新課程改革背景下的中職德育教育

Summary：近些年，國家教育部愈發(fā)重視中職學(xué)校德育工作，并明確提出中職學(xué)生尚處于人生成長和發(fā)展的重要階段，需要對其進(jìn)行精心引導(dǎo)與栽培。其思想道德水平、理想信仰與價(jià)值觀情況，與國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展主力軍綜合素養(yǎng)水平正相關(guān)，同時(shí)也關(guān)乎著民族與國家的未來，對其進(jìn)行德育教育有著重大戰(zhàn)略價(jià)值。因此，中職學(xué)校要經(jīng)過不斷努力，持續(xù)提升德育工作實(shí)效性。Keys：新課程改革；中職德育教育1中職德育教育工作中存在的問題（1）管理機(jī)制不完善?，F(xiàn)階段隨著國家對于教育工作的大力投入，很多學(xué)校都搭建起了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)設(shè)備，通過新媒體的傳播方式來拓展教學(xué)手段，讓信息變得更加多樣化，也能夠讓教師在開展教學(xué)過程中有更多的思路。然而任何事物都有兩面性，在新媒體的傳播過程中，教師無法確保學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲得的信息是安全、正向的，一些信息的傳播帶來了極大的不可控性。而新媒體中所傳播的一些觀念和思想認(rèn)知知會給學(xué)生造成混亂，讓他們無法分辨哪些是對哪些是錯(cuò)，甚至學(xué)生學(xué)到的一些觀念會抵消教師前期所教授的德育教學(xué)的效果，讓學(xué)生在樹立正確價(jià)值觀念的過程中出現(xiàn)茫然甚至在價(jià)值觀念上出現(xiàn)偏差。（2）教育創(chuàng)新不足。一些中職院校將更多地關(guān)注度落在技能教育方面，而在開展德育工作的過程中也往往照本宣科，沒有結(jié)合專業(yè)知識和具體案例進(jìn)行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易感到枯燥乏味。同時(shí)教師在開展教學(xué)的過程中也沒有充分地應(yīng)用新媒體的相關(guān)技術(shù)，對于德育內(nèi)容的選擇較為陳舊，在教學(xué)方式和教學(xué)方法上的投入精力不足，沒有進(jìn)行深入的探究和創(chuàng)新。2新課程改革背景下的中職德育教育措施2.1培養(yǎng)學(xué)生形成正確的“三觀”意識三觀是道德評價(jià)的思想基礎(chǔ)，影響著學(xué)生對自己及他人道德觀念和道德行為的評價(jià)，只有樹立正確的三觀，才能正確對待自己及他人的道德觀念和道德行為。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的“三觀”意識一要引導(dǎo)學(xué)生客觀看待事物?？陀^看待事物要求學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)，正確認(rèn)識和評價(jià)自己及客觀環(huán)境，以客觀存在的事物為思想和行為的出發(fā)點(diǎn)?？陀^看待事物能讓部分好高騖遠(yuǎn)的中職生腳踏實(shí)地，讓部分消極懈怠的中職生正視現(xiàn)實(shí)、重振旗鼓。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的“三觀”意識二要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神追求。現(xiàn)階段的中職學(xué)生更為追求物質(zhì)，精神世界不是非常飽滿，物質(zhì)追求引領(lǐng)下的三觀難免偏離主流觀念，因而要培養(yǎng)學(xué)生積極健康的精神追求，讓學(xué)生明白人生的追求是多方面的，追求人的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)勝于追求物質(zhì)享受。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的“三觀”意識三要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注集體利益，提高學(xué)生的集體主義觀念。學(xué)生的集體主義精神的養(yǎng)成有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助和互相激勵，避免學(xué)生成為“精致的利己主義者”，豐富學(xué)生心靈。培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”意識是激發(fā)學(xué)生向上心和向善心的前提，只有能夠正確評價(jià)自身及他人的思想與行為，才能明白“向上”和“向善”的意義所在。2.2調(diào)整德育課程目標(biāo)并科學(xué)設(shè)置課程體系一方面，更新教育觀念，對德育課程在我國中職學(xué)校人才培養(yǎng)體系中的地位進(jìn)行重新定位。我國中職學(xué)校育人目標(biāo)在于為社會發(fā)展培育優(yōu)秀技能人才，該目標(biāo)要求學(xué)生群體，在掌握必備專業(yè)知識與技能的同時(shí)，還要養(yǎng)成高尚的思想道德素養(yǎng)。所謂立人先立德，各所中職學(xué)校要把德育課程置于其他課程教學(xué)的總引領(lǐng)地位上，最大限度發(fā)揮其指引作用，把德育課程置于課程體系構(gòu)建的關(guān)鍵位置。另一方面，突出中職學(xué)校各學(xué)科課程教學(xué)特色。學(xué)校方面在開展德育課程和目標(biāo)設(shè)置過程中，應(yīng)密切融合中職學(xué)生群體現(xiàn)實(shí)需求實(shí)施科學(xué)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。尤其要把職業(yè)崗位要求和課程內(nèi)容密切融合，以此為基準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成高尚的職業(yè)道德，使學(xué)生可以將其內(nèi)化成個(gè)體職業(yè)行為。唯有此種針對性的課程設(shè)置形式才能充分呈現(xiàn)中職學(xué)校在德育課教學(xué)方面具有的獨(dú)特屬性與鮮明特色，才能科學(xué)設(shè)置中職德育課程教育內(nèi)容，最終推動學(xué)生群體職業(yè)素養(yǎng)的生成。除此之外，強(qiáng)化訓(xùn)練養(yǎng)成教育力度。中職德育課時(shí)效性，要以學(xué)生群體通過實(shí)際行動加以表現(xiàn)，而并非單純地生成某種思想，或者掌握部分知識，所以，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生群體道德行為訓(xùn)練力度，讓其在正確思想意識導(dǎo)向下，通過不斷訓(xùn)練將德育內(nèi)涵切實(shí)內(nèi)化成個(gè)體自覺行動，進(jìn)而升華自身內(nèi)在需求與根本遵循。