2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐與分析摘要：作業(yè)是課堂內(nèi)容的延續(xù)和知識(shí)鞏固的必要形式，加上雙減政策的實(shí)施，在這一背景下，需要進(jìn)一步有效減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，這就要求廣大從事教育領(lǐng)域的教師們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)更具有典型性、針對(duì)性和科學(xué)性。鄉(xiāng)村小學(xué)由于師資缺乏，對(duì)英語(yǔ)的重視程度不夠等原因?qū)е鲁青l(xiāng)差距明顯，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，作業(yè)形式也不規(guī)范。所以我認(rèn)為對(duì)小學(xué)英語(yǔ)這一科目和教師來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)高效多樣化的作業(yè)形式迫在眉睫，它能極大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣恰恰是學(xué)好英語(yǔ)的重要引子。本文將結(jié)合自己在鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)這方面的實(shí)踐情況來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 關(guān)鍵詞：作業(yè)創(chuàng)新，單元設(shè)計(jì)，作業(yè)反饋，鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)

引言：教學(xué)以來(lái)，在課堂上我會(huì)采用新奇有趣的教學(xué)方式，并留有多樣化的作業(yè)形式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣還是很濃厚的，學(xué)習(xí)勁頭很足。鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)普遍薄弱，作業(yè)形式存在不少問(wèn)題，本文旨在通過(guò)分享自己在作業(yè)設(shè)計(jì)這塊的實(shí)踐應(yīng)用，以期為教師提供相關(guān)方面的新視角，探索更為規(guī)范的作業(yè)設(shè)計(jì)形式。一、鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀 1．教師作業(yè)設(shè)計(jì)方面

當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)還停留在傳統(tǒng)的方式上，作業(yè)形式枯燥，欠缺個(gè)性選擇，以機(jī)械性作業(yè)為主。比如：詞匯課讓學(xué)生抄寫(xiě)單詞，默寫(xiě)單詞；對(duì)話(huà)課抄寫(xiě)句子，用固定的模式讓學(xué)生去背誦默寫(xiě)。這些內(nèi)容是需要掌握的必要知識(shí)，也不能說(shuō)沒(méi)有效果，但日積月累的難免會(huì)使學(xué)生失去興趣。 2.學(xué)生作業(yè)方面

由于學(xué)生個(gè)體的差異性，基礎(chǔ)不同，所處的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)經(jīng)歷也不同，他們對(duì)待作業(yè)的需求自然會(huì)有所不同。教師布置作業(yè)如果沒(méi)有考慮到學(xué)生的這種差異性，學(xué)生在接受這種統(tǒng)一固定的作業(yè)時(shí)，我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是受到了抑制的?；A(chǔ)好的學(xué)生會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單問(wèn)題的作業(yè)沒(méi)有挑戰(zhàn)性甚至覺(jué)得是浪費(fèi)自己的時(shí)間，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則無(wú)法單獨(dú)完成稍稍復(fù)雜的讀寫(xiě)類(lèi)作業(yè)和口語(yǔ)類(lèi)作業(yè)，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低。3.資源匱乏，作業(yè)設(shè)計(jì)不規(guī)范

由于鄉(xiāng)村學(xué)校師資力量不足，專(zhuān)職英語(yǔ)教師偏少，經(jīng)常是帶語(yǔ)文數(shù)學(xué)甚至其它科目12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的老師兼帶英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)這門(mén)科目的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠，有些甚至不知怎么去布置作業(yè)。還有一方面值得注意的是，在鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)這塊相關(guān)方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)甚少，研修缺乏實(shí)踐性，具體性。很多時(shí)候只能自己琢磨或從網(wǎng)上找尋相關(guān)方面的資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)這塊還沒(méi)有系統(tǒng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合、支撐的作業(yè)體系。很多作業(yè)只是機(jī)械的應(yīng)試題目，或從網(wǎng)上下載得來(lái)的資源。這樣就缺乏自己獨(dú)立的思考以及是否適合學(xué)生。 4.作業(yè)布置和反饋不及時(shí)

