運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)班主任工作效率

Summary：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸融合到我國多個(gè)領(lǐng)域中。在教育領(lǐng)域中，隨著信息技術(shù)的融合，為教育工作者帶來了工作的便利。小學(xué)班主任教師作為班級(jí)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于班級(jí)學(xué)生的教育發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。因此，小學(xué)班主任教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，運(yùn)用信息技術(shù)提高自己的工作效率。Keys：信息技術(shù)；小學(xué)班主任；效率提高引言：科學(xué)技術(shù)融入到小學(xué)教育教學(xué)中，可以說發(fā)揮了非常重要的作用，對(duì)于小學(xué)生來講，由于他們的身心發(fā)展尚未成熟，需要班主任教師付出更多的時(shí)間和精力去引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的柔弱為班主任教師提供了更多的便利，因此在當(dāng)下，對(duì)于小學(xué)班主任教師如何運(yùn)用好科學(xué)技術(shù)，提高自己的工作效率成為主要分析和研究的內(nèi)容。一、信息技術(shù)提高小學(xué)班主任工作效率的意義在現(xiàn)階段的小學(xué)課堂教學(xué)中，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)可以營造寬松的教學(xué)氛圍，與此同時(shí)，信息技術(shù)還能夠?qū)⒁恍┏橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的知識(shí)，學(xué)生接受起來直觀的知識(shí)比較容易。并且信息技術(shù)還能夠幫學(xué)生將一些所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自己的，幫助學(xué)生記憶更多的知識(shí)。幫助小學(xué)班主任教師更好地開展日常教學(xué)活動(dòng)。與傳統(tǒng)的班主任課堂教學(xué)相比，信息技術(shù)的融入可以使得課堂教學(xué)更加的具有可操作性和實(shí)踐性，能夠整合原來傳統(tǒng)課堂的一些優(yōu)點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)課堂的缺點(diǎn)。教師如果充分利用信息技術(shù)對(duì)于班級(jí)開展管理，能夠提高自身的工作效率，進(jìn)行班級(jí)管理方式的創(chuàng)新。二、運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)班主任工作效率的策略（一）采用數(shù)字化管理模式轉(zhuǎn)變管理觀念對(duì)于小學(xué)班主任教師來講，他們?cè)陂_展班級(jí)工作時(shí)需要記錄和管理的事情是十分繁瑣的，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，教師一般情況下只是用強(qiáng)行記憶或者筆記的方式難以提高現(xiàn)階段的工作效率。對(duì)此，小學(xué)班主任教師在進(jìn)行工作管理時(shí)，可以借助信息技術(shù)來輔助自己的工作，利用信息技術(shù)能夠?qū)⒁恍┚唧w的信息有效的收藏和管理起來，能夠方便教師及時(shí)查找一些需要的文件或者照片。小學(xué)班主任教師在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)能夠?qū)⒁恍┚唧w的文件進(jìn)行數(shù)字化管理，能夠?yàn)榻處熖峁└嗟臅r(shí)間去投入到教學(xué)活動(dòng)中。例如，教師為了加深對(duì)于每一位學(xué)生情況的了解，可以改變?cè)瓉韨鹘y(tǒng)的花明式紀(jì)錄方式，將學(xué)生的一些基本信息記錄到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，形成相關(guān)的文件，通過這樣教師為每一位學(xué)生量身打造成長(zhǎng)檔案，收集學(xué)生家庭的一些信息，能夠更好的幫助教師去引導(dǎo)每一位學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在學(xué)生的成長(zhǎng)檔案中，教師也可以錄入學(xué)生的一些考試成績(jī)，通過考試成績(jī)的變化也有便于分析學(xué)生在這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，更針對(duì)性的對(duì)于學(xué)生開展相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。因此教師改變?cè)瓉淼膫鹘y(tǒng)觀念，利用信息技術(shù)開展教學(xué)能夠更高的提高班主任教師的工作效率，為教師提供更多的時(shí)間開展教研活動(dòng)。（二）開展網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中往往采用主題班會(huì)的形式對(duì)于班級(jí)開展管理。但是在對(duì)于傳統(tǒng)的班會(huì)調(diào)查中能夠發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的班會(huì)中只是教師在進(jìn)行主導(dǎo)，學(xué)生參與班會(huì)的熱情并不高，這樣就會(huì)導(dǎo)致開展班會(huì)的教學(xué)意義并不大。班主任教師為了提高學(xué)生參與班會(huì)的熱情，做到充分尊重學(xué)生課堂主體地位，可以利用網(wǎng)絡(luò)開展網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì)，通過網(wǎng)絡(luò)來打造多元化的主題班會(huì)。增強(qiáng)班會(huì)活動(dòng)的趣味性，提高學(xué)生的班會(huì)參與程度。班主任在進(jìn)行班會(huì)活動(dòng)和主題設(shè)計(jì)時(shí)，可以尋找當(dāng)下比較熱點(diǎn)的話題開展。例如教師在班會(huì)選擇時(shí)，可以為學(xué)生搜集一些常見的交通標(biāo)志，為學(xué)生講解一些基本的交通規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生去自覺遵守一些交通法律法規(guī)。與此同時(shí)，班主任可以進(jìn)行交通知識(shí)大比拼活動(dòng)，將學(xué)生分成相關(guān)的學(xué)習(xí)小組去競(jìng)爭(zhēng)，回答有關(guān)于交通安全的問題。最后，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有關(guān)于交通安全的情景短劇，通過短句去展現(xiàn)一些交通安全知識(shí)。這樣小學(xué)班主任教師利用網(wǎng)絡(luò)開展主題班會(huì)，不僅能夠提高學(xué)生的自主參與意識(shí)，還能夠更加突出主題班會(huì)的教育意義。