PAGE2PAGE21圓明園的毀滅教學(xué)目標(biāo)1．了解課文。2．想象并再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。教學(xué)重、難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。2．讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。3．學(xué)生體會(huì)作者安排材料的匠心。教學(xué)準(zhǔn)備1．課前收集圓明園的相關(guān)資料。2．制作相關(guān)課件。教學(xué)過程一、激情引入課前，老師給大家介紹一段往事：在大約150多年前，在北京西郊，有一座美麗的園林，它的名字叫圓明園，它建筑宏偉，設(shè)計(jì)精巧，里面珍藏了無數(shù)的奇珍異寶，大家想不想知道它是什么樣子的？（……）可惜的是，今天的我們?cè)僖部床坏剿羧盏妮x煌了，現(xiàn)在，我們就來了解一下圓明園的前世和今生。板書課題——齊讀二、檢查預(yù)習(xí)1.課前已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，下邊我們來檢查一下預(yù)習(xí)的情況：課件出示：生字詞自由讀——齊讀——同桌互讀——齊讀2.前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了概括課文主要內(nèi)容的方法了，大家想一想，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（圓明園昔日的輝煌和毀滅的經(jīng)過）3.人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌，又是怎樣被毀滅的呢，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解它的昨天與今天。三、學(xué)習(xí)研讀課文（一）研讀圓明園的輝煌1.指明朗讀第一自然段，大家知道段落中為什么連續(xù)使用了兩個(gè)“損失”嗎？請(qǐng)大家繼續(xù)往下看，課文結(jié)束了圓明園的什么？2.指名朗讀第二自然段。在這一部分中，作者告訴了我們什么？相機(jī)指導(dǎo)：舉世聞名、眾星拱月的意思3.你知道課文哪個(gè)自然段描寫了這些舉世聞名的宏偉建筑，指名讀。圓明園的哪些建筑給你留下了及其深刻的印象？（學(xué)生同桌間想象畫面后交流）（出示課件）感悟重點(diǎn)語句。圓明園中有___________的殿堂，也有___________的亭臺(tái)樓閣；有象征著_________的“買賣街”，也有象征著_________的山鄉(xiāng)村野。請(qǐng)學(xué)生模仿造句：請(qǐng)仿照上面的句式用“……有……也有……；有……也有……；”說一句話。4.圓明園中不僅有宏偉的建筑，還有珍貴的歷史文物，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看一看“最珍貴的歷史文物”指哪些？怎么理解圓明園是“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？5.指導(dǎo)朗讀（帶著自豪與驚嘆的口氣朗讀）2、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物（出示課件）設(shè)問：選學(xué)生讀第四自然段尋找答案。（二）研讀圓明園的毀滅1、這“萬園之園”的的圓明園因?yàn)槭裁粗荒茉谌藗兊膲?mèng)中出現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第五自然段請(qǐng)同桌交流，說一說你此時(shí)的心情：（憤慨、痛苦、痛惜)——指名回答2.請(qǐng)同學(xué)們帶著這種心情再來讀一讀這段話。3.同學(xué)們，圓明園中化為灰燼的是什么呢？（是建筑藝術(shù)的精華，文化藝術(shù)的瑰寶，中華民族的尊嚴(yán)。）4.課件出示：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”指明朗讀你們?cè)趺蠢斫膺@句話呢？（圓明園的毀滅損失巨大，無法估計(jì)。不僅是中國文化史上的損失，也是世界文化史上的慘重的損失）這句話連用了兩個(gè)“不可估量”你們的內(nèi)心是怎樣的滋味？（痛惜、痛恨、悲哀）四、升華情感1、同學(xué)們，請(qǐng)你們面對(duì)這副圖，說出自己的話，說的時(shí)候可以用上課文中的一些詞語：舉世聞名、金碧輝煌、玲瓏剔透、不可估量、宏偉建筑、奇珍異寶、瑰寶、精華、灰燼。2.出示課件，教師小結(jié)：有一把火曾把恥辱烙在每一個(gè)中國人的臉上，同時(shí)在每一個(gè)中國人的心里烙上了深深的仇恨。這把火騰空燃燒的時(shí)候，一個(gè)擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個(gè)擁有億萬雙有力的手和億萬雙眼淚汪汪的眼睛的民族，卻只能握著空拳，眼睜睜看著這座萬園之園化為一片灰燼……這把火，燒毀了舉世聞名的圓明園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中國人民自強(qiáng)不息，百折不撓的頑強(qiáng)精神。