由于對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重視程度不夠，在鄉(xiāng)村小學(xué)很多時(shí)候是把該學(xué)科作為“副科”來(lái)看待的，一周只有兩到三節(jié)，導(dǎo)致英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有連貫性，造成知識(shí)分裂和遺忘。沒(méi)有英語(yǔ)課的時(shí)候教師可能認(rèn)為就不需要布置作業(yè)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為沒(méi)有作業(yè)也就不用復(fù)習(xí)知識(shí)，落下了英語(yǔ)功課。教師由于所帶年級(jí)多、科目多，需要批改的作業(yè)就更多了，這樣對(duì)英語(yǔ)作業(yè)可能會(huì)無(wú)暇顧及，反饋不及時(shí)，這樣就無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中普遍出現(xiàn)的典型性錯(cuò)誤并在課堂上強(qiáng)調(diào)與反饋。反饋不及時(shí)或沒(méi)有反饋，也就無(wú)法衡量作業(yè)對(duì)教學(xué)效果的鞏固情況，做不到反思總結(jié)以便更好的調(diào)整教學(xué)。二、鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐及策略之前參加了作業(yè)設(shè)計(jì)大賽，這讓我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)有了更多思考，同時(shí)也在積極探索作業(yè)設(shè)計(jì)之道，雖有創(chuàng)新也取得了不錯(cuò)的效果，但還在摸索階段。接下來(lái)我以人教版小學(xué)英語(yǔ)教材為例，來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的見(jiàn)解。 1.創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)形式

設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的作業(yè)，打破書(shū)面抄寫(xiě)型、刷題類(lèi)等固有傳統(tǒng)作業(yè)模式。把單向的教師布置-學(xué)生接收的作業(yè)模式向教師指導(dǎo)-學(xué)生積極探索的互動(dòng)模式轉(zhuǎn)變，安排趣味操作性作業(yè)，這也響應(yīng)了延時(shí)服務(wù)精神，使學(xué)生們的作業(yè)形式活了起來(lái)，變得更為豐富，學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度從機(jī)械、敷衍到主動(dòng)去完成作業(yè)。 （1）演一演，說(shuō)一說(shuō)

組織情景排演的生生演繹或師生演繹類(lèi)作業(yè)，但有一點(diǎn)困難的是英語(yǔ)課本就少，時(shí)間在教學(xué)之余已經(jīng)不足以供同學(xué)們展示作業(yè)，所以我想到了現(xiàn)在正推行的面向全體學(xué)生的延時(shí)服務(wù)活動(dòng)，它為這種類(lèi)型的作業(yè)完成提供了很好的平臺(tái)。我們可以把Let’stalk部分的對(duì)話(huà)排成情景劇讓學(xué)生分角色演出來(lái)，這也符合義務(wù)教學(xué)新課標(biāo)在語(yǔ)言表達(dá)性技能方面對(duì)學(xué)生的要求：能在教師幫助下表演小故事或短劇[1]。例1.PEP《英語(yǔ)》四上Unit2Myschoolbag第四課時(shí)單元作業(yè)22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選Groupwork.Makeanewdialoguewithyourgroupmembers.Thetopicis“Lost&Found”（將班級(jí)學(xué)生分成幾組，小組人數(shù)根據(jù)班級(jí)來(lái)定，每組選出一位扮演失物招領(lǐng)處的人員，其他組員扮演丟東西的物主，模仿“Let’stalk”對(duì)話(huà)編出新對(duì)話(huà)表演出來(lái)。） 參考句型：

A:Excuseme.Ilostmyschoolbag.B:Whatcolourisit?A:It’s________.B:OK.What’sinit?A:_________________,______________and____________.B:Hereitis!A:Thankyousomuch! 圖1Myschoolbag第四課時(shí)作業(yè)

