四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)《數(shù)與計(jì)算》的知識(shí)點(diǎn)歸納四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中復(fù)習(xí)《數(shù)與計(jì)算》的知識(shí)點(diǎn)歸納1、每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。2、看表說一說：如10個(gè)一千萬是一億，一千萬是10個(gè)一百萬。3、30840000860是由3個(gè)百一、8個(gè)億、4個(gè)千萬、8個(gè)百、6個(gè)十組成;也能夠說是由308個(gè)億、4000個(gè)萬、860個(gè)一組成。4、“四舍五入”法：4、3、2、1、0舍去;5、6、7、8、9舍去后向前一位進(jìn)1。5、用“=”和“≈”的區(qū)別：7580000=758萬7508000≈751萬9000000000=90億9420000000≈94億6、表示物體個(gè)數(shù)的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，都是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的'個(gè)數(shù)是無限的。0不能作除數(shù)。比方：5÷0不能獲得商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘獲得

5;又如：0÷0不可能獲得一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同得0。

0相乘都7、在乘法里，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾，積也隨著乘幾或除以幾。在除法里，被除數(shù)和除數(shù)都乘或除以同一個(gè)數(shù)(0除外)，商不變。在除法里，除數(shù)不變，被除數(shù)變大，商也變大。在除法里，被除數(shù)不變，除數(shù)變大，商反而變小。人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《加法運(yùn)算定律》教案教學(xué)目的知識(shí)與技術(shù)經(jīng)過察看發(fā)現(xiàn)，掌握加法互換律的意義。學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式表示加法互換律，初步感知代數(shù)思想。會(huì)運(yùn)用加法互換律驗(yàn)算加法。過程與方法經(jīng)歷加法互換律的發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)察看比較，舉例論證，總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)歷加法互換律的應(yīng)用過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系和它的寬泛應(yīng)用性。情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生感覺發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂，激發(fā)學(xué)生的興趣，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握加法的互換律。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況，在計(jì)算式靈活應(yīng)用加法運(yùn)算律。教學(xué)工具多媒體、板書教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，探究新知李叔叔準(zhǔn)備騎車旅游一星期，他今天上午騎了40km,下午騎了56千米，李叔叔今天一共騎了多少千米?理解題意求李叔叔今天一共騎了多少千米，就是求上午和下午一共騎了多少千米?用加法：40+56或56+40師：今天我們就來學(xué)習(xí)一下加法運(yùn)算的定律。板書：加法運(yùn)算定律解決問題40+56=96(km)或56+40=96(km)察看算式，發(fā)現(xiàn)定律兩道算式的得數(shù)相同，所表示的都是李叔叔今天一天騎的行程，因此兩道算式之間可用等號(hào)連結(jié)，即40+56=56+40察看40+56=56+40，發(fā)現(xiàn)，等號(hào)左、右兩邊的加數(shù)相同，只是互換了地點(diǎn)，但結(jié)果不變。由此能夠得出結(jié)論：互換加數(shù)的地點(diǎn)，和不變?？甲C定律是否所有的加法算式互換加數(shù)的地點(diǎn)，和都不變呢?能夠舉例考證。如：0+200=200;200+0=200所以0+200=200=011+78=89;78+11=89所以11+78=78+11發(fā)現(xiàn)：隨意兩個(gè)數(shù)相加，互換加數(shù)的地點(diǎn)，和不變，這就是加法的互換律。用字母表示定律在數(shù)學(xué)中間往常用字母表示定律，若用a,b分別代表兩個(gè)加數(shù)，則加法互換律就能夠表示為a+b=b+a(a,b代表隨意數(shù))。用字母表示更為直觀、方便。板書：加法互換律：a+b=b+a歸納總結(jié)1：兩個(gè)加數(shù)互換地點(diǎn)，和不變，用字母表示為：a+b=b+a。隨堂練習(xí)：小紅有24支水彩筆，小剛有16支水彩筆，小紅和小剛一共有多少支水彩筆?答案：24+16=40(支)或許16+24=40(支)探究新知2：加法聯(lián)合律情境導(dǎo)入：?jiǎn)柪钍迨暹@三天一共騎了多少千米?理解題意師：要求三天一共騎了多少千米，就是求第一天所騎的加上次日再加上第三天所騎的所有行程是多少，列式：88+104+96解答：方法一：按從左往右的次序：88+104+96=192+96=288(千米)方法二：察看算式中96+104正好等于200，所以能夠先把后兩個(gè)數(shù)加起來，再加上他們的和。即：88+104+96=88+(104+96)=88+200=288(千米)答：李叔叔這三天一共騎了288千米。發(fā)現(xiàn)規(guī)律察看兩種解題方法，發(fā)現(xiàn)：一是先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)，方法二是先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加，他們的計(jì)算結(jié)果相同，因此，能夠?qū)懗傻仁?88+104)+96=88+(96+104)歸納總結(jié)2：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或許先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這個(gè)叫加法聯(lián)合律。