教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，理解“瞻前顧后、小心翼翼、執(zhí)著、沮喪”等詞的意思。解決多音字“剝”。技能目標(biāo)：2、品讀課文的細(xì)節(jié)描寫（心理描寫、動(dòng)作描寫）的語句，通過多種形式的朗讀和說話練習(xí)，加強(qiáng)感受，積累語言，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。情感目標(biāo)：3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受體會(huì)母愛的無微不至，并從中得到啟示：生活是實(shí)在的，真實(shí)的生活有快樂，也一定有磨難，我們要勇敢面對(duì)磨難。教學(xué)重點(diǎn)：在有重點(diǎn)的聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力；在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“瞻前顧后”在自主學(xué)習(xí)中，品味文章的語言，體會(huì)作者對(duì)母親心理活動(dòng)的細(xì)膩描寫。從對(duì)兒子的行動(dòng)描寫中想象體會(huì)人物內(nèi)心，感受兒子面對(duì)挑戰(zhàn)與失敗的良好人生態(tài)度。

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?cè)诩液透改高M(jìn)行過家務(wù)勞動(dòng)比賽嗎？誰來說一說。生說，老師評(píng)價(jià)。我們之前學(xué)過課文《學(xué)會(huì)看病》，作者是？今天我們進(jìn)一步走近作家畢淑敏，看看她和孩子是如何進(jìn)行一場精彩的勞動(dòng)比賽的。下面我們來學(xué)習(xí)課文，板書課題。指名讀，正音，齊讀。1.▲解決多音字“剝”。師：這是個(gè)多音字。這里應(yīng)該讀哪個(gè)音？你還知道它的其他讀音嗎？（出示“剝”的兩種讀音：去掉外皮或外殼讀成bāo；專用于合成詞或成語時(shí)讀成bō。并據(jù)此推出剝豆讀音為“bāo”）（二）預(yù)習(xí)檢查，初讀感知1.師：首先，我來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。檢查詞語：自讀，指名讀，齊讀。過渡：同學(xué)們?cè)~語掌握的很好。你之前掌握了哪些概括課文的方法？用你喜歡的方式概括課文寫了一件什么事？生回答概括方法。課文寫了母親和兒子進(jìn)行一場剝豆比賽，比賽中母親和兒子態(tài)度迥然不同，但都在比賽中受到教育的事。生1·····生2····（三）品讀悟情過渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠M(jìn)一步仔細(xì)品讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，按照老師給你的方法提示，完成下面的問題。（出示PPT）1.（小組交流）生匯報(bào)：生1：“讓兒子贏吧······”這是對(duì)母親的心理描寫，表現(xiàn)了母親為兒子思慮長遠(yuǎn)。師：不錯(cuò)，你體會(huì)到了母親的愛子之情。這樣的心理描寫誰還能補(bǔ)充？生2：···生3···生4.除了心理描寫，對(duì)母親還運(yùn)用了什么描寫方法？誰能說一說。生：動(dòng)作描寫。讀出四句。2.自己讀一讀，體會(huì)一連串的細(xì)節(jié)描寫有什么樣的表達(dá)效果。誰起來讀一讀。指名讀。3.母親的心情為什么會(huì)有這樣的變化呢？你能讀懂母親這復(fù)雜的心情嗎？（出示ppt問題），由此我們能體會(huì)到母親的態(tài)度是？生：瞻前顧后，小心翼翼。師：ppt,母親在不同的時(shí)候有不同的想法，這就好像兩個(gè)不同的人在進(jìn)行一場爭斗，我們?cè)俅卫首x心理描寫的內(nèi)容，體會(huì)一下母親的這種心理爭斗。女同學(xué)讀前面一段，男同學(xué)讀下一段。師：母親想讓兒子的時(shí)候心應(yīng)該是——柔軟的，不想讓兒子的時(shí)候應(yīng)該是——堅(jiān)硬的，朗讀的時(shí)候注意這些，好嗎？（男女生再讀）師：在比賽過程中，這位母親不管是想快還是想慢，不管是緩還是緊，那都是因?yàn)閷?duì)兒子的——愛。（板書）相信你的生活中也有不少這樣的例子吧，能否跟大家談?wù)劇?.比賽結(jié)果如何？兒子是如何面對(duì)的？生1：比賽結(jié)果是母親贏了，兒子輸了，兒子沒有賭氣，沒有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。師：