【簡(jiǎn)析】本次作業(yè)創(chuàng)設(shè)了“丟書(shū)包”的情景，設(shè)計(jì)失物招領(lǐng)的小組游戲活動(dòng)，讓學(xué)生模仿課文“Let’stalk”的對(duì)話(huà)編制新對(duì)話(huà)并表演。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的就是語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，這既能讓學(xué)生在表演的過(guò)程中內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛(ài)好，豐富校園生活。 （2）編一編，記一記

小學(xué)生喜歡吟唱,把知識(shí)編成chant記誦，朗朗上口，比起機(jī)械背誦效果要好得多。如教學(xué)月份類(lèi)的單詞時(shí)，自編月份chant記誦。一月，一月，January;二月，二月，F(xiàn)ebruary...;復(fù)習(xí)星期、課程類(lèi)單詞時(shí)，要學(xué)生充分發(fā)揮想象力，編制一張理想的課程表，選出優(yōu)秀作品張貼在教室作業(yè)展示欄里，學(xué)生在編制過(guò)程中將重點(diǎn)單詞復(fù)習(xí)了一遍還有助于他們對(duì)這些單詞的區(qū)分記憶，這可比抄寫(xiě)類(lèi)作業(yè)有趣多了。PartC部分的storytime中續(xù)編或新編故事。如Book2Unit5Doyoulikepears?C部分故事中續(xù)編Zoom和Zip吃完自助餐后發(fā)生的事情。再如Book8Unit3Wheredidyougo?C部分Zoom’sunusualtriptothemoon.作業(yè)設(shè)計(jì)可要求學(xué)生編制新故事，描述自己的一場(chǎng)奇妙旅行。例2.PEP《英語(yǔ)》六下Unit3Wheredidyougo?Storytime作業(yè)Mytravelto.../Mydream

Ihadatravelto______(beach/desert沙漠/Mercury水星...).Iwentthereby_______.Isaw________________________.Thefoodis______.I__________(tookalotofpictures...).Itwas______(fun...).Oh,Ireallywanttosharewithyou! 圖2Wheredidyougo?Storytime作業(yè)

【簡(jiǎn)析】展示學(xué)習(xí)成果，經(jīng)過(guò)知識(shí)的輸入，編制自己的一場(chǎng)奇妙旅行的故事的輸出。結(jié)合學(xué)生自身體驗(yàn)，培養(yǎng)思維能力和豐富的想象能力，也是對(duì)之前所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)的檢測(cè)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選和鞏固。（3）想一想，畫(huà)一畫(huà)

安排趣味個(gè)性化作業(yè)

例3.PEP《英語(yǔ)》四上Unit2Myschoolbag第五課時(shí)單元作業(yè) Drawandcolour.（尋物啟事：ZhangPeng不小心丟了他的筆盒，下面是他的尋物啟事，請(qǐng)你配上圖，幫助他盡快找回失物吧[2]。）Ilostmypencilbox.It’sblueandwhite.Ithasayellowpen,awhiteeraser,aredrulerandtwopencilsinit.Canyouhelpme?Thankyousomuch!Class2,Grade4

ZhangPeng 圖3Myschoolbag第五課時(shí)作業(yè)

