《丑小鴨》課標(biāo)分析《丑小鴨》是人教版二年級(jí)（下）冊的一篇課文，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)二年級(jí)的要求進(jìn)行教學(xué)。作為老師我們應(yīng)該想方設(shè)法引導(dǎo)孩子達(dá)成目標(biāo)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)指出學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。”所以本文教師不宜多講，而要多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)閱讀，多元感悟。為此我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字及本課生詞?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫端正、規(guī)范、整潔。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字?！弊R(shí)字與寫字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)本課生字較多和現(xiàn)在的學(xué)生書寫不夠端正的特點(diǎn)，在本節(jié)課要扎實(shí)地落實(shí)此目標(biāo)。2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“正確、流利、有感情的朗讀課文是閱讀的總要求，各個(gè)學(xué)段都不可忽視。”因此在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生用“自主探究法，以讀悟文法、角色體驗(yàn)法、結(jié)合語境（課文插圖）等方法品讀課文，既要重視大聲朗讀，也要兼顧無聲默讀。讓學(xué)生在讀中積累語言，加深感悟，提高能力。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生初步懂得要從小善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)學(xué)習(xí)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，對(duì)自己的未來要充滿信心。這一點(diǎn)是非常重要的，這也是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀地培養(yǎng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“在語文學(xué)習(xí)過程中，逐步形成積極地人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀”。二年級(jí)的孩子正處于形成價(jià)值觀的啟蒙時(shí)期，他們經(jīng)常童言無忌，對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)大聲嘲笑，一遇到困難就灰心喪氣。所以學(xué)習(xí)丑小鴨的故事，理解丑小鴨的感受，讓他們明白怎樣看待別人的缺點(diǎn)，如何對(duì)待自己遇到的困難是非常必要的。這也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。我打算采用“啟發(fā)引導(dǎo)法、情境教學(xué)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法”完成教學(xué)目標(biāo)?！冻笮▲啞穼W(xué)情分析彩虹希望小學(xué)二年級(jí)一班共有學(xué)生30人。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。在語文單項(xiàng)測試中，96%的學(xué)生達(dá)到了合格。學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，40%的學(xué)生分析測試達(dá)到優(yōu)秀程度。通過一學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生的寫話方面有了很大的提高，大多數(shù)學(xué)生都能按要求寫一段較通順，內(nèi)容完整的話，并能把自己學(xué)過的詞語運(yùn)用到自己的寫話中。隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文，并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡單的問題。。《丑小鴨》評(píng)測練習(xí)1、看拼音，寫詞語。huī

xīn

tiān

é

dàn

ké

chìbǎng

（）（）（）（）qīfù

yā

zi

jiébīng

tǎoyàn（）（）（）（）2、連線題。清晰的

湖水

疼愛

香甜清澈的

汽水

特別

胸脯清潔的

歌聲

抖動(dòng)

