達(dá)了教學(xué)目的，取得了良好的效果。為建設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，在班級(jí)里由同學(xué)輪番在黑板抄一首古詩，并要求背誦。學(xué)完魯迅的?風(fēng)箏?，我讓同學(xué)們欣賞了?狂人日記?；學(xué)完?人生寓言?，同學(xué)們又閱讀了周國平的另一部作品?妞妞——一個(gè)父親的札記?等。同學(xué)們?cè)陂喿x課后，寫下了很多感人至深的讀書筆記。圍墻拆掉了，語文學(xué)習(xí)的空間拓展了，學(xué)生的視野開闊了，學(xué)生學(xué)語文的愛好也更深厚了。許多時(shí)候，老師還沒有提要求，學(xué)生已自發(fā)地在生活中去學(xué)習(xí)、感悟、搜尋了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教材設(shè)計(jì)以學(xué)生開展為本，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，減輕了學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更新了老師的教化理念，為大面積推廣教學(xué)改革創(chuàng)立了條件。但我們也有很多困惑，如：新課程試驗(yàn)提倡的新的理念與當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)的沖突，目前運(yùn)用的測(cè)試手段非常單一，運(yùn)用試卷考試，而新教材所強(qiáng)調(diào)的語文實(shí)力與這種測(cè)試方式不太一樣，詳細(xì)表現(xiàn)在新教材課后練習(xí)題理解性、感悟性的題目比比皆是，根底訓(xùn)練的題目少而又少?？陀^地說，筆試的形式特別適合對(duì)語文學(xué)問的考查，可積累、熏陶、感悟等，單單用筆頭又如何能科學(xué)地評(píng)估出來？我們的教法能否與全省的統(tǒng)考接軌，這是我們運(yùn)用試驗(yàn)教材的老師最為擔(dān)憂的。

另外，新教材大量增選了文學(xué)作品，為語文教學(xué)增加了生氣，但也增大了難度。如魯迅的?風(fēng)箏?，對(duì)于精神虐殺如何理解？課文結(jié)尾的含義是什么？本文獨(dú)特的結(jié)構(gòu)、深邃的語言，不是一個(gè)十三四歲的中學(xué)生所能接受的，即使老師費(fèi)盡心機(jī)，費(fèi)力心思地去講，也難叫涉世不深的學(xué)生弄懂。對(duì)課文的一些理解，某種程度上都是強(qiáng)加給學(xué)生的。新編教材中古詩文太少，初中階段正是豐富語言，開展思維的大好時(shí)期，它對(duì)一個(gè)人的影響是終身的。古詩文的語言比現(xiàn)代詩歌更有音樂美色調(diào)美，更適于初一學(xué)生誦讀。

總之，新的課程改革為我們學(xué)校帶來了挑戰(zhàn)，帶來了朝氣，帶來了開展，我們?cè)笌е滤枷?、新相識(shí)、新做法去放飛學(xué)生靈動(dòng)的翅膀，讓他們?cè)诖笳Z文世界里盡情地翱翔。路漫漫其修兮，吾將上下而求索。

二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)9

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)二〔2〕班的語文教學(xué)。整個(gè)班學(xué)生成果較優(yōu)，有不少學(xué)生聰明，且根底不錯(cuò)，班級(jí)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，有正氣。但也有五六位成果偏差，作風(fēng)懶散。現(xiàn)將一學(xué)期以來的詳細(xì)狀況總結(jié)如下：

一、主要工作和成果

我始終根據(jù)語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，留意培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新老師的身份要求自己，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、結(jié)方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到確定。

1、做好備課工作。

在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原那么：扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，把困難的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2、上好每一節(jié)課。

課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能仔細(xì)鉆研教材，了解學(xué)生，探討教法，突破重難點(diǎn)，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，表達(dá)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地開展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注意學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的培育，重復(fù)死板的作業(yè)不做。能剛好批改作業(yè)，字跡工整，并做好成果登記。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我相識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級(jí)才有典范；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有安排、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強(qiáng)學(xué)生成果管理，運(yùn)用好成果冊(cè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)狀況、提問效果、課前活動(dòng)、等等表現(xiàn)都做出公正、精確的評(píng)價(jià)、登記，并以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

