附表2教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)校名稱廣東省河源市東源縣崇文學(xué)校課例名稱好故事要多磨——學(xué)寫(xiě)故事教師姓名劉卓云學(xué)段學(xué)科初中教材版本部編版章節(jié)八年級(jí)下冊(cè)第六單元年級(jí)八年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)讀故事，歸納學(xué)習(xí)寫(xiě)故事的方法。2.結(jié)合范例，發(fā)揮想象，寫(xiě)一個(gè)故事。教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合范例，發(fā)揮想象，寫(xiě)一個(gè)故事。學(xué)情分析八（7）班是一個(gè)閱讀與寫(xiě)作熱情比較高班級(jí)，以八年級(jí)下冊(cè)期中考試為例，全班平均88分，4人不及格，作文僅3人不及格，學(xué)生初步掌握了一些寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，在以往的習(xí)作中，能夠嘗試寫(xiě)具有想象合理的作文，但故事還欠生動(dòng)，還不會(huì)寫(xiě)出故事的波瀾，故事中的人物形象還不夠豐富，大部分作品的故事不能反映現(xiàn)實(shí)，思想缺乏深度。教學(xué)方法1.自主探究法。2.基于多媒體背景下的創(chuàng)意寫(xiě)作，利用一鍵快傳，實(shí)現(xiàn)作品現(xiàn)場(chǎng)交流。3.基于課后數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，作品通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間傳播的寫(xiě)作后展示。教學(xué)過(guò)程視頻導(dǎo)入《大魚(yú)海棠》視頻片段導(dǎo)入二、讀故事（一）憶讀《北冥有魚(yú)》，這個(gè)故事中讓你印象最深刻的寫(xiě)作方法是什么？奇妙的想象（方法一） 重讀《賣炭翁》的故事，引導(dǎo)：賣炭翁的炭賣成功了嗎？如果我們把這個(gè)故事改為：賣炭翁早起去賣炭，走到集市上就把炭賣了，然后賣炭翁就回家了。這樣好不好？（有麻煩、有困難）設(shè)置障礙有波瀾（方法二）（三）找讀《六尺巷》引導(dǎo)：除了課文中的故事，老師還發(fā)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)中有一個(gè)語(yǔ)言通俗易懂、情節(jié)生動(dòng)、意義深刻的故事，誰(shuí)能把他找出來(lái)。[有矛盾沖突（設(shè)置懸念）結(jié)果出人意料（解懸）]有波瀾故事一波三折（方法三）（四）搜讀例文莊周買(mǎi)水劉征潮流不可阻擋。連夢(mèng)想化為蝴蝶的莊周也變了；他的嘔心之作《南華經(jīng)》因征訂數(shù)只有三本，被出版社恭恭敬敬退了回來(lái)。他一氣之下棄文從商，在他小佇領(lǐng)悟了魚(yú)的樂(lè)趣之后，居然想養(yǎng)魚(yú)致富，挖起魚(yú)塘來(lái)了。養(yǎng)魚(yú)得有水，天大旱，水十分緊俏，到哪兒去買(mǎi)水呢？莊周首先想到的是東海的尊神若大人，這位大人是專管水的。他走了十天十夜，來(lái)到若大人的辦事處。辦事處的門(mén)上吊著一把大鎖，旁邊的廣告牌上寫(xiě)著“水每噸一元無(wú)貨”，看得出來(lái)，“無(wú)貨”兩個(gè)大字是后來(lái)寫(xiě)上去的，寫(xiě)的是蒼頡體，。莊周挨了"蒼頡體"當(dāng)頭一棒，幾乎哭出來(lái)，看那邊走來(lái)一位西裝筆挺的，連忙迎上去苦苦哀求。那人說(shuō)：“沒(méi)貨，一滴也沒(méi)有。河伯那里也許有些存項(xiàng)，你快去問(wèn)問(wèn)吧?！鼻f周又走了十天十夜，來(lái)到河伯的辦事處。