細觀察巧引導重自主——提升幼兒自主游戲的實踐與研究摘要：自主游戲即幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的積極主動的活動過程，這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足，天性自由表現(xiàn)，積極性、主動性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格建構(gòu)的過程。在游戲中教師更應(yīng)該注重觀察，恰當巧妙的指導，注重幼兒的自主游戲能力。關(guān)鍵詞：觀察；引導；自主游戲Carefulobservation,cleverguidance,heavyautonomy——improvesthepracticeandresearchofchildren'sautonomousgamesAbstract:autonomousgameischildreninacertaingameenvironmentaccordingtotheirowninterestsandneeds,tohappinessandmeetforthepurpose,freechoice,independent,spontaneouscommunicationofactiveactivityprocess,thisprocessischildren'sinterestneedstobesatisfied,naturalfreedom,enthusiasm,initiative,creativity,givefullplaytotheprocessofandpersonalityconstruction.Inthegame,teachersshouldpaymoreattentiontoobservation,appropriateandcleverguidance,andpayattentionto

children'sindependentgameability.Keywords:observation；guidance；autonomousgame1在幼兒自主游戲中做好有效觀察

《綱要》要求我們要適時地給予幼兒指導，通過周密的觀察，我們就可以不失時機地給予幼兒啟發(fā)性的建議，以游戲的口吻隱性地指導幼兒，推動情節(jié)的發(fā)展，引導幼兒擴展新的游戲主題。如果教師沒有仔細觀察幼兒的游戲行為，就無法及時把握指導契機，就不利于幼兒游戲的發(fā)展。因此，在游戲中，教師的仔細觀察才是游戲指導的前提，才能發(fā)揮教師的導航作用。首先是帶著問題進行觀察，減少觀察的盲目性；其次是從有的放矢游戲活動中觀察結(jié)果。1.1觀察什么

1.1.1全面觀察。結(jié)合目標觀察相應(yīng)的區(qū)域，注重幼兒游戲的情感態(tài)度、技能方法的發(fā)展。1.1.2.注意發(fā)現(xiàn)活動過程中急需解決的問題，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點。1.1.3觀察游戲材料投放的適宜性，幼兒與材料之間的互動。1.1.4觀察幼兒對各種情況的反應(yīng)和應(yīng)對方法，社會性發(fā)展的水平。1.1.5觀察幼兒活動情況，思考區(qū)域創(chuàng)設(shè)的合理性問題。1.1.6觀察幼兒自選游戲前、中、后的表現(xiàn)，能否發(fā)起活動。1.1.7觀察根據(jù)游戲主題投放的材料，在活動中幼兒的使用情況。1.1.8觀察幼兒對游戲的關(guān)注程度和興趣表現(xiàn)，游戲的持續(xù)發(fā)展狀況。1.2怎么觀察

1.2.1全面觀察與重點觀察相結(jié)合。1.2.2有效觀察的方法：傘狀式、鐘擺式、卷地毯式、自由式。1.2.3全面觀察與個別觀察相結(jié)合。1.2.4關(guān)注幼兒的區(qū)域分布、游戲行為，捕捉游戲中的興趣點和熱點。1.2.5觀察度的把握，細心觀察是指導的關(guān)鍵。2抓準時機適當引導游戲是幼兒生活的基本活動形式，幼兒在自主性套餐游戲中不斷地嘗試、不斷地發(fā)現(xiàn)、不斷地學習、不斷地表現(xiàn)。他們通過晨間套餐游戲表達意愿、宣泄情緒、展示能力，因此游戲的世界是一個真正的童心世界。正因為游戲行為折射著幼兒的情感、個性.經(jīng)驗和智慧，自主性晨間套餐游戲才被看成是反映幼兒心靈的窗戶，是衡量幼兒發(fā)展的標尺。所以，不僅幼兒需要這樣的游戲，幼兒教師更需要這游戲來看懂幼兒的游戲行為，把握好時機，適時地引導。把握時機選擇最佳介入方式，教師適宜的介入方式往往在自主游戲活動開展中發(fā)揮著積極的影響。在幼兒園自主游戲活動開展中，教師可以選擇的介入方式是多樣的，諸如以自身為媒介介入游戲、以材料為媒介介入游戲等。選擇哪種方式需要有一定的判斷能力。2.1當幼兒產(chǎn)生矛盾時，教師協(xié)調(diào)式引導游戲中的糾紛往往源于幼兒彼此不同的認知水平及思維角度，糾紛的雙方常常各有立場，都有“秀才遇到兵，有理說不清”的感覺。此時的教師需要準確地判斷，幼兒矛盾的原因，并做出有效的調(diào)解，這樣才能幫助幼兒順利地進行游戲。2.2直接介入游戲