通過教學(xué)，我所帶班級(jí)成果穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

二、閱歷和體會(huì)：

1、嚴(yán)格課堂紀(jì)律，切實(shí)抓好“兩全〞、“三齊〞、“四無〞的文明課堂紀(jì)律建設(shè)。培育良好的學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

2、抓住重難點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，借助教學(xué)媒體，分散教學(xué)重點(diǎn)、多采

用直觀明白的教法，考慮學(xué)生的實(shí)際狀況適當(dāng)降低難度，對(duì)課后及練習(xí)冊(cè)的練習(xí)作必要的講解分析。

3、適當(dāng)開展讀報(bào)、講故事、朗讀等競(jìng)賽活動(dòng)和豐富的其次課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了其聽、說、讀、寫的實(shí)力。

4、建立了學(xué)科積分管理制度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，課堂筆記，課堂提問記分等一系列要求，做到勤檢查，剛好評(píng)估、反響。

5、仔細(xì)做好備、講、批、輔、改五個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)心組織教學(xué)過程，科學(xué)板書，奇妙傳授，仔細(xì)批改，剛好反響。

6、搞好學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)生互幫互學(xué)，相互監(jiān)督，以好幫差，以差促好，以利于大面積提高該科成果。

7、開展課前活動(dòng)五分鐘，做到有安排、有目的、有步驟的提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)實(shí)力，并逐步熬煉學(xué)生的膽識(shí)。讓學(xué)生能在課上大膽地舉手答復(fù)下列問題，且能用較標(biāo)準(zhǔn)的一般話交際。

三、存在缺乏與今后準(zhǔn)備：

1、班級(jí)開展不平衡，二〔2〕班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成果仍舊欠突出，還需提高；

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確；

3、接著更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；主動(dòng)運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文；接著加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

一學(xué)期來，工作有得有失，今后我肯定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到最好。

二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)10

本學(xué)期我接著擔(dān)當(dāng)二(4)班的語文老師，現(xiàn)將這一學(xué)期以來的詳細(xì)狀況總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而開展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)、留意新課導(dǎo)入新奇。

"愛好是最好的老師"。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)、培育主動(dòng)探究習(xí)慣，開展求異思維實(shí)力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問積累、相識(shí)實(shí)力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭(zhēng)論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣袤的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)"活"起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華相識(shí)，填補(bǔ)空白。如在?猴子種果樹?的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)："學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說。"此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華相識(shí)。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合

美國的一位教化家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。"在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。讓學(xué)生閱讀?水滸傳?等課外書;通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了根底。

其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)?真想變成大大的荷葉?后，讓家長(zhǎng)帶學(xué)生去郊外走一走，找尋夏天的蹤跡，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)采，探究大自然的奇妙。

四、用全新的教化教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

隨著實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，探討學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身開展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生實(shí)力提高與開展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知DD探究DD反思DD延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作DD探究DD創(chuàng)立DD創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。

五、用扎實(shí)的雙基訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力

學(xué)校開展的寫字課特別好，我每天讓學(xué)生練二非常鐘的字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語文成果都不錯(cuò)。?小學(xué)語文新課標(biāo)?指出："寫字是一項(xiàng)重要的語文根本功，是穩(wěn)固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字根底。"把字寫得正確、端正，并有肯定的速度，是每個(gè)小學(xué)生必需具備的根本素養(yǎng)。從一年級(jí)起先就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手美麗的字，是一個(gè)人根本素養(yǎng)的表達(dá)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。

此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育實(shí)力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和實(shí)力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后我將接著加倍地努力工作，努力全面提高學(xué)生的語文成果！

二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)11

本學(xué)期我班相比上學(xué)期來說，課堂紀(jì)律有點(diǎn)進(jìn)步，但仍有局部學(xué)生上課精神不集中，喜愛開小差，說靜靜話。這仍有待改善。自己在教學(xué)過程當(dāng)中多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，本學(xué)期我班學(xué)生也有了點(diǎn)進(jìn)步。本班46人，參與考試，及格44人，實(shí)績(jī)104，達(dá)鎮(zhèn)下達(dá)的指標(biāo)。以下是本學(xué)期我的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、利用學(xué)生的眼睛，供給視察的時(shí)機(jī)。