（出示：“我少，是我輸了?！睕]有賭氣，沒有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。）我們跟他一起來讀一遍。生：沒有賭氣……我們可以看出兒子對(duì)比賽的態(tài)度是？生答。（四）提升明理“生活中有快樂，也一定有磨難。當(dāng)你面對(duì)磨難時(shí)，不要膽怯、退縮，而應(yīng)當(dāng)迎難而上。”那么，你認(rèn)為這場比賽誰贏了？贏了什么？生1：母親贏了，她剝的豌豆多。生2：兒子贏了，對(duì)自我的挑戰(zhàn)。他能坦然面對(duì)失敗。生3：兒子贏了，他贏回了自己的信心。師總結(jié)：母親不但看到了一個(gè)懂事、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的兒子，還收獲了教育孩子的哲理。這次剝豆比賽沒有失敗者，是“雙贏”。那你從這篇課文當(dāng)中贏得了什么？生1：知道了……（最后一句）生2：我知道了失敗成功皆是常事，要有自信和大氣。師：（出示：對(duì)我們來說……）我們把這段話送給我們自己，生齊讀。生3：我還學(xué)會(huì)了心理描寫刻畫人物形象的方法。師評(píng)價(jià)。（五）學(xué)以致用文中描寫母親時(shí)快時(shí)慢、時(shí)緊時(shí)緩的心理描寫十分細(xì)致、巧妙，是我們效仿的典范。請(qǐng)你模仿課文寫一段心理活動(dòng)的描寫，要寫得一波三折，寫出自己猶豫、復(fù)雜的心理過程。兩個(gè)話題，選擇一個(gè)來寫。1）結(jié)合自己參加某項(xiàng)比賽的經(jīng)歷，描寫自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。2）補(bǔ)寫：“心生憐愛”。見他如此投入，我心生憐愛，“____________________”想著，剝豆的動(dòng)作不覺又緩了下來。展示學(xué)生的練筆情況。（六）拓展延伸今天我們學(xué)習(xí)《剝豆》這篇文章，文中的母親她有收獲，兒子有收獲，老師相信你們也一定有所收獲。課后閱讀主題叢書畢淑敏寫的《孩子，我為什么打你》等文章。課件出示：推薦課外閱讀文章《藍(lán)蘿卜》、《兒子，我為什么打你》。

板書設(shè)計(jì)：

剝豆

比賽我（瞻前顧后，小心翼翼）兒子（認(rèn)真執(zhí)著、自信大氣）前抓按中慢—快—緩—緊手不停歇后淡化結(jié)果量輕松

剝豆一天，我與兒子面對(duì)面坐著剝豆。當(dāng)翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時(shí)，兒子忽然站起身，新拿一個(gè)瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推了推。

我問：“想比賽？”

“對(duì)?！眱鹤友蹌?dòng)手剝，利索地回答。

“這不公平。我的盆里已有不少了可，可你只有幾粒?！蔽艺f著，順手抓一把豆想放到他碗里。

“不”他按住我的手，“就這樣，才能試出我的速度。”

一絲喜悅悄悄涌上心頭，我欣賞兒子這種自信和大氣。

一時(shí)，原本很隨意的家務(wù)勞動(dòng)有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子都斂聲息語。

“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信?！边@樣想著，我的手不知不覺地慢下來。

“在外面競爭靠的是實(shí)力，誰會(huì)讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事。”剝豆的速度又快了起來。

兒子手不停歇，目光卻時(shí)不時(shí)地落在兩個(gè)容器里。見他如此投入，我心生憐愛，剝豆的動(dòng)作不覺又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利。”想到這些，我的節(jié)奏又緊了許多。

一大袋豌豆很快剝完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器難以比較，但憑常識(shí)，我知道兒子輸定了。我正想淡化結(jié)果，他卻極認(rèn)真地拿來一個(gè)碗，先將他的豆倒進(jìn)去，正好一碗，然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸起來了，像一個(gè)隆起的土丘。