孩子清脆的

倒影

挺著

羽毛清涼的

地毯3、按課文內(nèi)容填空。（1）剛出生的丑小鴨：毛(

）的，嘴巴(

）的，身子(

）的。后來，它變成了白天鵝：(

）的羽毛，(

）的脖子，(

）極了。

（2）《丑小鴨》這篇文章是(

）國著名童話作家(

）寫的，我還知道他寫的另外有名的童話作品：《

》、《

》和《

》。4、組詞。蛋（

）鴨（

）膀（

）欺（

）但（

）鵝（

）傍（

）期（

）討（

）對(duì)（

）過（

）守（

）5、詞語搭配。（

）的天鵝（

）的嘴巴（

）的冰（

）的影子（

）的羽毛（

）的脖子

《丑小鴨》教材分析《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象，一只小鴨子面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，仍然不斷努力，一心一意地追求美好的理想。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求要運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段，提高識(shí)字教學(xué)效率。針對(duì)二年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)具備了較強(qiáng)的生字自學(xué)能力，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，讀會(huì)生詞，讀通課文。給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例如：在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)我抓住描寫丑小鴨丑的詞句“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”來進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生體會(huì)這一種描寫外貌的方法。識(shí)字教學(xué)為遵循“低年級(jí)的一堂課要滲透識(shí)字教學(xué)”這一理念，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時(shí)我要激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。為了扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好“書寫規(guī)范、端正、整潔”這一目標(biāo)，可以把這十二個(gè)字分散在兩課時(shí)完成，老師要做好關(guān)鍵字及關(guān)鍵筆畫的寫字指導(dǎo)（所以我書寫課題時(shí)，就提示學(xué)生注意生字“鴨”的寫法）。老師首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及結(jié)構(gòu)特征，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主寫字能力。二、品讀感悟《新課標(biāo)》指出：閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，教師要珍視孩子們的獨(dú)特體驗(yàn)，努力營造開放課堂。1、感受“丑”因?yàn)樾抡n標(biāo)指出：語文課程要指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累。在第二段的的教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)丑小鴨外貌的描寫，積累詞匯。丑小鴨的外貌描寫中有幾個(gè)疊詞，全文也多次出現(xiàn)類似的疊詞，所以在這里有必要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。2、感受“可憐”《課標(biāo)》指出，閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。所以這一部分要讓學(xué)生交流自己找出最能反映丑小鴨不幸的句子、詞語，并讀出自己的感悟。3、感受“美”這一段共有兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，一是抓住描寫天鵝外貌的詞句——“雪白的羽毛，長長的脖子、漂亮的影子”體會(huì)他的幸福，并積累詞匯，此段可采用結(jié)合課文插圖?；仡欉@一節(jié)課，不足之處很多，留下了很多遺憾。我最初的設(shè)想就是在完成字詞教學(xué)的同時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文時(shí)，來個(gè)課堂檢測。但是也沒充足的時(shí)間在課上來完成，只能草草收?qǐng)觯院蟮慕虒W(xué)中一定要做，合理利用課堂的每一分鐘，做到課堂的高效。以上是我個(gè)人對(duì)教材的粗淺理解，敬請(qǐng)各位老師指正。《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)課文中的14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、能正確流利地讀熟讀通課文，能運(yùn)用并積累一些好詞佳句。3、懂得要善待他人，在同情丑小鴨不幸的同時(shí)，要更好地學(xué)習(xí)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，對(duì)自己的未來要充滿信心教學(xué)重難點(diǎn)：1、品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。2、體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集童話故事資料。2、準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入（課前交流讀過哪些童話故事）同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？今天，老師給大家請(qǐng)來了一些童話中的好朋友（出示投影），你們認(rèn)識(shí)它嗎？和她們打個(gè)招呼吧！一起喊出她的名字！看來啊，我們二年級(jí)的小朋友都是愛讀書的的好孩子!我喜歡！老師今天就獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)童話故事吧。我們一起來學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》并板書?。R讀）。板書時(shí)教寫“鴨”課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)課文中的14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、能正確流利地讀通課文，能運(yùn)用并積累一些好詞佳句。3、懂得要善待他人，在同情丑小鴨不幸的同時(shí)，要更好地學(xué)習(xí)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，對(duì)自己的未來要充滿信心。初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、師：能完成這三個(gè)任務(wù)嗎？