.....

第四單元觀察物體

教材分析：

本單元是為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間概念而設(shè)立的。教材中以由立方塊組成的立體圖形

為主要觀察對象，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察物體，并畫出正確的觀察平面圖。為了進(jìn)一步

鞏固學(xué)生的空間概念，教材中又設(shè)置了根據(jù)指令和觀察圖搭建物體的活動。通過立體圖形到

平面圖形，再由平面圖形到立體圖形的雙向活動，有效的幫助學(xué)生提升空間想象力，形成數(shù)

形結(jié)合的思想。

學(xué)情分析：

學(xué)生在前面學(xué)習(xí)過的觀察生活中的簡單物體，為本課學(xué)習(xí)從不同角度觀察立體圖形打下

了基礎(chǔ)。本單元雖然是繼續(xù)觀察物體，但在觀察對象和要求上有了提升。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)既是學(xué)

習(xí)新知識的基礎(chǔ)，也可能成為學(xué)習(xí)新知識的習(xí)慣性阻礙。因此要認(rèn)識到學(xué)生由觀察物體到立

體圖形的轉(zhuǎn)化，是一種思維方式的轉(zhuǎn)變，存在一定的難度。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察物體時(shí)，觀察者的位置發(fā)生變化，所觀察到的物體的形狀也會發(fā)生相應(yīng)的變化。

2、要綜合從不同方向看到的所有形狀，才能確定原來立體圖形是什么形狀。

班級學(xué)科數(shù)學(xué)主備人使用人

課題看一看課型新授教學(xué)時(shí)數(shù)1

教學(xué)內(nèi)容課本53—54頁

知識技能能通過由低到高來觀察物體的活動，從而體會到不同的位置看到的情

景不一樣

教學(xué)目標(biāo)過程方法能通過由遠(yuǎn)到近看景物，能體會到看到的范圍越來越小。

情感態(tài)度開發(fā)學(xué)生空間思維想象能力

與價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。

教學(xué)難點(diǎn)體會不同距離觀察物體形狀的變化。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備正方體

教學(xué)過程（總第72課時(shí)）二次備課

.....

.....

一、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

揭示課題，板書看一看。并小黑板出示教學(xué)目標(biāo)。

產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課

二、探究新知

（一）交流自學(xué)情況

1.觀察課本53頁情境圖，說說這幅圖表達(dá)了什么意思

淘氣和笑笑從正面分別看到了什么？什么看不到？

2.觀察課本53頁“練一練”情境圖，用直線連上他們分別看到的情景。

（二）小組展示成果

三、點(diǎn)撥升華

同一物體從不同的角度看，會看到不同的形狀。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方？獨(dú)立思索小組交流總結(jié)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

由低到高來觀察物體的活動，我能體會到不同的位置看到的范圍_________;遠(yuǎn)到近

看景物，能體會到看到的范圍___________,生活中有類似的經(jīng)歷嗎？請說一說。獨(dú)

立做，最后小組內(nèi)訂正。個(gè)別題全班解決。

六、知識拓展

小紅站在A處看到一顆松樹，又向前走到B處看這顆松樹，她在A處比在B處看到

的松樹_______(大或小)。先獨(dú)立做。最后全班交流。

七、作業(yè)布置：完成練一練3、4題。

教學(xué)反思：

.....

.....

班級學(xué)科數(shù)學(xué)主備人使用人

課題我說你搭課型新授教學(xué)時(shí)數(shù)1

教學(xué)內(nèi)容課本55—56頁

知識技能能正確辨認(rèn)所看到的圖形分別是從什么位看的。

過程方法能正確搭出要求的圖形。

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度

開發(fā)學(xué)生空間思維想象能力

與價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面。

教學(xué)難點(diǎn)辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備正方體

教學(xué)過程（總第73課時(shí)）二次備課

一、復(fù)習(xí)舊知識

1.在桌面上擺學(xué)具（文具盒和杯子）

分別從正面、左面、右面觀察這一組物體，說一說你所看到的情景。

二、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

1、產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

三、探究新知

（一）交流自學(xué)情況

根據(jù)課本課本55頁笑笑的指令分別動手?jǐn)[一擺，并從不同的方向看一看，小組交

流你們的看法。

（二）小組展示成果

四、點(diǎn)撥升華

從不同的方向觀察同一物體時(shí)，可能看到不同圖形。我們把從正面看到的圖形叫做

主視圖，從上面看到的圖叫做俯視圖，從左面看到的圖叫做左視圖。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方？獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)

撥。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、完成課本56頁第2圖。獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。

⑴.....

.....

⑵

七、知識拓展

在課桌上擺放水杯、文具盒、橡皮、鉛筆，從不同角度說一說你看到的物體的情景

有什么不同？先獨(dú)立做。最后全班交流。

八、作業(yè)布置：課堂練習(xí)冊41—42頁。

教學(xué)反思：

.....

.....

