下半年小學(xué)美術(shù)學(xué)科教師資格證面試試題（精選）第二批本次教資面試試題來(lái)源于學(xué)員回憶，與真實(shí)試題存在偏差，僅供參考。

學(xué)校美術(shù)《喜怒哀樂(lè)》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

老師組織嬉戲"比比誰(shuí)是小影帝'，設(shè)置不同的場(chǎng)景，配上不同的聲音，看看誰(shuí)仿照的最像，在多媒體上出示一些話語(yǔ)，比如春天來(lái)了，老師組織同學(xué)們?nèi)ソ加?，同學(xué)們很興奮或有的同學(xué)始終吃，吃壞了肚子很苦痛等。

同學(xué)表演結(jié)束后，提問(wèn)同學(xué)：你看到了哪些表情呢?(興奮、難受、生氣)

老師總結(jié)：我們的表情生動(dòng)可愛(ài)，人究竟都有什么樣的表情，是什么影響了表情?順勢(shì)導(dǎo)入本課《喜怒哀樂(lè)》。

活動(dòng)二：描述分析

1.表情反應(yīng)心情

老師多媒體播放達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》和列賓的《查波羅什人寫(xiě)信給土耳其蘇丹》，引導(dǎo)同學(xué)觀看思索：

①畫(huà)面中描繪的是什么場(chǎng)景?(一位端莊坐著的女子;許多人吵鬧的畫(huà)面)

②畫(huà)面帶來(lái)的感受是相同的嗎?詳細(xì)哪里體現(xiàn)出來(lái)?(表情)

老師總結(jié)：《查波羅什人寫(xiě)信給土耳其蘇丹》描繪的是眾人大笑回?fù)籼K丹王，每個(gè)人大笑、稱贊，生動(dòng)形象;《蒙娜麗莎》描繪的就是微笑的一位夫人，笑起來(lái)高雅端莊，給人感覺(jué)和諧?？梢园l(fā)覺(jué)，我們的表情變化傳達(dá)出來(lái)的是人的內(nèi)心變化。

③這些作品上的表情跟真實(shí)的一模一樣嗎?(不一樣，更加夸張)

老師總結(jié)：我們的表情反應(yīng)內(nèi)心，為了更好的表現(xiàn)內(nèi)心心情，我們?cè)诶L畫(huà)時(shí)會(huì)有意夸張或夸大這些細(xì)節(jié)。

④我們還有哪些表情呢?在什么狀況下才會(huì)消失?引導(dǎo)同學(xué)組成小組，可以進(jìn)行嘗試，相互爭(zhēng)論。

同學(xué)爭(zhēng)論回答，老師總結(jié)：喜、怒、哀、愁分別給我們興奮、生氣、難過(guò)和無(wú)奈的感受;通常狀況下遇見(jiàn)興奮的事情會(huì)喜，遇到生氣的事情會(huì)生氣，遇到難過(guò)的事情會(huì)哀傷，遇到無(wú)奈的事情會(huì)發(fā)愁。

2.不憐憫緒下的五官特征

老師組織"對(duì)對(duì)貼'的小嬉戲，在黑板上貼好四個(gè)沒(méi)有五官的人物頭像并標(biāo)明表情，請(qǐng)四組同學(xué)上臺(tái)將不同的五官特征貼在相應(yīng)的表情下，其他小組的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)確認(rèn)。

老師再通過(guò)"你演我猜'的小嬉戲，請(qǐng)同學(xué)們表演出示的表情詞語(yǔ)，其他同學(xué)仔細(xì)觀看猜想，完成后請(qǐng)其他小組同學(xué)進(jìn)行觀看、爭(zhēng)論，組織小組內(nèi)思索：不同的心情，我們的五官表情究竟有什么不同?師生共同總結(jié)：畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹;畫(huà)人哭，眉掉眼垂淚下落;畫(huà)人怒，立眉瞪眼牙緊咬;畫(huà)人愁，皺眉縮眼嘴掉落。

活動(dòng)三：示范講解

老師以"會(huì)笑的班長(zhǎng)'示范其作畫(huà)步驟，同學(xué)仔細(xì)觀看：

①觀看人物特征;

②畫(huà)頭發(fā)結(jié)構(gòu)特征和頭部輪廓;

③刻畫(huà)五官，留意表情變化;

④畫(huà)頸部和衣領(lǐng);

⑤整體調(diào)整。

活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)

1.請(qǐng)同學(xué)們以"我最喜愛(ài)的人'為題，自由創(chuàng)作，綻開(kāi)想象，任意選擇一種表情進(jìn)行創(chuàng)作，實(shí)踐時(shí)間為20分鐘。

2.老師巡察指導(dǎo)。

3.完成作品后舉辦畫(huà)展，請(qǐng)同學(xué)自愿共享自己的成果。

4.其它同學(xué)從作品的創(chuàng)意、表情等角度，相互評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。

活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

1.師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并引導(dǎo)同學(xué)與老師一起總結(jié)升華：人的表情主要通過(guò)眉、眼、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來(lái)的，反映內(nèi)心的情感，除了繪畫(huà)，藝術(shù)家還用多種形式留下了我們情感表現(xiàn)。

2.課下搜集其他藝術(shù)作品，讓同學(xué)感受其他藝術(shù)形式表現(xiàn)人物表情的多樣性，如雕塑、版畫(huà)作品等。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.談?wù)勀銓?duì)線描的理解。

【參考答案】

在中國(guó)繪畫(huà)中線描既是具有獨(dú)立藝術(shù)價(jià)值的畫(huà)種，又是造型基本功的熬煉手段，還是工筆畫(huà)設(shè)色之前的工序過(guò)程。線描不僅可以勾畫(huà)靜態(tài)的輪廓，還可以表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的韻律。用線和空白還可以譜寫(xiě)出一支支和諧流淌的線條協(xié)奏曲。中國(guó)歷代畫(huà)家對(duì)線有著深刻的熟悉和超群的制造，他們用千姿百態(tài)的線，抒發(fā)情感，描繪自然，使"線'在藝術(shù)作品中有著獨(dú)特的魅力。

線描也叫白描，即單純的用線畫(huà)畫(huà)，在線描中線條可以有很多變化，如長(zhǎng)短、粗細(xì)，曲直、疏密、輕重、剛嚴(yán)厲有韻律等。線描寫(xiě)生要留意把物象的前后遮擋關(guān)系表現(xiàn)正確，一般來(lái)講，在畫(huà)面中近處物體的基線應(yīng)比遠(yuǎn)處物體的基線低。為了更好地表現(xiàn)出線條的美感，我們?cè)趯?xiě)生中不能看到什么就畫(huà)什么，應(yīng)當(dāng)通過(guò)比較和感受進(jìn)行有目的地取舍、提煉、加工。

2.板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中的意義是什么?

【參考答案】

板書(shū)是課堂教學(xué)內(nèi)容的濃縮和結(jié)晶，板書(shū)要圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，啟發(fā)同學(xué)理解和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，在設(shè)計(jì)時(shí)要突出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，使同學(xué)記憶深刻。美術(shù)課堂板書(shū)在教學(xué)過(guò)程中的意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，板書(shū)有長(zhǎng)時(shí)間地向同學(xué)傳遞信息的作用;

其次，板書(shū)具有與實(shí)物不同的直觀作用;

第三，板書(shū)具有較大的敏捷性。眾所周知，在多媒體技術(shù)越來(lái)越廣泛使用的今日，板書(shū)的地位也變得岌岌可危，但我們需要留意的是使用課件有一個(gè)大的缺陷：要根據(jù)別人預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，無(wú)法依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)敏捷處理教材，而板