【簡(jiǎn)析】本次作業(yè)設(shè)計(jì)需要同學(xué)們根據(jù)失物招領(lǐng)的內(nèi)容來(lái)配圖，題意新穎。四年級(jí)的孩子愛(ài)玩好動(dòng)，畫(huà)圖著色比較容易受歡迎。通過(guò)閱讀中的信息，也復(fù)習(xí)了顏色類(lèi)單詞，鞏固Let’stalk部分所學(xué)內(nèi)容。我還嘗試過(guò)一種操作型作業(yè)類(lèi)型，讓學(xué)生以自己喜歡的方式畫(huà)思維導(dǎo)圖的知識(shí)總結(jié)圖，它不拘泥于固定形式，能促進(jìn)知識(shí)體系的構(gòu)建和學(xué)生思維能力的提升。如六下第二單元起就接觸了小學(xué)階段一個(gè)非常重要的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)—一般過(guò)去時(shí)，它的動(dòng)詞變化形式和句型結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。為幫助學(xué)生更好理解這一語(yǔ)法知識(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生以剛剛學(xué)習(xí)的Unit2Lastweekend為主干作這種圖來(lái)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生總結(jié)了本課時(shí)的重點(diǎn)詞組，還有的把動(dòng)詞變過(guò)去式的規(guī)律給收集出來(lái)畫(huà)上去。下面是學(xué)生第一次完成的作業(yè)： 圖4Lastweekend圖示作業(yè)

（4）動(dòng)一動(dòng)，做一做

安排手工制作型作業(yè)，在五下第三單元學(xué)習(xí)節(jié)日類(lèi)的單詞時(shí)，利用延時(shí)課的時(shí)間制作節(jié)日賀卡送給他人，以更好的了解中西方文化。四下第二單元學(xué)習(xí)作息與時(shí)間的句型時(shí)，讓學(xué)生自制鐘表，學(xué)生搭檔配合，邊撥時(shí)間邊進(jìn)行問(wèn)答，學(xué)生都很樂(lè)意參與。例4.PEP《英語(yǔ)》四下Unit2Whattimeisit?第二課時(shí)作業(yè)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選Makeaplateclockandintroduceyourdaytoyourfriendsandparents.(制作一個(gè)時(shí)鐘轉(zhuǎn)盤(pán)，并向朋友和家長(zhǎng)介紹自己的一天吧！)參考如圖： 圖5Whattimeisit?第五課時(shí)作業(yè)

【簡(jiǎn)析】本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為對(duì)話(huà)課型?；谒哪昙?jí)的孩子活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)自己動(dòng)手制作鐘表并介紹自己的一天，讓學(xué)生在做和說(shuō)的實(shí)踐操作中鍛煉動(dòng)手能力，更是提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。它還緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活，讓學(xué)生在做中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2.設(shè)置分層作業(yè)

建議在教學(xué)前對(duì)學(xué)生做學(xué)情分析，可采用問(wèn)卷調(diào)查，小練習(xí)等了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)作業(yè)的需求等。注意到學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)水平來(lái)布置作業(yè)，也就是對(duì)英語(yǔ)作業(yè)分層，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)有的放矢的作業(yè)來(lái)鞏固知識(shí)[3]。這樣基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)難而失去學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)好的學(xué)生也不會(huì)消極對(duì)待簡(jiǎn)單的作業(yè)。通過(guò)分層，學(xué)生能在能力范圍內(nèi)做好自己的作業(yè)，體驗(yàn)成就感。比如我們英語(yǔ)教材的Let’stalk部分的作業(yè)可以分幾種不同的形式展開(kāi)?；A(chǔ)薄弱屬于學(xué)困生的學(xué)生，可聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，記一記；成績(jī)處于中等水平學(xué)習(xí)效率不高的學(xué)生，可把情景對(duì)話(huà)表演出來(lái)；成績(jī)好，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生可以創(chuàng)編新對(duì)話(huà)。當(dāng)然，我們?cè)谡嬲龑?shí)施的時(shí)候不是盲目追求作業(yè)分層形式多樣化，有多新穎。一定要適應(yīng)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，把作業(yè)分層落到實(shí)處，使學(xué)生整體受益。3.基于單元教學(xué)目標(biāo)，整體設(shè)計(jì)作業(yè)目標(biāo)內(nèi)容教材每?jī)?cè)書(shū)共六個(gè)單元，每單元主題明確，教學(xué)內(nèi)容不是孤立、分離的個(gè)體。以四上Unit2Myschoolbag為例，通過(guò)4個(gè)子話(huà)題“Thethingsintheschoolbag--Introducenewschoolbag--claimtheschoolbag--describeyourownschoolbag”層層推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生逐步深入話(huà)題學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。單元教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)單元內(nèi)容整體設(shè)定，因此每單元作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)應(yīng)與單元教學(xué)目標(biāo)一一對(duì)應(yīng)，對(duì)要掌握的重難點(diǎn)有延續(xù)性的學(xué)習(xí)與鞏固，保證知識(shí)的有效銜接，這樣才能持續(xù)推進(jìn)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)[4]。表1Unit2Myschoolbag單元作業(yè)目標(biāo)制定屬性表欄目?jī)?nèi)容52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選聯(lián)系教材內(nèi)容單元：