“你贏了?！彼倚πΓ茌p松，全然沒有剝豆時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著。

“是平局，我本來有底子?！蔽壹m正他。

“我少，是我輸了。”沒有賭氣，沒有沮喪，兒子的臉上仍是那是如山泉般的清澈笑容。

想起自己的瞻前顧后，小心翼翼，實(shí)在是大可不必。對(duì)孩子來說，該承受的，該經(jīng)歷的，都應(yīng)該讓他體驗(yàn)。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值。生活是實(shí)在的，真實(shí)的生活有快樂，也一定有磨難。《剝豆》學(xué)情分析《剝豆》為人教版五年級(jí)上冊(cè)選讀課文。這篇文章貼近兒童生活,容易產(chǎn)生共鳴。通過幾年的語言學(xué)習(xí),學(xué)生明確寫作順序、把握主要內(nèi)容的能力已經(jīng)形成。學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)、閱讀的意識(shí)和分析、理解、體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容的能力及水平，并且能夠在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)和在老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下正確、流利、有感情地朗讀課文，這將是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)?！秳兌埂芬晃亩绦【罚Z言簡潔、生動(dòng)，意味雋永，于平實(shí)中揭示了深刻的主題。文章以母親“我”的心理活動(dòng)為主線，表達(dá)了一種別樣的母愛：一位母親為了讓兒子剝豆取得勝利，表現(xiàn)出瞻前顧后矛盾的心理，但最終是兒子的行為讓母親恍然大悟：應(yīng)該讓孩子在磨難中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。因此，教學(xué)本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的研讀、品味、感悟等，理解母親的心理變化過程，體會(huì)母親的“良苦用心”，使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到在磨難中學(xué)會(huì)成長。

