二年級(jí)上冊(cè)第8課《難忘的一天》課后自我反思一節(jié)完整的課錄制完了，我的內(nèi)心久久不能平靜，同事們問(wèn)我講的怎樣，我說(shuō)：“還行”。因?yàn)槲野凑兆约涸O(shè)計(jì)好的思路進(jìn)行教學(xué)，思路清晰，緊扣教學(xué)目標(biāo)，注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)?！痹僖?yàn)?，本組的主題是“豐富多彩的學(xué)校生活”。因此，上課之前，我首先用多媒體播放配有畫面的歌曲《春天的故事》……這樣用音樂(lè)、圖像渲染的情境，能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生“入其境，愛其美”，在音樂(lè)中，詢問(wèn)學(xué)生這首歌曲歌唱的是誰(shuí)，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋４藭r(shí)，他們強(qiáng)烈的求知欲也就油然而生。上課鈴響后，和平時(shí)不同，除了向任課老師問(wèn)好之外，還用不同的方式向在座的老師問(wèn)好，順勢(shì)師生各自簡(jiǎn)要講述自己難忘的故事，揭開課題，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。2.預(yù)習(xí)成果展示，整體感知，理清脈絡(luò)這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)暴露出來(lái)的薄弱之處進(jìn)行訂正梳理，徹底掃除學(xué)習(xí)障礙。并通過(guò)開火車?yán)首x課文使學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知，為后面的品讀詞句做好鋪墊。3.朗讀品句，感受“我“的心情變化，體會(huì)小作者對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?。課文共有三處寫小作者的心情之處，也是這節(jié)課需要解決的重點(diǎn)。于是，我先用課件出示了一個(gè)大問(wèn)題：找出描寫小作者心情的句子畫下來(lái)，在一旁寫一寫自己的體會(huì)，在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再交流品讀。在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，我緊緊抓住“緊張、激動(dòng)、平靜、興奮”這一主線，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，反復(fù)朗讀；結(jié)合圖片理解“和藹可親”的意思，并設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)：教師介紹鄧小平的豐功偉績(jī)、模擬采訪、錄像老師簡(jiǎn)介計(jì)算機(jī)30年來(lái)的發(fā)展歷程，最后配樂(lè)總結(jié)鄧小平對(duì)中國(guó)的發(fā)展和伏繁榮富強(qiáng)作出的巨大貢獻(xiàn)，緊接著帶領(lǐng)學(xué)生引讀第一段、第六段，讓學(xué)生自然而然從“緊張、激動(dòng)”走向“平靜、興奮”，達(dá)到“崇敬”，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。4.讓語(yǔ)文教學(xué)突出探究學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生通過(guò)探究、合作，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，并從中達(dá)成信息交流，獲得情感的熏陶，思想的啟迪，受到美的感染。5.讓語(yǔ)文教學(xué)營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的選擇和思維，在課堂上幫助學(xué)生樹立信心，弘揚(yáng)個(gè)性，使聽說(shuō)讀寫等多項(xiàng)語(yǔ)文能力在潛移默化中得到培養(yǎng)和提高。比如在教學(xué)中，讓學(xué)生個(gè)性化理解課文內(nèi)容，師生在交流過(guò)程中既達(dá)到統(tǒng)一，又弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

總之，我在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。但我覺得這節(jié)課還不夠完美，還有許多需要改進(jìn)的地方。我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取自己的課堂再上新的臺(tái)階。。課程標(biāo)準(zhǔn)的研究語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。課標(biāo)對(duì)于第一學(xué)段(1～2年級(jí))是這樣制定的：(一)識(shí)字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600（－1800）個(gè)左右，其中800（－1000）個(gè)左右會(huì)寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。5．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。（部首）(二)閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。6．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。7．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。如：在本課教學(xué)中，用“加一加”的辦法認(rèn)識(shí)“計(jì)、冒、館、怦”等字，然后組詞，并說(shuō)個(gè)句子，識(shí)用結(jié)合，形象直觀，豐富了教學(xué)情境，學(xué)生興趣盎然。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。例如：我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停?！