用字母表示定律如果用a,b,c表示隨意三個(gè)數(shù)，那么加法聯(lián)合律能夠表示為：(a+b)+c=a+(b+c)板書：加法聯(lián)合律(a+b)+c=a+(b+c)活學(xué)活用：有三塊布，第一塊長(zhǎng)68米，第二塊長(zhǎng)59米，第三塊長(zhǎng)41米，那么三塊布一共有多長(zhǎng)?68+(59+41)=68+100=168(米)答：三塊布一共有168米探究新知3：加法中的簡(jiǎn)易運(yùn)算下面是李叔叔后四天的行程理解題意師：要想求李叔叔后四天還要騎多少千米，只需把后四天所有的行程加起來就行了，列式為：115+132+118+85察看算式特點(diǎn)師：同學(xué)們，認(rèn)真察看發(fā)現(xiàn)，115與85能湊成整百數(shù)，132與能湊成整數(shù)，因此用加法互換律和加法聯(lián)合律就能把式子改寫為：115+132+118+85=115+85+132+118加法互換律=(115+85)+(132+118)加法聯(lián)合律=200+250=450解答115+132+118+85=115+85+132+118=(115+85)+(132+118)=200+250=450(千米)歸納總結(jié)：在加法算式中，當(dāng)某些數(shù)能夠湊成整十，整百數(shù)或許多個(gè)相同數(shù)時(shí)，運(yùn)用加法互換率或許加法聯(lián)合律改變式子的運(yùn)算次序，能夠使運(yùn)算更方便?；顚W(xué)活用：丁杰看一本故事書，第一天看了62頁(yè)，次日看了93頁(yè)，這時(shí)還剩下138頁(yè)沒有看，這本故事書一共有多少頁(yè)?答案：62+93+138=(62+138)+93=200+93=293(頁(yè))答：這本故事書一共有293頁(yè)。探究新知4：連減的簡(jiǎn)易運(yùn)算情境導(dǎo)入一本書一共有234頁(yè)，還有多少頁(yè)沒看?理解題意師：已知總頁(yè)數(shù)是234頁(yè)，減去昨天和今天看的，就是剩下的。2、列式子解法一：(1)今天看的66+34=100(頁(yè))(2)剩下的234-100=134(頁(yè))解法二：從總頁(yè)數(shù)中減去今天看的34頁(yè)，再減去昨天看的66頁(yè)，剩下的就234-34-66=134(頁(yè))比較發(fā)現(xiàn)比較以上解法得數(shù)是同樣的，可知：從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，也就相當(dāng)于從被減數(shù)中減去兩個(gè)減數(shù)的和，在連減算式中隨意互換減數(shù)的地點(diǎn)，差不變。即：a-b-c=a-(b+c);a-b-c=a-c-b活學(xué)活用：媽媽拿100元去超市購(gòu)物，買蔬菜花了26元，買水果花了24元，還剩多少錢?答案：100-26-24=50(元)拓展提升：1、計(jì)算：1+2+3+4+5......+48+49+50師解析：方法一：察看這組數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，1+50=51，2+49=51，3+48=51.25+26=5150個(gè)數(shù)相加，兩兩聯(lián)合為25組，每組的和都為51，這樣能夠算出答案：51×25=1275方法二：如果把50個(gè)數(shù)倒過來寫，分別相加,就是50個(gè)51相加再除以2，即是答案。即：1+2+3+4.+48+49+50=(1+50)×(50÷2)=1275歸納總結(jié)：解決問題要?jiǎng)幽X，這樣會(huì)找到多種解決問題的方案，解答時(shí)要選擇一個(gè)最簡(jiǎn)易的方法。貫通融會(huì)：用簡(jiǎn)易方法計(jì)算：199999+19998+1997+196+95答案：199999+19998+1997+196+95=200000+20000+2000+200+100—(1+2+3+4+5)=222300—15=222285歸納小竅門：當(dāng)算式中的數(shù)字較大時(shí)，能夠利用估算的思路，把它們都看做是和它們最靠近的整百、整千、整萬.的數(shù)，計(jì)算出結(jié)果后，再減去多加的部分。課后小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法運(yùn)算律和加法聯(lián)合律用字母表示為a+b=b+a;a+b+c=a+(b+c)數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)要選擇簡(jiǎn)易運(yùn)算方法，在加法算式中，當(dāng)某些數(shù)能夠湊成整十，整百數(shù)或許多個(gè)相同數(shù)時(shí)，運(yùn)用加法互換率或許加法聯(lián)合律改變式子的運(yùn)算次序，能夠使運(yùn)算更方便。課后習(xí)題1、計(jì)算下列算式138+227+17369+406+94答案：138+227+17369+406+94=138+(227+173)=69+(406+94)=138+400=69+500=538=5692、一根鋼絲，第一次用去187米，第二次用去145米，這時(shí)還剩下113米，這根鋼絲全長(zhǎng)多少?答案：187+145+113=(187+113)+145=300+145=445(米)答：這根鋼絲全長(zhǎng)445米板書加法運(yùn)算律加法互換律加法聯(lián)合律a+b=b+a;a+b+c=a+(b+c)善于發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單法，計(jì)算正確快又好教學(xué)目的經(jīng)過嘗試解決實(shí)際問題，察看，比較發(fā)現(xiàn)并歸納加法互換律。初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)易計(jì)算，并用來解決實(shí)際問題。3、提高察看、歸納能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)易計(jì)算，并用來解決實(shí)際問題。教學(xué)工具課件教學(xué)過程(一)講話導(dǎo)入，孩子們你們知道我們班上有多少小女孩?多少小男孩?那么我們班上一共有多少個(gè)孩子?學(xué)生列式，師板書(二)體現(xiàn)事實(shí)，形成問題出示準(zhǔn)備題：(1)27+73(2)37+5873+2758+37學(xué)生計(jì)算得數(shù)。3、請(qǐng)學(xué)生察看兩組算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)?投影書上的主題圖，你收集到了什么信息?今天李叔叔一共騎了多少米?根據(jù)學(xué)生回答板書：40+56=96千米56+40=96千米和前面的兩個(gè)例子比較你發(fā)現(xiàn)了什么?