（能）好吧，請(qǐng)同學(xué)們拿起課本端端正正的認(rèn)認(rèn)真真的讀課文，爭取把課文讀正確讀流利！開始自由朗讀吧?。?）師：完成任務(wù)的小朋友用你漂亮的坐姿告訴老師。（2）你們讀得多認(rèn)真呀！有的小朋友已經(jīng)把拼音寫上了。2、生字寶寶看你們學(xué)習(xí)那么認(rèn)真，已經(jīng)迫不及待的跳出來了和你們交朋友了：（課件出示生字）（1）自由朗讀（會(huì)讀嗎？真的會(huì)讀嗎?那就給你認(rèn)識(shí)的生字寶寶打個(gè)招呼吧?。?）領(lǐng)讀（誰來當(dāng)小老師大聲領(lǐng)讀？吆，你真了不起，是個(gè)合格的小老師?。?）出示去掉拼音的生字，開火車讀：（天熱了，我們把生子寶寶的小帽子拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？我不信，光說不行，我要考考你們）（火車火車哪里開，火車火車這里開）3、組詞：學(xué)的開心嗎？可是生字寶寶很孤單，你們看他們都是一個(gè)一個(gè)的，沒有好朋友，我們給他們找個(gè)朋友吧，讓他們和我們一樣開心好嗎？（指名讀、男女讀）贊美:聲音真好聽過渡：生字詞我們已經(jīng)掌握了，相信課文也能讀的更加流暢了！那就讓我們深入的走進(jìn)課文，走進(jìn)丑小鴨的故事。四、精讀課文，朗讀感悟（一）感受“丑”出示二段指名讀2小節(jié)。（體會(huì)它的丑！）（1）指名讀（2）指名說，說說大家為什么叫它丑小鴨呢？板書簡筆畫丑小鴨（3）指名讀出“丑”的感覺（4）想不想聽老師讀這一段。（5）生練讀讀出她的“丑”來（二）感受可憐過渡：愛美之心人皆有之，其貌不揚(yáng)的丑小鴨來到這個(gè)世界上，它的遭遇如何呢？她過得好嗎？（1）出示三自然段，自由讀課文。（2）指名說(體會(huì)受欺負(fù)而孤單、可憐。指導(dǎo)朗讀）（3）出示四自然段，離開家的丑小鴨就真的幸福了嗎？（4）看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（傷心、難過）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、同情）（三）感受堅(jiān)強(qiáng)4、學(xué)習(xí)第五、六自然段（體會(huì)羨慕和幸運(yùn)）過渡：這只孤單的、可憐的丑小鴨，在艱難的生活面前有沒有低下頭、放棄生活呢？（1）出示五自然段，指名讀（2）你讀出了什么：丑小鴨悄悄地過日子，它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？（著重體會(huì)“驚奇、羨慕”，丑小鴨的命運(yùn)雖然悲慘，但心里依然充滿了夢想，丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由地在天空飛翔。）指導(dǎo)朗讀讀五自然段，讀出丑小鴨對(duì)美好生活的向往！（四）感受"美”5、過渡：終于冬天過去了，春天來了，這時(shí)的丑小鴨和過去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？（體會(huì)美麗和驚訝）答案就在這里我們一起讀讀吧?。?）齊讀最后一段（2）丑小鴨變成什么樣子？（生：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子）教師板書：簡筆畫天鵝。（這只天鵝美嗎？可我感覺她還不夠美麗。)（3）怎樣才能把這只美麗的白天鵝送到我們面前呢?孩子們，老師告訴你們要想象！好，孩子們閉上眼睛，伴音樂聽老師范讀課文第七自然段。（體會(huì)美麗和驚訝）（4）好，孩子們，睜開眼睛，美麗嗎？（出示天鵝圖片）來，你們也自己讀一讀，把這只美麗的天鵝送到老師面前來。指名讀。還體會(huì)到什么？（驚訝）好，同學(xué)們這節(jié)課體會(huì)的太深刻了，給自己鼓鼓掌吧！這么美的白天鵝讓老師情不自禁的想到一首詩《鵝》。我們一起背一下。五、感悟安徒生，升華主題同學(xué)們課前預(yù)習(xí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文的作者是？-生齊：安徒生師：安徒生曾經(jīng)說過：我就是一只丑小鴨，十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后他變成了--生：白---師：（動(dòng)情地）他終于成功了。得到了公眾得承認(rèn)，十年這是多麼漫長的時(shí)間！當(dāng)他靜靜地坐在大劇院的一個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生的出現(xiàn)在觀眾面前，此時(shí)此刻他最想說的一句話是:--生--啊--原來--師：（飽含深情的）當(dāng)他聽到觀眾的喝彩，一行行熱淚情不自禁的流淌著。他最想說的一句話一定是：生齊--啊，原來--是--師：（飽含激情的）安徒生的生活充滿了各種各樣的不幸。但他是那么的努力的追求新生活。那么執(zhí)著的熱愛生命。作品中這只了不起的丑小鴨多么像他真實(shí)的寫照??！同學(xué)們，當(dāng)你們在生活中，學(xué)習(xí)中遇到了困難，一定要勇敢站起來揮動(dòng)夢想的翅膀。發(fā)出自信的吶喊吧！生：齊：啊--原來---師：啊！坐在老師面前的你們，都是一只只漂亮的白天鵝?。×?、拓展延伸1、這篇童話是一百多年前安徒生寫的，你還知道他哪些作品嗎？2、課后，找一找他的作品讀一讀，會(huì)給你更多的人生啟迪。板書設(shè)計(jì)28、丑小鴨丑小鴨————白天鵝（圖片簡筆畫）《丑小鴨》效果分析我執(zhí)教的這堂《丑小鴨》第一課時(shí)，由于課前師生作了充分的準(zhǔn)備，總體上學(xué)生參與度比較高。在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。通過不斷教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下兩點(diǎn)。一、是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。

二、是要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀課文。由于學(xué)生知識(shí)少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問題，逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。但是都說“每一節(jié)課都是遺憾的課”。我上的這節(jié)課也有很多可以改進(jìn)的地方：比如這節(jié)課沒有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，老師講得多了點(diǎn)，沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考、交流、展示。再者，在時(shí)間的安排上也不夠合理，回答問題的時(shí)間顯得有點(diǎn)倉促，老師指導(dǎo)的不盡詳細(xì)。今后，我將在課堂上給予學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、展示、交流，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)的興趣。另外，我個(gè)人仍要加強(qiáng)自身素質(zhì)，在課標(biāo)文本上，創(chuàng)新教法學(xué)法上深