边@個(gè)句子時(shí)，只要學(xué)生讀得正確、流利，“緊張、激動(dòng)，”即可。正所謂“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。這節(jié)課遵循媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則，從“知識(shí)與技能、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”幾方面制定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽、讀、講、思、有機(jī)地組合成一個(gè)既能傳授知識(shí)、提高語(yǔ)文綜合能力，又能體會(huì)人物的內(nèi)心以及文章所要表達(dá)的思想感情。小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課《難忘的一天》教材分析小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第8課《難忘的一天》，主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事。文章通過(guò)“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及對(duì)鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國(guó)的信心和理想。課文共有六個(gè)自然段。第一自然段開門見山，一上來(lái)就交待了1984年2月16日是令人難忘的一天，“我”給鄧小平爺爺做了計(jì)算機(jī)表演。第二自然段描寫了“我”的行為和心理，因?yàn)橐姷洁囆∑綘敔斄耍拔摇庇志o張又激動(dòng)。第三自然段寫鄧小平爺爺是那樣的慈祥與和藹，所以“我”緊張的心情一下子就平靜下來(lái)。第四自然段寫“我”沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形，鄧爺爺仔細(xì)地看了“我”的表演，臉上露出了滿意的笑容。這說(shuō)明鄧爺爺對(duì)青少年的關(guān)心和內(nèi)心的喜悅。第五自然段寫鄧爺爺對(duì)“我”的關(guān)愛，“計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起”一句體現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)青少年的關(guān)心。最后一個(gè)自然段寫了“我”的心情，要牢記鄧爺爺?shù)脑?，學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)，做一個(gè)對(duì)祖國(guó)有用的人。根據(jù)教材的特點(diǎn)，小學(xué)低年級(jí)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)段閱讀教學(xué)的要求，我制定了以下了教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、會(huì)認(rèn)“計(jì)、算、冒、覽、館、緊、怦、握、容、普、奮、燦、爛”13個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“算、怦、容、燦”。會(huì)寫“及、身、仔、細(xì)、次、外、計(jì)、怦、禮、加”10個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。（二）過(guò)程與方法：1、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀自悟，在讀文中掌握本課的生字、新詞。2、尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生合作、探究，引導(dǎo)他們從描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言中，體會(huì)人物的內(nèi)心以及文章所要表達(dá)的思想感情。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心理和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?；體會(huì)鄧小平爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷；激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，使他們意識(shí)到自己肩上責(zé)任的重大。教學(xué)本課的重點(diǎn)是1、學(xué)習(xí)生字。2、正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)時(shí)：體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、日積月累（一）重點(diǎn)字詞。1.應(yīng)會(huì)讀字：計(jì)、算、冒、覽、館、緊、怦、握、容、普、奮、燦爛2、字理識(shí)字(趣味識(shí)字)：（1）熟字加偏旁（十—計(jì)、目—冒、官—館、平—怦谷—容、田—奮、山—燦、屋—握（2）組詞：緊——緊張緊急趕緊（3）讀句子識(shí)字或造句識(shí)字。（展覽館）3、易讀錯(cuò)字：“算、燦（易讀成翹舌音）、怦（易讀成平）4、多音字：興Xīng（興奮）Xìng（高興）5.應(yīng)會(huì)寫字：及、身、仔、細(xì)、次、外、計(jì)、怦、禮、加（1）寫正確：及、身、仔、細(xì)、次指導(dǎo)要點(diǎn)：講解要點(diǎn)：A.獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。“及”：共三畫，第一筆是“ノ”?！吧怼弊值牡诹P右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。B、“仔”、“細(xì)”、“怦”、“次”?！白小弊笳覍?，“細(xì)”左窄長(zhǎng)右寬短，“次”兩點(diǎn)水收筆對(duì)齊，右部上收下放，橫鉤窄，撇捺要舒展。