、4根據(jù)學(xué)生回答板書：猜想--兩個(gè)數(shù)相加，互換加數(shù)的地點(diǎn)它們的和不變。既然和不變，每組算式能夠用什么符號(hào)連結(jié)呢?(=)問題：這個(gè)猜想正確嗎?(三)考證猜想，形成結(jié)論1、考證我們的猜想是否正確，我們能夠舉更多的例子，切合猜想的例子越多，猜想將被認(rèn)為越可靠。讓學(xué)生舉例，如35+20=20+35等等讓學(xué)生多說同桌互說學(xué)生匯報(bào)恩案。加數(shù)相同，調(diào)動(dòng)地點(diǎn)，得數(shù)也相同，切合猜想。2、同學(xué)自己設(shè)計(jì)一組式題考證，小組溝通結(jié)果，匯報(bào)結(jié)論。3、這種猜想看起來比較可靠，但我們不可能把切合猜想的例子全部舉完過就給我們的證明留下了遺憾，有沒有其他的辦法呢?我們來看生活實(shí)例。例：一家電影院，走廊的左邊是476個(gè)座位，走廊的右邊有518個(gè)座位，一共有幾個(gè)座位，(用兩種方法計(jì)算)(1)口答列式：476+518518+476為什么這樣列式?判斷：得數(shù)會(huì)相同嗎?計(jì)算結(jié)果，得出結(jié)論：476+518=518+476在加法中，互換加數(shù)的地點(diǎn)，和不變。揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法互換律”(板書)5這種規(guī)律在其他運(yùn)算中有嗎?學(xué)生質(zhì)疑，考證。在這個(gè)環(huán)節(jié)中有出現(xiàn)個(gè)別代表一般的賜予舉例糾正。學(xué)生自學(xué)書本、質(zhì)疑。小結(jié)：什么是加法互換律?用字母a、b表示加法互換律。板書：a+b=b+a(四)應(yīng)用成就，穩(wěn)固新知學(xué)習(xí)加法互換律的最終目的是用。問：驗(yàn)算加法，我們用什么方法?根據(jù)什么?“練一練”1,先計(jì)算出得數(shù)，再用加法互換律進(jìn)行驗(yàn)算。問：驗(yàn)算方法運(yùn)用什么運(yùn)算定律?3、“練一練”分組達(dá)成。(每組一世板演，比賽形式進(jìn)行)指名說出驗(yàn)算方法和根據(jù)。4、放錄音、做游戲--“我該在什么地點(diǎn)”將卡片470、880、1013、214、58、58發(fā)給六個(gè)同學(xué)。陪伴音樂，尋找自己的地點(diǎn)，并貼上。小結(jié)：這些算式都用等號(hào)連結(jié)，兩邊都有相同加數(shù)，那就意味著另一個(gè)加數(shù)也相同，我們并用了加法互換律。(五)反省過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣獲得證明的?(舉例證明一意義論證)2.這一規(guī)律已有哪些運(yùn)用?3.質(zhì)疑：知足“和不變”這一要求，有沒有其他可能?課后習(xí)題達(dá)成課后練習(xí)題。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3篇一、本學(xué)期教學(xué)目的和任務(wù)【第一單元】：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教學(xué)目的：1、經(jīng)歷收集平時(shí)生活中常有大數(shù)的過程，感覺學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。2、經(jīng)過實(shí)踐操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，認(rèn)識(shí)各單位之間的關(guān)系。并會(huì)正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。3、在收集數(shù)據(jù)過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。4、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對(duì)更大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：大數(shù)的讀寫。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位中含有0的讀寫?！镜诙卧浚壕€與角教學(xué)目的：1、經(jīng)過詳細(xì)的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段、與射線，會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。2、經(jīng)過著手操作的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；經(jīng)過探索活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。3、經(jīng)過學(xué)具的操作活動(dòng)，理解平角、周角，能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系；會(huì)用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線，會(huì)用量角器畫角。教學(xué)難點(diǎn)：直線、射線觀點(diǎn)的理解。【第三單元】：乘法教學(xué)目的：1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決詳細(xì)問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。3、經(jīng)過對(duì)乘法以及有趣算式規(guī)律的探索，經(jīng)歷數(shù)學(xué)識(shí)題探索的過程，并會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)易運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法分派律的算式意義及簡(jiǎn)易條件?！镜谒膯卧浚簣D形的變換教學(xué)目的：1、經(jīng)過在方格紙上的操作活動(dòng)，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。2、經(jīng)過實(shí)例察看，認(rèn)識(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖形變換的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°?！镜谖鍐卧浚撼ń虒W(xué)目的：1、聯(lián)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、在實(shí)際情境中，理解行程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中簡(jiǎn)單的問題。