眼睛是思維的窗戶，“看〞是獲得學(xué)問的必要首環(huán)。教材課文中有很多插圖，它和課題、作業(yè)相互協(xié)作，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生視察題目，視察課文的插圖的畫面，體會(huì)文章中心思想，揣摩圖中描述事務(wù)的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。這不僅能提高學(xué)生語言文字的理解、表達(dá)實(shí)力，而且能夠提高學(xué)生想象實(shí)力和藝術(shù)的審美、鑒賞實(shí)力。

二、利用學(xué)生的嘴巴，供給表達(dá)的時(shí)機(jī)。

語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住學(xué)生的嘴巴，無疑就是桎梏學(xué)生的思索。因此，教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達(dá)的時(shí)機(jī)。如：請(qǐng)同座的兩個(gè)同學(xué)相互說說看，請(qǐng)同學(xué)們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內(nèi)容就更豐富了，可以讓學(xué)生說說“為什么〞、“怎么樣〞……等等。學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于學(xué)問的穩(wěn)固，更有利于思維的激活和開展。

三、利用學(xué)生的頭腦，供給思索的時(shí)機(jī)。

教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思索的時(shí)機(jī)，不要搞“滿堂灌〞和“題海戰(zhàn)術(shù)〞，尤其要讓學(xué)生有“靜思〞的時(shí)機(jī)，不要以“熱喧鬧鬧〞作為衡量學(xué)生思維主動(dòng)性的標(biāo)記，真正有效的思維活動(dòng)往往是“無聲〞的內(nèi)化過程。我在教學(xué)過程中常常讓學(xué)生“伏下來想想〞，“眼睛閉起來想想〞，就是想方設(shè)法使學(xué)生養(yǎng)成“靜思〞、“獨(dú)思〞的良好習(xí)慣。

四、利用學(xué)生的雙手，供給操作的時(shí)機(jī)。

動(dòng)手操作不僅符合兒童的年齡特點(diǎn)，而且符合他們的思維開展特點(diǎn)。小學(xué)生天生好動(dòng)，通過動(dòng)手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同開展。同時(shí)，培育學(xué)生的邏輯思維和形象思維，也離不開動(dòng)作思維的重要支柱與過渡。很多問題，通過學(xué)生動(dòng)手操作，不僅簡(jiǎn)單理解、記憶鞏固，而且運(yùn)用自如。

五、利用學(xué)生的時(shí)間，供給溝通的時(shí)機(jī)。

1、組織學(xué)生探討。讓學(xué)生左右前后四人組成一個(gè)探討組，一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表看法，探討時(shí)每個(gè)同學(xué)都主動(dòng)發(fā)言，老師可隨時(shí)參與某一小組的探討。

2、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問，讓學(xué)生答復(fù)，老師再補(bǔ)充。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。〞因?yàn)椤百|(zhì)疑〞能培育學(xué)生不信師、不信書、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、自主學(xué)習(xí)，交給他們一把翻開學(xué)問大門的金鑰匙。通過訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)的愛好就會(huì)越來越濃了。

3、有時(shí)交換批改作業(yè)。家庭作業(yè)，平常練習(xí)等可組織同座學(xué)生對(duì)換批改，老師再作檢查。這樣不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生對(duì)不同解法作了溝通。

六、利用學(xué)生的空間，供給表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。

人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的勝利而受到老師的夸獎(jiǎng)。甭提有多歡樂了。因此，課堂上要讓學(xué)生暴露自我，適時(shí)讓他們上黑板板演、上講臺(tái)當(dāng)老師。當(dāng)他們板演和演講后，急需老師或同學(xué)們的評(píng)析，老師應(yīng)恰如其分確實(shí)定、表揚(yáng)、矯正等。

