《愛(ài)蓮說(shuō)》說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是《愛(ài)蓮說(shuō)》的第二課時(shí)，作者是北宋文學(xué)家周敦頤。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)和ppt設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。首先，說(shuō)教材?！稅?ài)蓮說(shuō)》是語(yǔ)文出版社七年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇課文。該單元選入四篇文言散文，單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)古人的生活情操?！稅?ài)蓮說(shuō)》這篇課文主要通過(guò)作者對(duì)蓮花描寫(xiě)，表達(dá)對(duì)蓮花的喜愛(ài)和潔身自好，不慕富貴的優(yōu)秀品質(zhì)。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）以及新課改語(yǔ)文第一冊(cè)的要求，結(jié)合《愛(ài)蓮說(shuō)》一文的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：掌握托物言志以及正襯反襯的寫(xiě)作手法。2、過(guò)程與方法：通過(guò)老師引導(dǎo)，小組討論合作探究，深刻理解文意。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解蓮花的品性，學(xué)習(xí)君子的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好道德品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“蓮”君子形象的把握托物言志以及正襯反襯的寫(xiě)作手法的掌握。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用托物言志和襯托進(jìn)行寫(xiě)作。二、說(shuō)學(xué)情本課是學(xué)生初一下學(xué)期接觸到的第二篇文言文，第一課時(shí)對(duì)課文進(jìn)行了初步的了解和翻譯，對(duì)文言文充滿了好奇，所以我要把握好這一點(diǎn)，結(jié)合這兩個(gè)班級(jí)的各自特點(diǎn)，在備課的時(shí)候注重設(shè)計(jì)一些有討論性的，讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行討論，合作探究。三、說(shuō)教法和學(xué)法在新課改理念的指導(dǎo)下，我注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氛圍，在教學(xué)時(shí)，我采用情境教學(xué)法，討論法，師生互動(dòng)法等，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了本節(jié)課的知識(shí)。把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的找出問(wèn)題，解決問(wèn)題更容易讓學(xué)生體會(huì)到他們的課堂的主體地位。在教學(xué)中我著力倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和敏銳的思維能力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、檢查課后作業(yè)完成情況：檢查同學(xué)們作業(yè)完成情況，作業(yè)是讓學(xué)生們準(zhǔn)備一幅花的圖案，說(shuō)說(shuō)花語(yǔ)以及這朵花的寓意。2、進(jìn)行文本賞析（一）在進(jìn)行文本賞析之前，理清文意。（二）分析陶淵明為何喜愛(ài)菊花，自李唐來(lái)的人為何喜愛(ài)牡丹。（三）掌握蓮花的品性（四）掌握菊花、牡丹和蓮花的象征意義。（五）掌握托物言志的表現(xiàn)手法。（六）通過(guò)對(duì)正襯和反襯的理解，掌握本文的中心思想。3、隨筆練習(xí)：進(jìn)行課堂寫(xiě)作練習(xí)，根據(jù)課前所畫(huà)的花的圖案，結(jié)合本節(jié)課學(xué)到的托物言志和襯托的寫(xiě)作手法進(jìn)行課堂隨筆練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，教師進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。4、課堂小結(jié)：讓學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié)，說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些知識(shí)和做人的道理。5、布置作業(yè)：結(jié)合老師對(duì)同學(xué)寫(xiě)作的點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行寫(xiě)作。要求運(yùn)用到托物言志和正襯反襯。五、