3、聯(lián)合詳細(xì)情境，領(lǐng)會(huì)萬、億等大數(shù)的實(shí)際意義。4、經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)易計(jì)算。5、在解決實(shí)際問題中，認(rèn)識(shí)引入中括號(hào)的必要性，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混淆運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法。【第六單元】：方向與地點(diǎn)教學(xué)目的：1、在詳細(xì)的情境中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定地點(diǎn)。2、經(jīng)過詳細(xì)的情境，領(lǐng)會(huì)方向、距離兩個(gè)條件對(duì)確定地點(diǎn)的作用，能根據(jù)方向和距離確定物體的地點(diǎn)。3、能描繪簡(jiǎn)單的路線圖。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示物體的地點(diǎn)。2、學(xué)會(huì)用方向和距離表示物體的地點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能描繪簡(jiǎn)單的路線圖。【第七單元】：生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)平時(shí)生活中負(fù)數(shù)的意義、表示方法，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些平時(shí)生活中的問題。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些平時(shí)生活中的問題。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)負(fù)數(shù)的理解從感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。【第八單元】：統(tǒng)計(jì)教學(xué)目的：1、經(jīng)過辦理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中的一格表示多個(gè)單位的必要性，并理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。2、能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成單式條形統(tǒng)計(jì)圖。3、經(jīng)過辦理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能將一組有關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中的一格表示多個(gè)單位的必要性，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成單式條形統(tǒng)計(jì)圖或單式折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的收集整理和剖析數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)圖表?！究倧?fù)習(xí)】教學(xué)目的：經(jīng)過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生全對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、計(jì)算法例、規(guī)律性知識(shí)獲得進(jìn)一步穩(wěn)固，計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力等進(jìn)一步獲得提高，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目的。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法及有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)學(xué)生存在的問題，填補(bǔ)知識(shí)缺漏，促使知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。二、教材辦理1、為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，特別注意挖掘富有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性的問題，以便于每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中感覺數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。2、創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，領(lǐng)會(huì)探索的基本方法。3、設(shè)計(jì)大量察看、操作、思考、想象、溝通等活動(dòng)，使學(xué)生不斷積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以利于發(fā)展空間觀點(diǎn)。三、教學(xué)工作中的主要舉措1、認(rèn)識(shí)學(xué)生原來的學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生正直學(xué)習(xí)態(tài)度，多鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)2、多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充散發(fā)揮班干的帶頭作用，以優(yōu)扶差。3、親密與其家長(zhǎng)聯(lián)系，共同配合敦促好他們的學(xué)習(xí)。一、情況剖析（一）班級(jí)情況剖析：本學(xué)期情況比較特殊，我接了全新的班級(jí)。關(guān)于我來說是學(xué)生是比較陌生的，他們的詳細(xì)情況我并不是很認(rèn)識(shí)，只能在班主任那邊側(cè)面認(rèn)識(shí)下，看看上次期末成績(jī)，這只讓我關(guān)于學(xué)生有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。相應(yīng)的，學(xué)生關(guān)于我這個(gè)新的數(shù)學(xué)老師也是比較陌生的，他們?cè)谝郧暗?