一位長(zhǎng)發(fā)披肩的女秘書(shū)挺和氣地對(duì)他說(shuō)：“咱這河里的水，是從東海議價(jià)買(mǎi)來(lái)的。您是，每噸當(dāng)然不止一元。我們的售價(jià)是每噸十元，贏利不多呢！有沒(méi)有貨，我給您問(wèn)問(wèn)?！彼龗炝藗€(gè)電話，聳聳肩說(shuō)：“Sorry，沒(méi)貨了，但，我可以幫忙弄到一百噸，好處費(fèi)每噸只要兩塊錢(qián)。拿著我的信去找濠梁管理處的吳主任，他有辦法。"莊周接過(guò)信往外走，聽(tīng)得背后一聲"拜拜"，嚇了一跳。莊周又走了十天十夜來(lái)到濠梁。這里他雖然曾來(lái)旅游，可是這一回心情不同，魚(yú)的樂(lè)趣早已拋到九霄云外了。因?yàn)橛信貢?shū)的信，莊周受到熱情款待。把他讓到外賓接待室里，還遞過(guò)可樂(lè)。吳主任又黑又圓的臉上凝著經(jīng)久不息的笑容：“嘿嘿，，您要養(yǎng)魚(yú)？您這么，準(zhǔn)能發(fā)財(cái)！有河伯那邊的信，您要的貨，再困難我們也得幫忙。一百噸就一百噸！我們的水，是從河伯那里議價(jià)買(mǎi)來(lái)的。我們的出售價(jià)是每噸50元。您是高級(jí)知識(shí)分子，九折優(yōu)惠。您辦起漁場(chǎng)來(lái)，往后吃魚(yú)什么的，還要您多關(guān)照啊?！鼻f周東挪西借好不容易湊足了4700元錢(qián)。這一天他來(lái)取水。可是，吳主任收了款，卻只給了他一張，要他到東海去取水?！斑@是怎么回事？”莊周疑惑地問(wèn)?！肮f老！別看您學(xué)問(wèn)大，可對(duì)這水的買(mǎi)賣您不大在行哩！河伯從東海買(mǎi)到水。買(mǎi)是為了賣，為了賺錢(qián)。多麻煩，不如賣提貨單，一轉(zhuǎn)手把提貨單賣給我們了。我們也是一樣，再轉(zhuǎn)手賣給了您。提貨單盡管賣來(lái)賣去，水還躺在東海里，紋絲兒沒(méi)動(dòng)。您是用水戶，不到東海取水，哪里有水呢？”“可是，原來(lái)的價(jià)錢(qián)每噸才一元?！薄安诲e(cuò)，這么一轉(zhuǎn)悠，漲了幾十倍。生財(cái)有道嘛！就是買(mǎi)主兒吃點(diǎn)虧?？墒琴I(mǎi)主兒有的是錢(qián)，這么貴還是搶著買(mǎi)哩。您老早就萬(wàn)元戶了吧？光稿費(fèi)就夠肥的，現(xiàn)今又是養(yǎng)魚(yú)。哈哈！”莊周揣著提貨單，趕著一輛大車，車上載著空水桶，急急忙忙向東海進(jìn)發(fā)。又饑又渴又熱又氣惱，半路上實(shí)在挪不動(dòng)了，坐在路邊休息。忽然聽(tīng)到一個(gè)微弱的聲音：“只要有一勺水我就活命了，救救我吧！”莊周順著聲音看去，原來(lái)呼救的是躺在里的一條小魚(yú)，拍著尾巴，兩鰓一張一合艱難地呼吸著。莊周睜大了眼睛，不說(shuō)也不動(dòng)，好像一段干木頭，只有般的花白胡子在微微顫抖。猛聽(tīng)得一聲，油然云起，長(zhǎng)養(yǎng)萬(wàn)物的就要下來(lái)了。莊周霍地躍起，敲著空桶唱道：“秋水時(shí)至，。涇流之大，兩涘渚崖之間不辯牛馬。”（入選普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文課本）讀了這個(gè)故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？古今結(jié)合反映現(xiàn)實(shí)教師總結(jié)故事的要素和寫(xiě)作方法符號(hào)好故事的要素A主人公B事件C困難（障礙、矛盾、沖突）D場(chǎng)景（場(chǎng)地、環(huán)境）三、寫(xiě)故事在第六單元學(xué)習(xí)古詩(shī)文的過(guò)程中，哪位作者給你的印象最深刻？假如，有一天，他來(lái)到了我們現(xiàn)在的這個(gè)時(shí)代，會(huì)發(fā)生什么故事？以“那一天，我遇見(jiàn)了他”，寫(xiě)一個(gè)故事。