把學(xué)生視為待點(diǎn)燃的“火炬〞、待開發(fā)的“礦藏〞、人生旅途中須要“加油〞的跋涉者，用人文精神培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人格完善，提高學(xué)生生命質(zhì)量，在學(xué)生生命提速的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)老師自我生命的完善。

二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)12

二年級(jí)的學(xué)習(xí)接近尾聲了，回憶這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，感覺一幕幕就在眼前。時(shí)間真的過得很快，這兩年執(zhí)教低年級(jí)，最大的感受是低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語文，就像剛剛學(xué)步的孩子，老師必需時(shí)刻幫助和攙扶。在帶著孩子一步步踏上學(xué)習(xí)的征程中，我們不僅收獲著學(xué)問，更多的是歡樂與華蜜。

作為一名小學(xué)語文老師，我牢記葉圣陶先生的“以口頭為‘語’,書面為‘文’，文本于語，不行偏指，故合言之。〞語文教學(xué)中的‘聽’‘說’‘讀‘寫’宜并重，語與文密不行分，不行偏指。然而語文又來源于生活，我在教學(xué)生學(xué)語文時(shí)，還要讓學(xué)生聯(lián)系生活會(huì)用語文。語文教學(xué)要擯棄功利，褪盡修飾，刪繁就簡(jiǎn)，回來常態(tài)。在這段學(xué)習(xí)過程中，我注意讓我們班的孩子們多讀。

一、多讀。

“讀書破萬卷，下筆如有神。〞“讀書百遍，其義自見〞……這些名言我們班的孩子們個(gè)個(gè)都牢記在心。閱讀過程是一個(gè)生命的成長(zhǎng)過程。閱讀給人以才智，給人創(chuàng)立力。

我從一年級(jí)就給孩子們牢牢灌輸了“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。〞早晨，是最珍貴的時(shí)間，不能有半點(diǎn)奢侈。我和我們班的孩子們商議好了：每周一、三、五讀語文書，周二讀古詩詞，周四讀?弟子規(guī)?。通過早讀，希望豐富孩子們的學(xué)問積累……

進(jìn)入二年級(jí)的孩子們已不須要我像一年級(jí)那樣手把手的教學(xué)生字詞了，他們已經(jīng)駕馭了識(shí)字的方法與技巧，能夠做到自主識(shí)字了。欣慰之余我又覺察了一個(gè)新問題，就是孩子們不太會(huì)閱讀，不愛課外閱讀。如何培育我們班孩子的閱讀愛好與習(xí)慣呢？我試著給孩子們供給足夠的時(shí)間去充分閱讀。

我們這都是農(nóng)村的孩子，在家里希望父母陪孩子閱讀根本是不能的。在課堂上閱讀課外書目，又沒有那么多的時(shí)間。時(shí)間哪里來？我想到了孩子們中午到校后的時(shí)間。我們這的孩子們根本上是放學(xué)回家就吃飯，吃完飯后父母忙著其它事情，就早早的把孩子送到了學(xué)校。孩子們不到1:00就根本到齊了，這期間離上課整整有一個(gè)小時(shí)。我就抓住這一個(gè)小時(shí)的黃金時(shí)間，引導(dǎo)孩子們集體在教室里閱讀課外書。起初是我舉薦幾本，陪孩子們一起閱讀。在我的引導(dǎo)下，孩子們不僅學(xué)會(huì)了閱讀，而且漸漸地愛上了閱讀。現(xiàn)在是中午我根本不用去教室，孩子們吃完午飯就呆在教室里閱讀。閱讀的書目已經(jīng)不只是我介紹的那幾本了，而是更多的自己購置的或借閱的感愛好的課外書。

二、多說

說是指口頭表達(dá)，它是寫的根底，對(duì)培育學(xué)生思維的靈敏性和深刻性有重要幫助。說又具有鼓勵(lì)性，每個(gè)學(xué)生都渴望有時(shí)機(jī)在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己。在語文學(xué)習(xí)過程中，我注意孩子們多說。

在課堂上孩子們可以盡情的多說。課堂上孩子們是學(xué)習(xí)的主子，我的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程完全是圍繞孩子們的意愿和愛好愛好來進(jìn)行。課堂中，孩子們可以自由發(fā)言，隨時(shí)爭(zhēng)論，小組合作探討更是各抒己見。課堂是靈動(dòng)的，孩子們個(gè)個(gè)是充溢靈性的。