學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了比較固定的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，那關(guān)于我的講課方式以及要求肯定是會(huì)有些不適應(yīng)的，可是我相信這只是初期的情況，到以后學(xué)生就會(huì)慢慢熟悉的，畢竟學(xué)生的可塑性仍是很高的。經(jīng)過三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開始由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上漲了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納歸納的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算、認(rèn)識(shí)小數(shù)、年代日、不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖），為學(xué)好本冊(cè)教材打下了優(yōu)秀的基礎(chǔ)。（二）教材剖析本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的胸懷，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。（三）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)大數(shù)的認(rèn)識(shí)、三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的胸懷，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。二、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)舉措1、趕快讓學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)方式與教學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、趕快認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及強(qiáng)弱項(xiàng)，根據(jù)班上的學(xué)生情況隨時(shí)做出戰(zhàn)略調(diào)整。3、在教學(xué)中充散發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,垂視學(xué)習(xí)過程,重視思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生將知識(shí)舉一反三的能力及綜合素質(zhì)的提高。4、認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)識(shí)學(xué)生提高講堂效率,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。5、在教學(xué)中,加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系,提高實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。6、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的愿望。7、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)也能實(shí)時(shí)的認(rèn)識(shí)學(xué)生動(dòng)向。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)學(xué)校理科教研工作、任四年級(jí)組組長(zhǎng)、代四（7）班數(shù)學(xué)課。我一定扎扎實(shí)實(shí)地搞好學(xué)校的教研工作，做到一周一教研，搞好師徒結(jié)對(duì)工作；抓好本組隊(duì)伍建設(shè)，使各項(xiàng)工作走在學(xué)校前列；搞好教學(xué)工作，使不同的孩子獲得不同的發(fā)展，每一個(gè)孩子都限度地發(fā)揮自己的潛能?，F(xiàn)計(jì)劃如下：一、學(xué)情剖析本學(xué)年，我持續(xù)擔(dān)當(dāng)四（7）班數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過一年的相處，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，彼此關(guān)系和睦，同學(xué)們學(xué)習(xí)態(tài)度較正直。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)開始由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上漲了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納歸納的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了優(yōu)秀的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由陌生到熟悉。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題?？墒菍W(xué)生的心理特點(diǎn)及思維發(fā)展也不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。二、教材剖析這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、運(yùn)算律、方向與地點(diǎn)、可能性等教學(xué)內(nèi)容。第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，掌握大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)識(shí)近似數(shù)及其作用。第二單元“線與角”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的認(rèn)識(shí)，平行線與垂線的認(rèn)識(shí)，平角、周角的認(rèn)識(shí)，以及用量角器量角與畫角。第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，認(rèn)識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。