（三）通過信息技術(shù)打造和諧師生關(guān)系班主任教師在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中往往采用打壓式的教學(xué)形式，這樣就導(dǎo)致教師和學(xué)生之間產(chǎn)生一定的距離。長(zhǎng)此以往下去，有些學(xué)生在內(nèi)心里可能會(huì)懼怕班主任教師，在這樣的情況下，可能會(huì)影響班主任教師開展班級(jí)管理。因此教師在開展班級(jí)管理時(shí)應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教育理念。教師應(yīng)該利用信息技術(shù)打造學(xué)生與班主任教師的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，這樣可以有效打破時(shí)間和空間的限制，學(xué)生和班主任教師之間通過QQ或者微信的形式實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的溝通。這樣不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠幫助班主任教師及時(shí)去了解班級(jí)中每一位學(xué)生的真正需求，幫助教師更順利的開展課堂教學(xué)工作。通過QQ以及微信群的形式在群中與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，尤其是運(yùn)用找一些表情和幽默的語言，也能夠緩解教師和學(xué)生之間的緊張感，學(xué)生的地位充分受到教師的尊重。這樣的通過信息技術(shù)來打造師生和諧交流平臺(tái)，不僅能夠使教師及時(shí)掌握班級(jí)中每一位學(xué)生的情況，還能夠打破原來班級(jí)管理的教育手段，使學(xué)生積極參與到班級(jí)管理中來，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己也是班級(jí)管理的主人，提高教師的工作效率。（四）利用信息技術(shù)，加強(qiáng)家校聯(lián)系小學(xué)班主教師在提高自己工作效率的同時(shí)，也離不開學(xué)生家長(zhǎng)的支持和配合。在傳統(tǒng)的家校之間溝通中，只是簡(jiǎn)單的通過電話溝通方式，這種形式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段教育的需要，由于這種溝通形式的局限性，導(dǎo)致出現(xiàn)家校之間溝通不及時(shí)的狀況。在一定程度上影響著小學(xué)班主任教師的班級(jí)管理工作。因此小學(xué)班主任教師應(yīng)該積極合理利用信息技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，當(dāng)遇到家長(zhǎng)電話打不通時(shí)，可以通過留言的形式幫家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校中的一些基本情況，利用家長(zhǎng)來幫助班主任教師更好的開展家庭工作。與此同時(shí)，班主任教師通過創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，能夠深化家庭教育理念，更好的引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中如何對(duì)于學(xué)生開展教育。更新家長(zhǎng)的家庭教育觀念。與此同時(shí)，現(xiàn)階段利用智能手機(jī)也可以拍攝一些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來講，他們?cè)趯W(xué)校中的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間是比家里要長(zhǎng)的，通過拍攝他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴可以為學(xué)生的成長(zhǎng)留下一些美好的回憶，也幫助家長(zhǎng)很好的記錄學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。通過信息技術(shù)建立有效的家校溝通機(jī)制，能夠?qū)崿F(xiàn)班主任，教師與家長(zhǎng)之間的無障礙溝通，幫助家長(zhǎng)在學(xué)校和家庭之間構(gòu)建一座橋梁。提高自己的工作管理效率，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（五）利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生開展心理教育小學(xué)階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是在小學(xué)高年級(jí)以后，學(xué)生的發(fā)展極易出現(xiàn)一些心理問題，這些心理問題可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。這時(shí)候教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)于學(xué)生開展心理教育，一對(duì)一的對(duì)于學(xué)生開展心理輔導(dǎo)。班主任可利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)建“班級(jí)心理咨詢平臺(tái)”。有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在平臺(tái)中進(jìn)行咨詢，班主任在溝通時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思想品質(zhì)觀念。傳統(tǒng)面對(duì)面的溝通方式會(huì)使許多內(nèi)向的學(xué)生不善表達(dá)，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)即時(shí)交互，幫助班主任及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。以上，利用網(wǎng)絡(luò)交流方式可以有效優(yōu)化心理健康教育，同時(shí)也為班主任開展工作提供了基礎(chǔ)保障。三、結(jié)束語總而言之，小學(xué)階段的班主任教師在小學(xué)生活和學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色，也發(fā)揮著非常重要的作用。對(duì)此，小學(xué)班主任教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)開展班級(jí)工作，發(fā)揮信息技術(shù)在班級(jí)管理中的優(yōu)勢(shì)，提高自己在班級(jí)管理中的工作效率，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。Reference[1]趙坤杰.運(yùn)用信息技術(shù)提高小學(xué)班主任工作效率[J].中國新通信,2021,23(24):139-140.[2]胡成明.淺析如何利用信息技術(shù)提高小學(xué)班主任的工作效率[J].天天愛科學(xué)(教