四、評(píng)故事小組交流故事，推薦代表展示，其他同學(xué)根據(jù)等級(jí)量表評(píng)論?！秾W(xué)寫(xiě)故事》發(fā)展性評(píng)價(jià)參考層級(jí)表等級(jí)層級(jí)細(xì)則C級(jí)缺乏積極的寫(xiě)作熱情，不想與他人交流分享自己的作品。有想象和聯(lián)想，有情節(jié)，但不完整。B級(jí)有積極的寫(xiě)作熱情，比較愿意與他人交流分享自己的作品。有合理的想象和聯(lián)想，故事情節(jié)比較完整。。A級(jí)有積極的寫(xiě)作熱情，樂(lè)于與他人交流分享自己的作品。有合理的想象和聯(lián)想，故事情節(jié)有波瀾。五、愛(ài)故事（總結(jié)）我是一個(gè)講故事的人。因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。我獲獎(jiǎng)后發(fā)生了很多精彩的故事，這些故事，讓我堅(jiān)信真理和正義是存在的。今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事?！阅哉J(rèn)為：講好故事也能獲得巨大的文學(xué)成就，故事里面有真理和正義，一個(gè)人可以將終身講故事作為自己的生活方式與人生追求。六、修故事（作業(yè)）課后繼續(xù)寫(xiě)作并修改“那一天，我見(jiàn)到了他”的故事。要求：1.情節(jié)有波瀾，力爭(zhēng)生動(dòng)、曲折。2.想象和聯(lián)想合理。3.不少于500字。教學(xué)反思上下求索，左右勾連——學(xué)寫(xiě)故事教學(xué)反思窗外的雨一刻也不想停，我又一次參加送課活動(dòng)，又一次執(zhí)教縣級(jí)公開(kāi)課，備課的心理歷程是艱辛的，探索中發(fā)現(xiàn)的過(guò)程是令人喜悅的，不論輸贏，這會(huì)是成長(zhǎng)路上的有一筆財(cái)富。2022年6月3日、6月4日，本人連續(xù)上了兩節(jié)寫(xiě)作前的指導(dǎo)課，這次上課，對(duì)于我來(lái)說(shuō)有兩大挑戰(zhàn)，一方面，第一次執(zhí)教基于教材內(nèi)容整合的讀寫(xiě)結(jié)合寫(xiě)前指導(dǎo)課，如果說(shuō)基于單篇的讀寫(xiě)結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中是有所嘗試的，但基于教材中多篇文章的整合，還是初步嘗試；另一方面，這兩節(jié)課面臨的學(xué)情差距非常大，6月3號(hào)執(zhí)教的班級(jí)是東源縣新回龍中心校的八年級(jí)學(xué)生，該年級(jí)共有18人，期中考試僅2人及格，60分以上學(xué)生共6人，25分以下學(xué)生共10人，學(xué)生基本非常薄弱。6月4日?qǐng)?zhí)教的班級(jí)是我自己班的學(xué)生，期中考試平均分88分，全班56人，4人語(yǔ)文成績(jī)不及格?；谝陨系膶W(xué)情，我設(shè)計(jì)了同一主題，不同方法的兩節(jié)課。兩節(jié)課上完后，感覺(jué)到內(nèi)心輕松了許多，回顧這次備課、上課的經(jīng)歷，可謂一波三折，正如上課的課題，好故事要多磨，令我印象最深刻的是在整合教材時(shí)我在努力“上下求索，左右勾連”。接到上課任務(wù)時(shí)，我們的教學(xué)進(jìn)度剛好是在部編教材八年級(jí)下冊(cè)第六單元，主題是“學(xué)寫(xiě)故事”，我翻閱七八年級(jí)的教材，我們從七年級(jí)到現(xiàn)在有關(guān)事的寫(xiě)作要求，七年級(jí)上冊(cè)第二單元“學(xué)會(huì)記事”、七年級(jí)下冊(cè)第六單元“學(xué)會(huì)想象和聯(lián)想”，八年級(jí)下冊(cè)第一單元“學(xué)會(huì)仿寫(xiě)”，這幾個(gè)單元中都涉及到寫(xiě)故事，“學(xué)會(huì)記事”著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠把真實(shí)生活中的故事按照記敘文的要素寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體、努力做到生動(dòng)感人，我們?cè)谄吣昙?jí)的時(shí)候進(jìn)行過(guò)深入的指導(dǎo)，八年級(jí)的仿寫(xiě)要求仿寫(xiě)《葉圣陶的二三事》，這樣的記敘依舊是基于真實(shí)的生活體驗(yàn)，在寫(xiě)作中，學(xué)生能夠仿照兩個(gè)方面，選取不同的事例表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，部分學(xué)生能夠?qū)懗鋈宋镄愿裉攸c(diǎn)鮮明、語(yǔ)言生動(dòng)、感情真摯的文章。學(xué)生學(xué)寫(xiě)故事已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，平時(shí)我們總強(qiáng)調(diào)，故事要從生活中來(lái)，學(xué)生的文章大多是基于生活事實(shí)，缺乏藝術(shù)加工，學(xué)生會(huì)寫(xiě)實(shí)，但不會(huì)寫(xiě)虛。而虛構(gòu)也是文學(xué)創(chuàng)作的一種能力，我們的學(xué)生普遍缺乏這種能力。認(rèn)真翻閱八年級(jí)第六單元的教材，我發(fā)現(xiàn)了編者的良苦用心。第六單元第一課《莊子》二則，學(xué)習(xí)本課，我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)莊子作品中奇幻和瑰麗的想象，了解充滿了浪漫主義色彩的莊子作品。第六單元的古詩(shī)文，無(wú)論是杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，還是白居易的《賣炭翁》，都講述了非常動(dòng)人的悲情古詩(shī)，能夠深刻反映當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。綜合性學(xué)習(xí)中的《六尺巷》，故事情節(jié)一波三折，結(jié)局出人意料，可謂是一個(gè)典型的好故事。如何把這些文章勾連起來(lái)，為學(xué)寫(xiě)故事提供思路和方法？我冥思苦想，從故事的情節(jié)入手，通過(guò)設(shè)置障礙讓故事有波瀾，讀起來(lái)有吸引力。怎樣才能讓課堂更加活活潑生動(dòng)一點(diǎn)？能否融入信息技術(shù)的元素？我勾連我腦海中積累的素材，電影《大魚(yú)海棠》中引用了《北冥有魚(yú)》中的句子，宮崎駿的《懸崖邊上的金魚(yú)公主》、周星馳主演的《美人魚(yú)》，都是關(guān)于魚(yú)的故事，而我執(zhí)教的新回龍中心校，坐落在美麗的萬(wàn)綠湖畔，為何不嘗試一下有關(guān)“魚(yú)”的故事？6月3日的課，我把重點(diǎn)放在了激活學(xué)生的想象上，為學(xué)生的作文提供了一個(gè)開(kāi)頭：“在很久很久以前，有一個(gè)古老的國(guó)度，那里有一個(gè)特別神奇的湖名叫萬(wàn)綠湖……”學(xué)生順著這個(gè)思路，發(fā)揮想象，雖然大部分學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)并不及格，但他們表現(xiàn)出了極大的創(chuàng)作熱情，有的孩子中午回家?jiàn)^筆疾書(shū)，寫(xiě)完了整篇作文。信息技術(shù)的融合可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，6月4日的課堂上，我保留了用視頻《大魚(yú)海棠》的片段導(dǎo)入，用班級(jí)優(yōu)化大師抽檢學(xué)生的習(xí)作，用101課件傳輸作品，課堂環(huán)節(jié)比較流暢。我又勾連了《莊周買(mǎi)水》的現(xiàn)代文，這樣充滿想