《剝豆》效果分析《剝豆》一課是畢淑敏的一篇記事散文。寫的是一次剝豆子的過程中，她的兒子向她發(fā)起的挑戰(zhàn)，以及最后挑戰(zhàn)失敗的整個(gè)過程。表達(dá)了要坦然面對(duì)生命中的困難與挫折的思想感情。貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，易于理解。只是生字詞較多。這堂課總的來說，上的要比上一節(jié)好上許多。對(duì)多媒體教學(xué)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的操作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。對(duì)整個(gè)教學(xué)過程有了更深一層的理解。開堂導(dǎo)言部分較為成功。以貼近學(xué)生生活的家務(wù)勞動(dòng)問題引入，銜接自然，對(duì)于學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)經(jīng)歷及時(shí)點(diǎn)評(píng)，也較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后及時(shí)地板書了課題。以上的成功使下面“破題導(dǎo)入”部分變得異常輕松。檢查預(yù)習(xí)部分。對(duì)生字的講解還算到位。尤其重點(diǎn)講解了“斂”、“剝”的讀音。最后的練筆對(duì)心理描寫的問題設(shè)置貼近學(xué)生生活，利于學(xué)生發(fā)揮。母親的心理描寫和動(dòng)作描寫是本文的教學(xué)重點(diǎn)。使學(xué)生在朗讀前，先通過自己的總結(jié)，體會(huì)母親的心理變化及情緒變化，為后面的朗讀做好鋪墊。但是在此之后，有一個(gè)錯(cuò)誤的地方，就是由教師點(diǎn)出了從中包含的母愛。顯得有點(diǎn)牽著學(xué)生的鼻子走。違反了新課標(biāo)的精神。正確的做法應(yīng)是：從母親這種“瞻前顧后”的心理變化中，你能感受到什么?讓學(xué)生自己說一說。通過總結(jié)式訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該能很輕松地回答出答案，如果學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，回答出其他意想不到卻又合乎情理的答案，成為本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)也未為可知。所以，此處根本不需要老師直接點(diǎn)出。這里還是新課標(biāo)精神領(lǐng)會(huì)得不夠深入。才會(huì)習(xí)慣性地有此安排。以后要多加注意。另外，教師本人還是放得不夠開。新課標(biāo)的學(xué)生主體性沒有很好的體現(xiàn)出來，教師講得過多。每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語言不夠自然流暢，以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要進(jìn)一步體現(xiàn)。粉筆字功底較差，還需要長時(shí)間的練習(xí)提高。笑對(duì)生活，笑對(duì)人生——《剝豆》教學(xué)反思1.依據(jù)學(xué)生的喜好選擇文本。我沒有按照自己的喜好選擇上課的內(nèi)容，而是根據(jù)班里孩子們的想法選擇了選讀課文《剝豆》。一方面是他們覺得教師在教此類課文時(shí)不夠重視：要么不上，要么就是匆匆?guī)н^，因此對(duì)它沒多大印象。另一方面很多孩子覺得這篇課文比較貼近他們的生活，他們也與父母進(jìn)行過家務(wù)勞動(dòng)比賽，很想了解文中母親與兒子的剝豆比賽是怎樣的。既然孩子們喜歡這篇文章，我何不尊重他們的意愿呢？細(xì)讀文本，發(fā)現(xiàn)作家畢淑敏在文中刻畫了一位母親為了讓兒子剝豆取得勝利，瞻前顧后、小心翼翼的矛盾心理，最終是兒子的自信與坦然才讓母親恍然大悟：應(yīng)該讓孩子勇敢地面對(duì)磨難，在磨難中成長。課伊始，我讓孩子們根據(jù)意思“去掉外面的殼或皮”確定“剝豆、剝花生、剝奪、剝削”的讀音，讓他們學(xué)會(huì)據(jù)意定音。2.濃墨重彩地學(xué)習(xí)心理描寫。語文教學(xué)要交給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。我認(rèn)為學(xué)習(xí)這篇文章，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些生活的哲理：勇敢地面對(duì)生活中的磨難外，還應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫，這是我這堂課的重點(diǎn)。對(duì)待同樣的剝豆比賽，母親和兒子的態(tài)度卻迥然不同。我先讓孩子們讀課文，并用文中的詞語來概括母子二人對(duì)待剝豆比賽的態(tài)度。他們很快找到重點(diǎn)詞：母親（瞻前顧后、小心翼翼）兒子（認(rèn)真、執(zhí)著）。之后，我讓孩子們找出能體現(xiàn)母親瞻前顧后、小心翼翼的句子和體現(xiàn)兒子認(rèn)真、執(zhí)著的句子，在文中做上記號(hào)。學(xué)生交流時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)孩子們反復(fù)讀描寫母親心理活動(dòng)的部分，思考：母親為什么時(shí)快時(shí)慢，時(shí)緩時(shí)緊？并用“剝豆時(shí)，我之所以——，是因?yàn)椤钡木涫秸f一說。然后師生合作讀，在朗讀中品味母親心理活動(dòng)的一波三折，伴隨著心理活動(dòng)的變化，她的動(dòng)作也時(shí)快時(shí)慢，時(shí)緩時(shí)緊。讓孩子們從字里行間中去感受那種別樣的母愛。讓學(xué)生明白“行由心動(dòng)”，懂得心理描寫的重要性和必要性。而對(duì)于剝豆前、剝豆后這兩部分我主要是抓住母親和兒子的動(dòng)作描寫，讓孩子們進(jìn)行比較，體會(huì)母親與兒子不同的性格特點(diǎn)。3.給孩子課堂練筆的時(shí)間。課堂上，我留給孩子們五分鐘左右的練筆時(shí)間，讓他們寫寫母親的心聲：“孩子，我想對(duì)你說：生活中有····，也一定有·····。當(dāng)你面對(duì)····時(shí)，不要····，而應(yīng)當(dāng)······，這就是生活的真諦?！睂W(xué)生寫好后，請(qǐng)了三四位孩子匯報(bào)。有孩子說：“生活中有快樂，也一定有磨難。當(dāng)你面對(duì)磨難時(shí)，不要膽怯、退縮，而應(yīng)當(dāng)迎難而上?！边€有孩子聯(lián)想到了《水手》中的歌詞：“他說風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢……”見時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，我再讓他們思考，這場比賽誰贏了？有孩子說母親贏了，也有孩子說兒子贏了。當(dāng)我追問：你覺得兒子贏得了什么？羅心云同學(xué)說得很好：“兒子贏得了自信，贏得了坦然。他能坦然面對(duì)失敗?！倍嗝淳恃健Ｒ虼?，課堂總結(jié)時(shí)，我說：“老師覺得母親和兒子都贏了，這場比賽雙贏?！弊詈螅扑]孩子們閱讀畢淑敏寫的《孩子，我為什么打你》等文章。但自己覺得還有幾點(diǎn)做得不夠，有待改進(jìn)：1.要教給孩子語文學(xué)習(xí)的方法?！笆谥贼~不如授之以漁?！焙⒆觽儼凑铡皠兌骨?、剝豆中、剝豆后”的順序分好段后，我讓他們說說課文的主要內(nèi)容。如果能給孩子一些提示，用要素概括法講講事情的主要人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，孩子們?cè)诟爬ㄕn文的主要內(nèi)容時(shí)也不會(huì)困難了。而且再讓個(gè)別同學(xué)交流后，一定要讓孩子連起來說一說。其實(shí)在五（2）班試教時(shí)，我就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題了，當(dāng)時(shí)我就告誡自己一定要再做一張關(guān)于課文主要內(nèi)容的ppt,以填空的形式出現(xiàn)，結(jié)果匆忙中還是給忘了。2.擴(kuò)充學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的容量。課文中描寫母親時(shí)快時(shí)慢、時(shí)緊時(shí)緩的心理描寫十分細(xì)致、巧妙，是孩子們效仿的典范。如果我布置孩子們模仿課文寫一段心理活動(dòng)的描寫，并要求要寫得一波三折，寫出自己猶豫、復(fù)雜的心里過程，這對(duì)孩子的習(xí)作是很有幫助的，課堂上的他們也會(huì)更加出彩。課后，我布置了這一小練筆，很多孩子結(jié)合學(xué)校召開的運(yùn)動(dòng)會(huì)，描寫了自己的心理活動(dòng)，寫得非常有意思。如果我能在學(xué)習(xí)詞語和品讀課文時(shí)多節(jié)約一點(diǎn)時(shí)間，就能多給孩子一些學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的機(jī)會(huì)了?？磥碜约哼€要多多學(xué)習(xí)，特別要把握好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，精心設(shè)計(jì)自己每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語，做到語言簡潔、干脆利落，課堂上沒有一句廢話。教無止境。我會(huì)坦然面對(duì)課堂教學(xué)中的得與失，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。因?yàn)槲倚枰粩嘧非?，在上課與反思的過程中，努力提升自己的語文教學(xué)水平《剝豆》教材分析《剝豆》是新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)的一篇選讀課文，是第六單元“父母之愛——我們?cè)诟改傅膼壑虚L大。父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求?！边@一主題的課后延伸閱讀篇目，是著名作家畢淑敏寫的。課文主要講了兒子與母親比賽剝豆，最后母親從這場剝豆比賽中悟出了啟示，兒子從這場比賽中經(jīng)歷了一次成長，母子倆都從這場比賽中有所收獲。文章短小精悍，但語言具有簡潔、生動(dòng)，意味雋永的特點(diǎn)。如“兒子眼動(dòng)手剝，利索地回答”短短四字“眼動(dòng)手剝”就把兒子對(duì)待比賽的認(rèn)真勁兒給展現(xiàn)了出來；又如“只見手起豆落，母子都斂聲息語”