Unit4Myschoolbag教材模塊：PartALet’stalk,Let’slearn,Let’sspell

PartBLet’slearn,Let’stalk,ReadandwritePartCstorytime單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：

1-1能理解Let’slearn,Let’stalk中呈現(xiàn)的對(duì)話(huà)并說(shuō)一說(shuō)，能運(yùn)用于實(shí)際情景中。1-2聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀重點(diǎn)詞匯：schoolbag,Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,candy,toy,key,notebook。1-3理解Let’splay,Drawandsay和Let’sdo部分的內(nèi)容。能力目標(biāo)：

2-1學(xué)生能夠運(yùn)用句型：What’sinyourschoolbag?AnEnglishbook,amathsbook,threestorybooks.等于真實(shí)或創(chuàng)設(shè)的情境中。詢(xún)問(wèn)書(shū)包里的物品，并回答物品的顏色。能聽(tīng)懂并發(fā)出擺放物品的一些指令，如：PutyourChinesebookinyourdesk…

2-2能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀一些書(shū)包內(nèi)物品的英文表達(dá)：schoolbag,Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,candy,toy,key,notebook。情感目標(biāo)：3-1通過(guò)學(xué)習(xí)描述書(shū)包內(nèi)物品的一些單詞和句子，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。3-2通過(guò)學(xué)習(xí)擺放物品的一些指令，培養(yǎng)學(xué)生有序的生活習(xí)慣。3-3通過(guò)畫(huà)畫(huà)、唱歌等形式，提高學(xué)生的審美情趣。制作單元作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)1.鞏固單元書(shū)本科目的核心詞匯，積累新的物品詞匯，并能在真實(shí)情境中進(jìn)行表達(dá)。（對(duì)應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)1-1，1-2）

2.鞏固對(duì)話(huà)內(nèi)容，在畫(huà)一畫(huà)，玩一玩，做一做活動(dòng)中靈活運(yùn)用單元核心句型What’sinyourschoolbag?進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。（對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)1-3）

3.鞏固課文理解，梳理話(huà)題線索，就包內(nèi)物品、物品顏色、介詞運(yùn)用等進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)2-1）

4.鞏固課文理解，梳理書(shū)包這個(gè)話(huà)題線索，就詢(xún)問(wèn)書(shū)包內(nèi)物品和物品顏色等進(jìn)行表達(dá)。能給他人提出有序擺放物品的建議。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)2-2）

5.通過(guò)書(shū)包話(huà)題的語(yǔ)用表達(dá)，說(shuō)一說(shuō)，演一演的情景對(duì)話(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言；通過(guò)分一分，畫(huà)一畫(huà)，唱一唱等作業(yè)形式培養(yǎng)學(xué)生有序的生活習(xí)慣。（對(duì)應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)3-1，3-2，3-3） 4.做好作業(yè)的反饋與評(píng)價(jià)