班級學(xué)科數(shù)學(xué)主備人使用人

課題搭一搭課型新授教學(xué)時(shí)數(shù)1

教學(xué)內(nèi)容課本57—58頁

知識技能能正確辨認(rèn)所看到的圖形分別是從什么位看的。

過程方法能正確搭出要求的圖形。

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度

開發(fā)學(xué)生空間思維想象能力

與價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面。

教學(xué)難點(diǎn)辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備正方體

教學(xué)過程（總第74課時(shí)）二次備課

一、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)

1、產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。

三、探究新知

（一）交流自學(xué)情況

根據(jù)課本課本57頁所給出淘氣分別從正面右面上面看到的形狀，你能搭出這個(gè)立

體圖形碼？

（二）小組展示成果

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、笑笑用4個(gè)正方體搭了一個(gè)立體圖形，從正面、右面和上面看到的形狀如圖課本57

頁，請你動手搭一搭。

2、學(xué)生獨(dú)立完成課本練一練第1題。教師集體訂正。

3、學(xué)生獨(dú)立完成課本練一練第2、3題。教師集體訂正。

四、點(diǎn)撥升華

同一圖形的立體擺放形式可能有多種。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方？

六、作業(yè)布置：課堂練習(xí)冊43—44頁。

.....

.....

教學(xué)反思：

.....

.....

第四單元教材分析

觀察物體

一、單元內(nèi)容及前后聯(lián)系

無

二、編排特點(diǎn)

《觀察物體》是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)

生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。本

單元主要是讓學(xué)生初步了解從不同的位置觀察同一個(gè)物體，所看到的

形狀是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、給學(xué)生提供實(shí)際觀察的機(jī)會

2、根據(jù)觀察點(diǎn)位置的高低，想象、觀察對象形狀的變化，判斷

觀察位置與變化圖的對應(yīng)關(guān)系。

3、觀察交流的體會

四、單元重、難點(diǎn)

1.觀察物體時(shí)，位置不同，觀察到的物體形狀也不相同。

2．能根據(jù)提供的情境圖，辨別不同位置觀察物體的形狀及觀察畫面

的先后順序。

.....

.....

3．能辨別不同位置觀察物體的范圍變化。

五、逐課分析

《節(jié)日禮物》

1、教材分析和理解

（1）能根據(jù)提供的一組照片或畫面，辨別不同的位置觀察到物體

的范圍或形狀。

（2）在觀察、想象、推理的活動中，給學(xué)生提供實(shí)際觀察的機(jī)

會根據(jù)觀察點(diǎn)位置的高低，想象、觀察對象形狀的變化，判斷觀察

位置與變化圖的對應(yīng)關(guān)系，發(fā)展空間觀念。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）觀察物體時(shí)，位置與物體大小的關(guān)系是近大遠(yuǎn)小，近高遠(yuǎn)低。

（2）觀察物體時(shí)，位置與物體范圍的關(guān)系是近小遠(yuǎn)大。

（3）根據(jù)觀察到的畫面，確定出觀察者的位置。

《天安門廣場》

1、教材分析和理解

（1）創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)行實(shí)物觀察

.....

.....

（2）提供照片想象觀察方向

（3）提供照片想象觀察對象的順序

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）識別和判斷拍攝地點(diǎn)與照片的對應(yīng)關(guān)系。

（2）判斷照片拍攝的前后順序。

.....

.....

班級學(xué)科數(shù)學(xué)主備人使用人

課題練習(xí)四課型復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù)1

教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充練習(xí)題

知識技能能正確辨認(rèn)所看到的圖形分別是從什么位看的。

過程方法能正確搭出要求的圖形。

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度

開發(fā)學(xué)生空間思維想象能力

與價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面。

教學(xué)難點(diǎn)辨認(rèn)一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面。

教具準(zhǔn)備課件

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備無

教學(xué)過程（總第75課時(shí)）二次備課

一、計(jì)算題。

1、口算。

0.8×100=4.37+2.3=5-0.12=0.14+0.9=

10×1.3=3.43+0.08=0.7×0.7=0×8.9=

2、豎式計(jì)算。

14.05-9.4810.5×4.6

3、脫式計(jì)算。

3.6×10.15.2×(4.7-1.9)0.98+4.3×1.25

二、填空題。

1、0.34里面有（）個(gè)十分之一和（）個(gè)百分之一。

2、在17、93、180、275、89、127和90這幾個(gè)度數(shù)的角中，是銳角的有

（），是鈍角的有（）。

3、圓柱從上面和下面看到的圖形都是（）形。

4、一個(gè)長方體一次最多可以看到（）個(gè)面，最少可以看以（）個(gè)面。

5、桌子上放著一些小正方體，如右圖所示。

從前面看，會看到（），

從右面看，會看到（），

從上面看，會看到（），

.....

.....

從后面看，會看到（），

從左面看，會看到（）。

三、判斷題。（對的在括號里打“√”，錯(cuò)的打“×”）

1、從不同方位觀察課桌，看到的樣子是相同的。（）

2、觀察物體時(shí)，距物體越近，看到的物體越大。（）

3、觀察天體時(shí)，月亮比星星大，說明月亮距我們較近。（）

4、從任何方位觀察皮球，看到的樣子是不相同的。