在一次戶外自主游戲活動開展中，孩子們在利用跳馬進行游戲。其中一個孩子先爬上了跳馬采取反著下的方式從跳馬的另一面趴下來。在圍著跳馬轉(zhuǎn)了一圈之后，這個孩子再次爬上高梯。這次他決定采取跳躍的方式，直接從高梯上跳下來。但是，由于高梯有點高，這個孩子有點害怕，不敢往下跳。站在跳馬的頂端兩腿顫顫巍巍的，其他孩子看到之后，紛紛發(fā)出了笑聲。此時我走上前去，用兩只手牢牢地抓住這個孩子的雙手，鼓勵他在我的保護下大膽地往下跳。這個孩子受到了我的鼓勵，終于勇敢地跳下了跳馬。我?guī)ьI(lǐng)其他孩子為他鼓掌。 在這樣的介入過程中，我不僅幫助孩子解決了游戲困難，還使得其在我的激勵下，樹立了自信心，一舉兩得。2.3間接介入游戲在“開火車”此次戶外自主游戲活動開展中，孩子們爭先恐后地登上“小火車”，其中有兩個孩子在上車的時候，因為擁擠發(fā)生了矛盾。這樣的擁擠是很危險的，我為了不干擾孩子們，讓一個孩子扮演媽媽，抱著自己的“孩子”上車。那兩個正在爭吵的孩子在看到這個媽媽之后，自覺地站到了一邊，讓媽媽先上。如此介入，不僅幫助孩子們解決了問題，還使其在游戲參與中樹立起文明禮讓的意識。總之，在幼兒園戶外自主游戲活動開展中，教師要發(fā)揮自身的主觀能動性，把握時機，采取多樣的方式和方法靈活介入，以此保證游戲活動的順利開展。自主游戲活動的開展，可以使幼兒在親身體驗的過程中獲得專注力、主動性等發(fā)展。而教師的有效介入不僅可以保證自主游戲的有序開展，還可以使幼兒在教師的引導下獲得更好的發(fā)展。但是，就當前的幼兒園戶外自主游戲活動的開展情況來看，一些教師在介入時機、介入形式、介入方法等方面存在主動的問題，影響著自主游戲的有效開展。那么，我們要如何介入戶外自主游戲活動，才能提升其質(zhì)量呢？2.4把握介入時機

在幼兒園戶外自主游戲活動開展中，教師要想有效地介入游戲，其不能按照自己的想法想什么介入就什么時候介入，其在介入的時候應(yīng)當思考這樣的問題：當孩子們出現(xiàn)什么問題的時候我才需要介入呢？我的介入會給孩子們帶來哪些影響呢？在想清楚了這個問題的時候，其才能準確把握時機介入到自主游戲活動之中，給予幼兒最好的幫助。我在介入幼兒戶外自主游戲活動的時候，往往會先對他們的自主游戲情況進行細致的觀察，當發(fā)現(xiàn)孩子們需要幫助或出現(xiàn)矛盾的時候，我則在不干擾他們的情況下，采取多樣的方式自然而然地介入其中。 教學有法，教無定法。在幼兒園自主游戲活動開展中，教師采取適宜的方法靈活地介入游戲，不僅可以實現(xiàn)游戲的順利實施，還可以激發(fā)幼兒的參與積極性。3重自主，以幼兒為中心在自主游戲中發(fā)現(xiàn)幼兒的社會多元性 現(xiàn)在的幼兒一大缺陷就是交往能力差。幼兒面對的多是長輩和老師，他們的教育固然重要，然而孩子和孩子之間的隨機滲透和熏陶卻遠大于長者的諄諄教導。自主游戲為幼兒提供了廣闊的自由的交往空間，幼兒可自愿參加，自主選擇，自由活動。幼兒之間有著共同的語言，共同的樂趣，容易交流，溝通，他們之間進行交往合作。例如在娃娃家中幼兒自主選擇進行角色扮演，有的扮演媽媽，有的扮演寶寶，他們之間進行對話。幼兒伙伴的相互影響有益于幼兒社會化，有益于每個幼兒個性健康的發(fā)展。在游戲中，孩子們喜歡模仿成人的勞動，扮演成人的角色，能主動地學習處理人際關(guān)系，解決矛盾糾紛等。并增強了怎樣和同伴共同合作的能力。這對幼兒來說，不僅是重要的教育內(nèi)容，而且成為教育途徑和手段。4通過幼兒自主選擇游戲有助于幼兒個性的發(fā)展

幼兒是活生生的，充滿活力不斷活動的，自選游戲為幼兒提供了充分自主活動表現(xiàn)的機會，提供豐富的玩具材料，多樣化的活動類型，幼兒可以在一定范圍內(nèi)最大限度地自主選擇自己感興趣的活動，積極參與活動過程，從而其個性，智力水平，知識技能，情感社會性及體力狀況等均可以在活動中充分表現(xiàn)出來，這也為教了解幼兒群體與個別的特點，了解每個幼兒的獨特性等提供了便利條件。自由自主的活動給幼兒帶來了極大的樂趣，并促進了幼兒各方面能力的發(fā)展。在區(qū)域活動中，幼兒自主選擇游戲?qū)τ變河兄鴺O其重要的作用。5感與悟

自主游戲的價值和意義還有很多，自主游戲不是放任自由，任其自然，也不是包辦代替，在自主游戲中教師應(yīng)該充分發(fā)揮其自身作用。教師應(yīng)該在了解各類游戲及其材料的潛在教育功能基礎(chǔ)上，把握好管與放，自由與約束控制的關(guān)系，起到觀察者，引導者的作用。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導”結(jié)合，會讓幼兒更深的體會“玩中學”、“學中玩”的快樂，從而也會體現(xiàn)出自主游戲的真正價值，讓幼兒成為自主游戲活動真正的主人。 總之，在幼兒園戶