2.3突出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的正面引導(dǎo)功能對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化，一是應(yīng)該在網(wǎng)民常用的各大平臺加強(qiáng)對職業(yè)教育的正面宣傳，避免大眾談到職業(yè)教育的反映是校園暴力、不學(xué)無術(shù)及道德觀念淡薄這樣的負(fù)面印象。另外，對職業(yè)教育的正面宣傳中應(yīng)注重加強(qiáng)中職學(xué)生的身份認(rèn)同感，避免來自社會的關(guān)懷和鼓勵都是對普通高中生及大學(xué)生而使得中職學(xué)生無所適從這樣的情況。二是網(wǎng)信部應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)網(wǎng)絡(luò)清朗行動各項(xiàng)舉措?！氨疽?guī)定所稱網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容生態(tài)治理，是指政府、企業(yè)、社會、網(wǎng)民等主體，以培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀為根本，以網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容為主要治理對象，以建立健全網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系、營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間、建設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)為目標(biāo)，開展的弘揚(yáng)正能量、處置違法和不良信息等相關(guān)活動。”在近來開展的“清朗·未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整治”專項(xiàng)行動中，網(wǎng)信部從抓重點(diǎn)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)內(nèi)容、保持高壓嚴(yán)管態(tài)勢及創(chuàng)新優(yōu)化青少年模式三個(gè)方面進(jìn)行整治，取得了一定的成效：各大游戲平臺嚴(yán)格限制未成年的上線時(shí)間，大量給青少年帶來不良影響的主播、網(wǎng)紅等被封號，大量色情低俗、血腥暴力及封建迷信的內(nèi)容被下架。然而，依舊有部分學(xué)生想盡一切辦法來破解青少年模式，影響青少年身心健康的內(nèi)容也方興未艾。網(wǎng)絡(luò)清朗行動應(yīng)持續(xù)推進(jìn)，鞏固成果，進(jìn)一步肅清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。三是社會應(yīng)聯(lián)合學(xué)校共創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)德育平臺，發(fā)展網(wǎng)站的教育功能。于大部分中職學(xué)生而言，手機(jī)、電腦等網(wǎng)絡(luò)載體都是作為一種娛樂設(shè)備的存在，實(shí)際上，它們同樣可以作為學(xué)習(xí)的載體。我們可以通過深入調(diào)查、研究中職學(xué)生特點(diǎn)及他們的現(xiàn)實(shí)和潛在的需求，創(chuàng)建符合需求、具有時(shí)代特色且貼合中職學(xué)生實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)德育教育平臺，同時(shí)對現(xiàn)有平臺，可以因勢利導(dǎo)，吸引學(xué)生通過現(xiàn)有平臺進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我教育，將對娛樂及碎片化信息的關(guān)注轉(zhuǎn)移到系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)上。2.4狠抓隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)全員德育組建素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、理念新的德育管理團(tuán)隊(duì)是加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)校德育工作的重要基礎(chǔ)。建設(shè)一支有育人意識和責(zé)任心，有較強(qiáng)的組織管理能力，有較高的政治素質(zhì)的黨政干部隊(duì)伍，加大德育管理干部的培養(yǎng)力度，從職務(wù)晉升、職稱評聘、評優(yōu)選先、外出學(xué)習(xí)等方面給予優(yōu)先。選拔一批政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的教師承擔(dān)德育課教學(xué)工作，開展德育專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)工作，建立德育教師隊(duì)伍的職稱評定機(jī)制和制度，提高德育課教師津貼，不斷提高德育課的教學(xué)水平，發(fā)揮德育課主渠道的作用。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，建立完善的班主任工作制度，建立鼓勵優(yōu)秀教師長期從事班主任工作的機(jī)制和措施。制定班主任考核辦法和獎懲制度，提高班主任工作權(quán)重，把班主任經(jīng)歷作為評聘職稱的必要條件之一。加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)，建立名班主任工作室，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作的骨干作用。3結(jié)束語提高中職德育課教學(xué)實(shí)效性，不僅是強(qiáng)化中職學(xué)校德育工作的現(xiàn)實(shí)需要，也是培育社會主義優(yōu)秀人才的必然選擇。有效開展中職德育課教育工作，能夠?yàn)閲遗嘤嗟虏偶鎮(zhèn)涞男聲r(shí)代優(yōu)秀人才。所以，學(xué)校方面要高度重視德育課教學(xué)，將其置于重要地位，而教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高個(gè)體教育能力，全面推動中職德育課教學(xué)實(shí)效性的有效提高。Ref