（2）易寫錯(cuò)字：“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。6.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：高興地仔細(xì)地親切地緊緊地順利地興奮地贊許地沉著地（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文；二、理解運(yùn)用（一）了解詞意1.需要重點(diǎn)了解的詞語(yǔ)：和藹可親2.了解詞意的方法：（字面意思）（二）重點(diǎn)問(wèn)題：1）為什么“我”的心會(huì)怦怦跳個(gè)不停？2）為什么我一開始比較緊張，后來(lái)就平靜了下來(lái)？3）文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。（三）句子（或造句）訓(xùn)練：用“仔細(xì)地”說(shuō)話三、情感體驗(yàn)：體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗?。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤ｋy點(diǎn)：易寫錯(cuò)字：身教學(xué)準(zhǔn)備：一、教師：（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱。二年級(jí)下冊(cè)第8課《難忘的一天》預(yù)習(xí)提綱導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們按下列要求開始預(yù)習(xí)第8課吧！1.朗讀課文，達(dá)到正確流利。嘗試背誦課文的第九段。自我評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：2．在課文中標(biāo)畫下列詞語(yǔ)：高興地仔細(xì)地親切地緊緊地順利地興奮地贊許地沉著地①計(jì)②算③冒④覽○5館○6緊○7怦○8握⑨容⑩普換一換：加一加：比一比：猜字謎：其他辦法：3．讀課文，邊讀邊畫出難忘的一天是哪一天。4．讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不停？”5．仿寫句子訓(xùn)練：離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。________興奮地_______________。（二）制作多媒體教學(xué)課件。（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。二、學(xué)生根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)，讀讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞，利用自己喜歡的方法識(shí)記生字。教學(xué)時(shí)間：1教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、課前交流。師：如何向在座的各位老師問(wèn)好？（預(yù)設(shè)：生：老師好?。煟含F(xiàn)在是早上的8：10分，那該如何向老師問(wèn)好呢？（預(yù)設(shè)：生：老師，早上好?。?、師講述一個(gè)令自己難忘的故事。3、學(xué)生講難忘的故事。4、齊讀課題《難忘的一天》。二、預(yù)習(xí)成果展示。（一）出示易讀錯(cuò)的詞1.課件出示讀錯(cuò)多的詞語(yǔ)，指名讀計(jì)算燦爛怦怦地跳興奮2.教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多音字“興”的讀音Xīngxìng（二）書寫指導(dǎo)1.學(xué)生觀察，找出易寫錯(cuò)的字。2.交流。明確：獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。“及”：共三畫，第一筆是“ノ”?！吧怼弊值牡诹P右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。3、學(xué)生練習(xí)書寫。（三）詞語(yǔ)積累1.指名讀一讀自己積累的好詞句2.教師出示收集的好詞句（四）朗讀課文。學(xué)生開火車讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并找出課文中描寫“我”心情的句子。三、走進(jìn)文本，理解運(yùn)用。（一）、同學(xué)們，如果現(xiàn)在讓你在國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人面前進(jìn)行計(jì)算機(jī)表演，你的心情會(huì)怎樣呢？預(yù)設(shè)：（緊張、激動(dòng)、害怕、雙手哆嗦、心怦怦地跳……）那么，課文中的“我”心情怎樣呢？請(qǐng)大家默讀課文，找出課文中描寫“我”心情的句子。在旁邊寫寫感受。1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫句子寫體會(huì)。2.指名匯報(bào)交流3.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，課件出示相關(guān)的語(yǔ)句感悟作者的心情變化。4、指名描寫“我”心情的句子。課件出示：我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。1、指名讀。2、師：“緊張”相反的詞是什么？預(yù)設(shè)：（輕松、放松、緊張……）3、師：為什么文中的“我”這樣緊張，不放松，不輕松呢？請(qǐng)聯(lián)系前文想想看。預(yù)設(shè)：（生：他想見鄧爺爺生：鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人生：鄧爺爺是軍事家生：鄧爺爺是國(guó)家主席生：……）4、師：鄧爺爺?shù)脑鞘裁矗浚ㄉR說(shuō)：鄧小平）師：課件出示（有感情地講述鄧小平有關(guān)事跡）。過(guò)渡：就是這樣的一位領(lǐng)導(dǎo)人要來(lái)看我表演計(jì)算機(jī)，我能不緊張嗎？5、那他為什么激動(dòng)？預(yù)設(shè)：（生：他想馬上能見到鄧爺爺了。）師：你理解作者此時(shí)的心情了嗎？因?yàn)橛志o張又激動(dòng)，所以心怦怦地跳個(gè)不停。