第四單元“運(yùn)算律”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：加法和乘法互換律、加法和乘法聯(lián)合律、乘法分派律。第五單元“方向與地點(diǎn)”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的地點(diǎn)、描繪簡(jiǎn)單的路線圖。掌握根據(jù)方向（隨意方向）和距離確定物體的地點(diǎn)，提高學(xué)生的空間觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境。第六單元“除法”。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最后一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與行程的數(shù)量關(guān)系。第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。本單元主假如使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中一些常有的負(fù)數(shù)，對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗(yàn)。第八單元“可能性”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：感覺簡(jiǎn)單的隨機(jī)事件、感覺可能性有大有小。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)事件發(fā)生確實(shí)定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感覺到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。三、教學(xué)目的學(xué)生將經(jīng)歷收集平時(shí)生活中常有大數(shù)的過程，感覺學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，認(rèn)識(shí)各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大?。徽莆杖f、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題；能對(duì)生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì)；掌握計(jì)算器的運(yùn)用方法，會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)生將理排除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與行程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問題；領(lǐng)會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混淆運(yùn)算。經(jīng)歷互換律和聯(lián)合律的探索過程，理解并掌握這兩個(gè)運(yùn)算定律，并能將其應(yīng)用于簡(jiǎn)易計(jì)算之中。體驗(yàn)互換律和聯(lián)合律的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)易運(yùn)算的意識(shí)和能力。學(xué)生能認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)在平時(shí)生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些平時(shí)生活中的現(xiàn)象。學(xué)生將能辨別直線、線段與射線，會(huì)用字母表示直線、線段與射線；認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會(huì)用量角器量（畫）指定度數(shù)的角。777383112225贛南版實(shí)驗(yàn)小學(xué)2019-2020學(xué)年四年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第一次月考試卷贛南版實(shí)驗(yàn)小學(xué)2019-2020學(xué)年四年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第一次月考試卷小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成就，一同來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!一、填空題．（共24分）(共9題；共24分)1.（8分）在橫線上填上“>”、“<”或“=”。2.56_______2.506680-200_______680-135+650.5公頃_______500平方米1500÷25÷4_______1500÷（25×4）2.（1分）正方體的棱長(zhǎng)是_______厘米，棱長(zhǎng)的和是_______厘米，一個(gè)面的面積是_______平方厘米，表面積是_______平方厘米．3.（3分）從_______面看到，從_______面看到，從_______面看到。（1分）用簡(jiǎn)易方法計(jì)算。41＋154＋259=_______5.（2分）根據(jù)加法聯(lián)合律,填上適合的數(shù).236＋158＋342=236＋（_______＋342）6.（1分）25×37×4=37×（25×4）這是根據(jù)_______律和_______律．7.（2分）計(jì)算：=_______8.（2分）根據(jù)運(yùn)算定律在橫線上填上合適的數(shù)．α+125+75＝α+（_______+_______）25×7×2＝_______×_______×7（100+2）×25＝_______×25+_______×_______79×101＝79×（_______+_______）9.（4分）填上合適的數(shù)或運(yùn)算符號(hào)．549+37+263=_______+_____________________）48×19+21×48=___________________________________）二、判斷題．（共8分）(共8題；共8分)10.（1分）任何非0數(shù)除0，都得0。（）11.（1分）在計(jì)算32×16+135÷9時(shí)，先算乘、除法，再算加法。（）12.（1分）一個(gè)幾何體以前面看到的形狀是，那么擺這個(gè)幾何體起碼用3個(gè)小正方體。（）13.（1分）從上面、正面、左面看到的圖形都相同。（1分）判斷對(duì)錯(cuò)．99+9+2=(99+1)+(9+1)這樣計(jì)算簡(jiǎn)易．15.1分）125×8÷125×8＝125÷125×（8×8）＝64．（）1