渲染了母子倆剝豆比賽的緊張；再如“然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像一個(gè)隆起的土丘?！边@一句用了比喻的寫法，用了“隆起的土丘”作比較，形象地描繪出了母親碗內(nèi)豆的高度。還有一些詞語需要帶著學(xué)生來領(lǐng)悟，如“斂聲息語、瞻前顧后”等。正是這樣簡潔卻又不失生動(dòng)的語言為我們勾勒出了一幅重點(diǎn)突出的母子剝豆圖，于平實(shí)中揭示了深刻的主題。

文章最大的特色是以母親“我”的心理活動(dòng)為主線，表達(dá)了一種別樣的母愛——母親面對(duì)這場剝豆比賽，為了讓兒子取得勝利，表現(xiàn)出瞻前顧后，小心翼翼矛盾的心理，最終是兒子的行為讓母親恍然大悟：應(yīng)該讓孩子在磨難中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。母親的心理活動(dòng)一波三折，伴隨著心理活動(dòng)的變化，動(dòng)作相應(yīng)轉(zhuǎn)變：由“讓兒子贏吧，以后他會(huì)對(duì)自己多一些自信。”時(shí)的“手不知不覺地慢了下來。”——想到“在外面競爭是靠實(shí)力。誰會(huì)讓你？要讓他知道，失敗成功皆是常事。”時(shí)“速度又快了起來”——“見他如此投入，我心生憐愛：剝豆的動(dòng)作不覺又緩了下來。”——“不要給孩子以虛假的勝利”時(shí)“我的節(jié)奏又緊了許多?！笨此泼芏嘧儯瑓s恰恰反映了別樣的母愛。而兒子的內(nèi)心描寫幾乎等于無，最后寫輸時(shí)也只有一句“沒有賭氣，沒有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般清澈笑容?！绷艚o了學(xué)生無限的想象空間。本文除了讓我們感受到別樣的母愛，更應(yīng)讓學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：生活是實(shí)在的，真實(shí)的生活有困難，也一定有磨難。所以確定閱讀的主線索為：讓學(xué)生在讀文中深刻感知母親的形象，想象中品味兒子的內(nèi)心，達(dá)到語文工具性和人文性相統(tǒng)一的共得?！秳兌埂氛n堂測評(píng)1．文中劃線句說“一些喜悅悄悄在我心里散開”，作者“喜”的是：_________________________。

2．文中母親剝豆的速度時(shí)快時(shí)慢，請(qǐng)用自己的話分別說明母親剝豆速度快與慢的原因（每條不超過18個(gè)字）。

答:①慢下來的原因是：__________________________________________________。

②快起來的原因是：__________________________________________________。

3．本文刻畫人物采用的主要描寫手法有________、________和________。

4．兒子的性格特征表現(xiàn)得十分鮮明,其中最突出的兩點(diǎn)是：______________________________________________________________。

5．文末加點(diǎn)的“瞻前顧后”一詞能否換成“優(yōu)柔寡斷”？為什么？

答：_______________________