讓我們時(shí)刻記住——勿忘國恥，振興中華五、布置作業(yè)1.“有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌，對(duì)這個(gè)問題，你有什么看法？”2.課后繼續(xù)通過各種途徑和方式搜集有關(guān)圓明園的資料，并嘗試對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理?！秷A明園的毀滅》學(xué)生分析對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)語言文字有了一定理解能力，在初讀課文后對(duì)這段歷史有一定了解，學(xué)生在通過課前的預(yù)習(xí)，基本掌握本課的生字新詞，對(duì)文章進(jìn)行了初步解讀，對(duì)這段歷史有一定了解，但對(duì)愛和恨交織的情感把握上不是很準(zhǔn)，尤其是把這份情感升華為民族的責(zé)任感更需要老師的引導(dǎo)。本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字充分挖掘“愛恨變化”的情感主線，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，帶著他們?cè)趷鄣那楦兄凶哌M(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生生命成長的歷程，這正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所說：“要讓學(xué)生在豐富的情感活動(dòng)中獲得豐富的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)”?！秷A明園的毀滅》效果分析授課人：《圓明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。我們年級(jí)組緊扣大組“目標(biāo)引領(lǐng)下的有效教學(xué)”研訓(xùn)主題，對(duì)這節(jié)課作以下點(diǎn)評(píng)：1、有效地達(dá)成了情感目標(biāo)本單元主題是“勿忘國恥，振興中華”，俞老師執(zhí)教《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，借助許多的課外圖片和資料，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀，讓學(xué)生充分感受到了中國古代文化的厚重與燦爛，有效地達(dá)成了本文的情感目標(biāo)。2、對(duì)文章篇章結(jié)構(gòu)的把握到位在篇章的處理上，老師先讓學(xué)生找課文哪些段落向我們介紹了圓明園昔日的輝煌？其他段落在寫什么？借此讓學(xué)生明確文章結(jié)構(gòu)：總起——昔日輝煌——?dú)?。引?dǎo)學(xué)生理清課文思路，初步感知課文，對(duì)文本有個(gè)整體把握。只是在理清文脈之后，老師就讓學(xué)生說說“文章的題目是《圓明園的毀滅》，為什么用那么多筆墨描寫昔日的輝煌？”，我們認(rèn)為此時(shí)學(xué)生還沒深入讀過課文，感受還不深，可以在帶領(lǐng)學(xué)生還原昔日的輝煌，感受如此偉大的藝術(shù)瑰寶被化為灰燼之后。再讓學(xué)生思考這個(gè)問題，就能讓學(xué)生感受到只有“愛之深”，才會(huì)“恨之切”，以愛激恨，帝國主義把咱們中國這么美的東西毀滅了，作者通過一揚(yáng)一抑的寫作手法，更能激起人們心中的痛心與仇恨?！秷A明園的毀滅》教材分析《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。這篇課文以淺近的語言，描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。寫作時(shí)，首尾呼應(yīng)，題目是“毀滅”，但主要寫它的輝煌，更能激起讀者的痛心與仇恨。第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結(jié)尾提到的“這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼”，首尾呼應(yīng)，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏文物的珍貴，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的宏偉壯觀。最后一個(gè)自然段用精練、準(zhǔn)確的語言介紹了圓明園毀滅的經(jīng)過。作者選編本課的目的除了讓學(xué)生感受到因祖國過去的貧病饑弱而忍受的恥辱之外以及由此而生的憤怒之外，更重要的，是想激發(fā)學(xué)生的愛國情感以及增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。《圓明園的毀滅》評(píng)測(cè)練習(xí)年級(jí)班姓名等級(jí)一、讀句子，再用其中的詞語說一句話1、圓明園中，有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。