為了更高的培育孩子們說的實(shí)力，我把每周五下午的一節(jié)自習(xí)課固定支配給孩子們講故事競(jìng)賽。

清晰的記得“口語交際——講童話故事〞那節(jié)課上得我是從沒有過的挫敗感。整堂課無論我怎樣引導(dǎo)鼓勵(lì)，孩子們就是不說。最終沒方法是我自己親自講了一個(gè)童話故事，又讓個(gè)別學(xué)生讀了幾個(gè)童話故事。如此失敗的課堂我不得不反思：為什么講個(gè)童話故事對(duì)于我們班的孩子就這么難？他們平常也讀過不少童話故事呀！怎么就不情愿講呢？……帶著多數(shù)的不解走近了學(xué)生，通過和他們溝通知道：他們讀過不少故事，但是“背〞不出來，有許多地方記不清晰，不敢講，怕講得不好。摸清孩子們的病癥后，我推斷出看來孩子們的課外閱讀“消化不良〞呀！

再次回到教室后，我就和孩子們商議了一個(gè)不變的約定：每周五下午的一節(jié)自習(xí)課實(shí)行講故事競(jìng)賽，并評(píng)出本周故事大王。這個(gè)約定一宣布，就得到了孩子們的贊同。接下來孩子們的閱讀更帶勁了，他們不僅僅局限于讀的篇數(shù)多，還做到了讀的次數(shù)多。課間的時(shí)候盡然還相互溝通誰的故事更精彩，誰講的更有感情……現(xiàn)在每周五的演講課是孩子們最期盼的課堂，最投入的課堂，最自由的課堂，也是掌聲最多的課堂!

三、多寫。

讀與說、寫是分不開的，它是說的根底，寫的前提。有了充分的讀與說做鋪墊，寫的實(shí)力也有了很大的提高。

持之以恒抓寫字。寫字是一項(xiàng)重要的語文根本功，寫字培育是語文教化的一個(gè)重點(diǎn)。能按筆畫規(guī)那么用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)、書寫標(biāo)準(zhǔn)，端正整齊、初步感受漢字的形體美、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，表達(dá)了加強(qiáng)寫字，提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。每天下午半個(gè)小時(shí)的寫字課，我們都能很好的利用起來。老師的范寫，學(xué)生的描紅，練寫，我和孩子們都能做到仔細(xì)而端正。有了每天的強(qiáng)調(diào)和習(xí)慣培育，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了“提筆就練字〞的良好書寫習(xí)慣。

堅(jiān)持讓學(xué)生寫好兩記，即日記和讀書筆記，奠定良好的語言根底。低年級(jí)孩子寫日記起先比擬吃力，我?guī)е⒆觽儚囊荒昙?jí)的寫一句話起先，到現(xiàn)在的寫一段話。漸漸的，孩子們現(xiàn)在大局部能寫一件教完整的小文章了。不管是語句的表達(dá)還是段落結(jié)構(gòu)的支配，都到達(dá)了肯定的可喜效果了。

曾屢次我想把孩子們的日記敲打出來，傳到我的博客中，但是基于孩子多，寫的也比擬多，再加上自己頸椎病始終比擬嚴(yán)峻，所以遲遲沒能讓大家共享孩子們的可喜成果。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，以后我準(zhǔn)備教孩子們?cè)陔娔X上敲打日記和讀書筆記，這樣更利于孩子們的共享溝通和寫作實(shí)力的提高。

語文這塊博大而精深的樂園里精彩是無限的。作為一名小學(xué)語文老師，我正在領(lǐng)著我們班的孩子們踏上這輕松歡樂的語文學(xué)習(xí)之旅！

二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)13

回憶一個(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培育學(xué)生具有創(chuàng)新力，實(shí)踐水平的高素養(yǎng)的現(xiàn)代人的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下：