6、把手放在胸口，來(lái)讀一讀。（個(gè)別讀，男生讀，女生讀）師：你們的心理感受都一樣，但老師的感受不一樣，老師這樣讀，行嗎？7、師模仿各種形式讀。預(yù)設(shè)：（假如我是一個(gè)很外向的人，我這么讀（師讀）生：不行！師：假如我是一個(gè)很內(nèi)向而富有詩(shī)意的人，我這么讀（師讀）生：不行?。煟耗呛?，我保留意見。每個(gè)人都有不同的感受，你想怎么讀就怎么讀。8、生自由讀句子（出示鄧小平圖片）師：在大家又緊張又的時(shí)候，鄧爺爺來(lái)了。1、快向鄧爺爺問(wèn)好?。A(yù)設(shè)：生紛紛說(shuō)“鄧爺爺好！”）2、教師鼓勵(lì)學(xué)生變換問(wèn)法。生：鄧爺爺，見到您很高興。預(yù)設(shè)：（生：鄧爺爺，您辛苦了！生：鄧爺爺，我的心怦怦地跳個(gè)不停。生：鄧爺爺，您是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，我歡迎您……）3、教師鼓勵(lì)學(xué)生用各種不同的形式問(wèn)好。（生問(wèn)好）4、師：鄧爺爺高興了，你用什么詞來(lái)形容？預(yù)設(shè)：（生：高興生：歡樂(lè)生：帶著慈祥的微笑生：笑容滿面生：和藹可親……）理解“和藹可親”。1、 出示所在句子。2、 指名說(shuō)說(shuō)意思。3、 出示詞典中的意思，學(xué)生選擇。師：現(xiàn)在，“我”的心情怎么樣了？生：“我”的心情一下子平靜了。1、指名讀。2、從這句話中找出“緊張”的反義詞。3、再指名讀。4、師讀（分別強(qiáng)調(diào)“我”，強(qiáng)調(diào)“緊張”，強(qiáng)調(diào)“一下子”)5、師讀（強(qiáng)調(diào)“平靜”）6、自由讀，讀出自己的感受。出示句子：離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。1、師：就這句話你能提出些問(wèn)題來(lái)嗎？預(yù)設(shè)：（生：為什么我興奮地走在回家的路上……）2、師：興奮就是……預(yù)設(shè)：生：高興，快樂(lè)，開心，愉快3過(guò)渡、師：為什么我興奮地走在回家的路上？現(xiàn)在大家讀課文4、5段，待會(huì)兒老師讓你自學(xué)文中的“我”，老師來(lái)采訪一下。4、生自由讀5、教師采訪。預(yù)設(shè)：（師：采訪開始，你好！生：竇老師好！師：你為什么這么興奮？（生答不上來(lái)）師：你太興奮了，興奮地都答不上來(lái)了。再請(qǐng)個(gè)人。生：鄧爺爺表?yè)P(yáng)了我生：你怎么給他表演的？生：我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地地打出各種各樣的圖形。師：（向另一學(xué)生）你好，祝賀你！鄧爺爺問(wèn)你們什么了？（生答）師：鄧爺爺聽了后怎么說(shuō)？（生答）出示：計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。1、自由讀。2、說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。3、師：鼓勵(lì)學(xué)生采訪現(xiàn)場(chǎng)的老師。預(yù)設(shè)：（生：就是小時(shí)候開始學(xué)計(jì)算機(jī)生：小時(shí)候就要開始學(xué)，長(zhǎng)大就會(huì)了。生：大家從小就會(huì)打電腦，幼兒園小朋友也要會(huì)。）師：他這話是1984年說(shuō)的，現(xiàn)在是2015年，都過(guò)去多少年了。請(qǐng)電教老師來(lái)談?wù)勥@句話說(shuō)了31年之后的感受。4、（一旁攝影的電教老師說(shuō)話）5、師：播放音樂(lè)。（滿情深情地講述）就是這樣一位老人，說(shuō)了這樣的話，現(xiàn)在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦；就是這樣一位老人，說(shuō)了“教育要面向現(xiàn)代化”，我們的教育才走向素質(zhì)化；就是這樣一位老人，在深圳劃了一個(gè)圈，那里就奇跡般地崛起一座座城，一座座金山；就是這樣一位老人，提出一國(guó)兩制的設(shè)想，香港、澳門才順利回歸；這是這樣一位老人，提出改革開放，我們溫嶺才有這樣快的發(fā)展。此時(shí)此刻，讓我們平下心來(lái)，再看看鄧爺爺，讓我們來(lái)表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)膼?。出示第一段。學(xué)生感情朗讀?，F(xiàn)在，你知道他興奮的原因了嗎？出示：填空：離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。________興奮地_______________。出示引讀第6節(jié)。四、總結(jié)升華。結(jié)合句子對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。預(yù)設(shè)：你們現(xiàn)在的責(zé)任是什么？生：讀書，好好學(xué)習(xí)，天天向上師：鄧爺爺對(duì)你們愛化作一種責(zé)任，我們忘不了鄧爺爺對(duì)我們的……）回扣課題：出示：難忘的一天！生再讀課題五、拓展延伸。課件出示鄧小平的名言。六、限示作業(yè)（閉卷測(cè)試）板書設(shè)計(jì)：8.難忘的一天緊張激動(dòng)——平靜——興奮二年級(jí)上冊(cè)第8課《難忘的一天》課后效果分析小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第8課《難忘的一天》，主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事。這節(jié)課，我緊扣教學(xué)目標(biāo)，注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重教學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生在積極、民主、熱烈的氛圍中領(lǐng)會(huì)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望，樹立起今天好好學(xué)習(xí)，明天報(bào)效祖國(guó)的信心和理想。從學(xué)生做題情況來(lái)看，