沒(méi)有多媒體教學(xué)設(shè)備的鄉(xiāng)村小學(xué)，教師無(wú)法做到利用信息技術(shù)隨堂布置作業(yè)并批改，反饋就沒(méi)那么及時(shí)，一般以書(shū)面批改為主。在這里提一個(gè)建議，不是所有的作業(yè)62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選都要放在課后批改，對(duì)作業(yè)完成較快的學(xué)生可以立刻批改，作業(yè)批改不限時(shí)間。而對(duì)于作業(yè)拖拉的可以在課后批改，批完及時(shí)找學(xué)生訂正，并把容易出錯(cuò)的出錯(cuò)率高的題目在班級(jí)統(tǒng)一評(píng)講。小學(xué)英語(yǔ)課程并不是每天都有，當(dāng)天不及時(shí)批改并找學(xué)生訂正，學(xué)生可能都忘了作業(yè)是什么。批改方式不全用對(duì)號(hào)錯(cuò)號(hào)，可以換成小圓圈，靈活運(yùn)用一些小圖標(biāo)，畫(huà)一個(gè)鼓勵(lì)的小拳頭或大拇指，添加一些喜歡的表情，寫(xiě)上一小段關(guān)心或建議的評(píng)語(yǔ)，這些更會(huì)帶給學(xué)生驚喜和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的興趣。有多媒體的小學(xué)可以充分利用信息技術(shù)來(lái)對(duì)作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，更高效。作為一名鄉(xiāng)村教師，我深刻理解多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，也經(jīng)歷了學(xué)校一些技術(shù)設(shè)備由無(wú)到有的過(guò)程，部分班級(jí)有了智慧課堂試點(diǎn)。舉例說(shuō)明一下我將智慧課堂應(yīng)用于作業(yè)評(píng)價(jià)反饋的一節(jié)活動(dòng)課。在學(xué)習(xí)六上第二單元Unit2Waystogotoschool交通指示語(yǔ)相關(guān)方面的知識(shí)時(shí)，安排學(xué)生制作英語(yǔ)交通安全宣傳畫(huà)。依托多媒體和智慧課堂，讓學(xué)生們通過(guò)小組合作，動(dòng)一動(dòng)，畫(huà)一畫(huà)，理論聯(lián)系實(shí)際，既鞏固了知識(shí)，又增強(qiáng)了安全意識(shí)。完成后學(xué)生拍照上傳，教師即時(shí)予以反饋評(píng)價(jià)，還可開(kāi)展學(xué)生互評(píng)，自評(píng)等，非常快捷。（見(jiàn)附表）三、對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)要勤思考，多反思一份好的作業(yè)設(shè)計(jì)離不開(kāi)反思和優(yōu)化。我們都知道不管教授什么學(xué)科，做什么類(lèi)型的作業(yè)，科學(xué)合理的反思和分析對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)是極為重要的。比如，我們?cè)诮淌谀骋粏卧哪硞€(gè)主題時(shí)，是不是可以設(shè)計(jì)針對(duì)凸顯主題更好的作業(yè)，這一課時(shí)是要寫(xiě)一寫(xiě)，聽(tīng)一聽(tīng)還是演一演更勝一籌；在完成作業(yè)批改的同時(shí)針對(duì)學(xué)生的作業(yè)意愿，完成的準(zhǔn)確度等分析分析，題型是否多樣性，完成時(shí)間合不合理，難度大不大，能不能促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提升，是不是能真的減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等，以此設(shè)計(jì)出更規(guī)范的作業(yè)形式。擅長(zhǎng)反思總結(jié)，真的可以使一個(gè)教師業(yè)務(wù)得到快速成長(zhǎng)，還能適應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢(shì)。以上是我在實(shí)踐中摸索出的作業(yè)設(shè)計(jì)之道，有些想法還不成熟，需要不停的學(xué)習(xí)、進(jìn)取、實(shí)踐，我有一個(gè)小小的愿景，在以后的教學(xué)中能切實(shí)找出符合鄉(xiāng)村小學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律，又能讓小學(xué)生學(xué)有所的，學(xué)有所思的