一、專心聽課，仔細(xì)備課，擅長(zhǎng)反思

聽課，不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法，模式的展示，微小細(xì)微環(huán)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也變更了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實(shí)際的成見。

二、緊抓作業(yè)批改，注意后進(jìn)生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生學(xué)問駕馭狀況的重要途徑。開學(xué)以來，我一向堅(jiān)持作業(yè)的仔細(xì)批改，這不僅僅有利于對(duì)學(xué)生學(xué)問落實(shí)的狀況的更好駕馭，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)狀況，有了一個(gè)更加全面的相識(shí)。從而能夠更好的依據(jù)學(xué)生的狀況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的學(xué)困生，我一向堅(jiān)持個(gè)別學(xué)問輔導(dǎo)和思想教化相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談志向，談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

三、重視讀和說的訓(xùn)練

語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)，資料教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級(jí)的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽，說，讀，寫是語文教學(xué)的四個(gè)根本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低年級(jí)"說"和"讀"的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特性重視"說"和"讀"的訓(xùn)練。

語文教科書上"口際交際"是一項(xiàng)很重要的教學(xué)資料。自古以來，能說會(huì)道，表達(dá)一個(gè)人的睿智，思維靈敏。現(xiàn)代語文教學(xué)，"多說多練"勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期，我注意教學(xué)生由詞說到句，再由句說到段。給學(xué)生營造一種歡樂的學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)同學(xué)都有"說"的欲望，英勇地暢所欲言。在有話說的根底上，教給同學(xué)一些說的技巧，用不同的詞語或語句表達(dá)一種意思，怎樣有依次地，不零亂的表達(dá)自己要說的話。同時(shí)，叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽，能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。如：我教如何保護(hù)小動(dòng)物時(shí)，首先就播放小鳥在林中自由的飛來飛去，讓學(xué)生聽鳥鳴聲。之后播放超多野生動(dòng)物被捕殺，引導(dǎo)同學(xué)們專心思索。盡量照看發(fā)言面的廣，讓全班同學(xué)都能得到熬煉。群眾探討同學(xué)提出的保護(hù)動(dòng)物的方案行不行，為什么說出理由來。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的剛好表揚(yáng)，不好的賜予指正，鼓勵(lì)他的志氣，增加同學(xué)們的自信念。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求。平常發(fā)言很少的同學(xué)，能講幾句，就賜予表揚(yáng)，相反，成果較好，口頭表達(dá)潛力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語，有依次，有感情地表達(dá)。透過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我覺察同學(xué)們的表達(dá)潛力有較大的進(jìn)步，邏輯思維潛力也增加了。

在"說"的過程中，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容光煥發(fā)無視，那就是"讀"。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。語文"讀"的要求，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次，用"讀"來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的根底上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，能夠采納個(gè)別讀，齊讀，小組讀，分主角朗讀等。再次，用"讀"幫助記憶，培育語感，陶冶情操。再來理解重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的思想感情。

語文教學(xué)中，除了"說"和"讀"很重要外，還要培育學(xué)生的總結(jié)，歸納潛力，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納，學(xué)懂了一些什么，還存在哪些問題。孔子云：溫故而知新。常常溫習(xí)功課，以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺得較簡(jiǎn)潔。

課程改革是一場(chǎng)前所未有的攻堅(jiān)戰(zhàn)，新理念，新教材，新教法必定要和舊有的一切教學(xué)觀念，教學(xué)模式發(fā)生劇烈的碰撞和摩擦。課程改革試驗(yàn)給我們的教化注入了勃勃朝氣與活力，我將接著努力，與學(xué)生在課程改革中的共同提高，共同開展。

二年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)14

一轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我的語文教學(xué)工作能以上級(jí)精神為指導(dǎo)，以改革課堂教學(xué)，培育創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教化為目標(biāo)，以學(xué)校語文教研組教研課題為中心，突出二年級(jí)教材特點(diǎn)，并結(jié)合本班實(shí)際狀況，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)期初工作安排順當(dāng)開展。在教學(xué)中注意培育學(xué)生各方面的實(shí)力，使素養(yǎng)教學(xué)主體上，使課堂成為他們盡情呈現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@里找到自