有也有2、圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。不但還3、圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。是也是二、將下列詞語按一定順序排列1．圓明園皇家園林長春園園林2．元清唐明宋3．播種收獲澆水買種翻地三、按課文填空，再背一背1、漫步園內(nèi)，有如漫游在（），飽覽著（）；流連其間，仿佛（）。2、圓明園在北京（），是一座（）的皇家園林。它由（）、（）和（）組成，所以也叫（）。此外，還有許多（），分布在圓明園（）、（）、（）三面，（）地環(huán)繞在圓明園周圍。3、英、法聯(lián)軍侵入北京，（）圓明園。他們把園內(nèi)（）能拿走的東西，（）掠走，拿不動(dòng)的，就用（）或（）搬運(yùn)。（）運(yùn)不走的，就（）破壞、毀掉。四、課文內(nèi)容解讀1．課文是從_______、__________和______________三個(gè)方面來描寫圓明園的，其中第______個(gè)方面寫得最詳細(xì)。2．讀課文第三小節(jié)，我們可以知道圓明園在園林建筑上有三個(gè)主要特點(diǎn)：（1）_____________________________________（2）______________________________________（3）______________________________________3．圓明園被譽(yù)為“萬園之園”，你知道是為什么嗎？《圓明園的毀滅》課后反思這是一篇講讀課文，要求通過朗讀、學(xué)習(xí)，想象曾經(jīng)的圓明園輝煌的景觀，了解它被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。教學(xué)的重點(diǎn)是介紹“圓明園的輝煌的過去”（2至4自然段）。在設(shè)計(jì)這部分的講讀內(nèi)容時(shí)，我抓住課文中的三個(gè)評(píng)價(jià)圓明園的句子“是一座舉世聞名的皇家園林”“它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”“我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”。讓學(xué)生依序朗讀課文內(nèi)容，提出問題，在讀中思考、想象。因?yàn)楫?dāng)年的景觀早已不復(fù)存在，在做課前的準(zhǔn)備工作時(shí)，我安排學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的文字資料，學(xué)生收集的資料來介紹自己了解到的圓明園，并思考課后練習(xí)題。在教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，找出文章該段落的重點(diǎn)句，然后展開想象，了解文字介紹中的圓明園。當(dāng)學(xué)生逐漸梳理出文章層次與想象空間后，再借助課件讓學(xué)生直觀地了解，加深文字印象。我認(rèn)為，只有充分了解圓明園曾經(jīng)是一座怎樣宏偉與豐富的建筑，對(duì)孩子才會(huì)有震撼力與感染力。因此該課時(shí)主觀的朗讀與課件直觀的音像圖片資料雙管齊下的教學(xué)手段非常重要，相得益彰。當(dāng)同學(xué)們對(duì)祖國的壯麗山河與中國勞動(dòng)人民的智慧，對(duì)祖國豐富館藏，杰出藝術(shù)品發(fā)出聲聲由衷的贊嘆時(shí)，再順勢(shì)導(dǎo)出圓明園的毀滅這一部分。課前搜集準(zhǔn)備的資料使學(xué)生對(duì)這一部分的原因不再陌生，但學(xué)習(xí)有關(guān)圓明園被毀滅前的前期準(zhǔn)備工作，經(jīng)過讀與看，充分的醞釀后使學(xué)生完全地領(lǐng)悟了為什么老師說，圓明園這三個(gè)字是國人心中永久痛，文章中介紹說它的毀滅也是世界文化史不可估量的損失。這樣才能對(duì)圓明園的毀滅最深刻的感觸，對(duì)英法侵略軍可恥行徑感受憤怒與屈辱?！皭壑睿拗小?，只有在充分地感知了圓明園昔日的輝煌，才能在學(xué)習(xí)第５自然段后，激起學(xué)生對(duì)英法聯(lián)軍的憤怒與痛恨，和對(duì)當(dāng)時(shí)國力軟弱乏力的痛心。接著，我設(shè)計(jì)再次播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀看現(xiàn)在的圓明園是什么樣子。告訴學(xué)生們回首歷史，讓人扼腕嘆息，除此之外，我們還能干什么呢？對(duì)于我們這個(gè)國家民族的昨天，今天，與明天，還能做些什么？由此引導(dǎo)學(xué)生記住國恥，明白落后就要挨打，只有國家富饒，國力富強(qiáng)，才能夠避免這一恥辱重復(fù)上演。《圓明園的毀滅》課標(biāo)分析依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我從知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)目標(biāo)：⑴指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文。⑵通過