2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選小學(xué)數(shù)學(xué)解決勞動(dòng)問(wèn)題的實(shí)踐探究摘要：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，人類的進(jìn)步在于勞動(dòng)，勞動(dòng)改變生活，勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，促進(jìn)世界每天都在進(jìn)步。從小培養(yǎng)學(xué)生解決勞動(dòng)問(wèn)題的能力，提升勞動(dòng)素養(yǎng)，提高勞動(dòng)技能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂引申到課外，巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，滲透勞動(dòng)教育，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活的勞動(dòng)問(wèn)題，使得勞動(dòng)教育與學(xué)科教育科學(xué)融合，互相促進(jìn)。 關(guān)鍵詞：勞動(dòng)素材，勞動(dòng)手段，勞動(dòng)實(shí)踐，小學(xué)數(shù)學(xué)

引言：中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)生勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合。明確勞動(dòng)教育總體目標(biāo)，設(shè)置勞動(dòng)教育課程，確定勞動(dòng)教育要求，健全勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度，從各方面都能看出勞動(dòng)教育現(xiàn)在的地位在提升。 正文：

中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)生勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，全面構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。如何把勞動(dòng)教育更好地實(shí)施，使之有成效，就必須把勞動(dòng)教育與其它學(xué)科更好地融合，通過(guò)與不同學(xué)科的聯(lián)系，使得勞動(dòng)教育不是孤立的，使得勞動(dòng)教育出現(xiàn)在在學(xué)習(xí)和生活中，體現(xiàn)它的綜合性。而數(shù)學(xué)學(xué)科與勞動(dòng)教育密切相關(guān)，數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決勞動(dòng)問(wèn)題，掌握勞動(dòng)技巧，提高勞動(dòng)效率，提升勞動(dòng)素養(yǎng)，同時(shí)使數(shù)學(xué)知識(shí)更有實(shí)用性，相互促進(jìn)。從小學(xué)階段的教育來(lái)看，教師需要將課堂教學(xué)鏈接生活實(shí)踐，在潛移默化中對(duì)學(xué)生滲透勞動(dòng)教育，特別是很多抽象的定理、概念等知識(shí)的講述都可以在此基礎(chǔ)上有效地完成，同時(shí)還能夠引起學(xué)生的思考與討論，有助于他們通過(guò)數(shù)學(xué)習(xí)構(gòu)建勞動(dòng)思想。如何巧用數(shù)學(xué)知識(shí)解決勞動(dòng)問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行∶一、巧用勞動(dòng)問(wèn)題素材進(jìn)行課堂教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)素材的選取，是數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分，對(duì)于勞動(dòng)問(wèn)題素材，可充分利用學(xué)生的生活勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，插入學(xué)生可能出現(xiàn)的生活勞動(dòng)問(wèn)題，提出可能出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。把課堂知識(shí)生活化，把生活中的勞動(dòng)問(wèn)題搬到數(shù)學(xué)課堂中來(lái)，把勞動(dòng)問(wèn)題應(yīng)用到導(dǎo)入、例題、練習(xí)中。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選例如學(xué)習(xí)“幾何圖形”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了使學(xué)生有效掌握正、長(zhǎng)方形、三角形及平行四邊形等基礎(chǔ)幾何圖形，，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中隱藏著哪些幾何圖形，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)"地磚、地板、窗簾、書"等生活物品都呈現(xiàn)著各種各樣的幾何圖形。這提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)感知體驗(yàn)，又消除了數(shù)學(xué)與生活的陌生感。另外，教師還導(dǎo)入了不同地域民族的服飾，讓學(xué)生找出服裝上的各種圖形，以此感受幾何圖形為服飾帶來(lái)的美感，并用個(gè)人語(yǔ)言來(lái)描述圖案，深切地感受勞動(dòng)人民的智慧。與此同時(shí)，還讓學(xué)生基于個(gè)人喜好和構(gòu)思來(lái)設(shè)計(jì)好看的圖形，并運(yùn)用所學(xué)的"平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱"等數(shù)理知識(shí)，更好地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美，在此過(guò)程中，不但有效鍛煉了學(xué)生的空間概念，還讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)所帶來(lái)的成功喜悅感。二、巧用勞動(dòng)手段解決課堂問(wèn)題勞動(dòng)操作是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要手段。對(duì)于課堂的問(wèn)題，不能只從語(yǔ)言中學(xué)習(xí)，需要通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行體驗(yàn)，在動(dòng)手的過(guò)程中，課堂通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，提高學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，掌握相關(guān)知識(shí)和技能，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。同時(shí)，可以借助學(xué)習(xí)的環(huán)境，如勞動(dòng)基地、生物園等，組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，把數(shù)學(xué)課堂拉到校園中，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)生活勞動(dòng)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，《多邊形的面積》復(fù)習(xí)課，可以帶學(xué)生到我們的校園，分組探究校園里你喜歡的場(chǎng)所的面積，把數(shù)據(jù)制作成簡(jiǎn)單的圖，并作好記錄，然后進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算，感受我們美麗的校園。這樣，通過(guò)各種實(shí)踐手段的實(shí)施，提高勞動(dòng)實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、歸納應(yīng)用能力、邏輯推理能力等，提高勞動(dòng)教育的實(shí)踐作用，達(dá)到數(shù)學(xué)與勞動(dòng)相互促進(jìn)的效果。例如以數(shù)學(xué)廣角所涉及的"植樹(shù)問(wèn)題"為例，老師用諺語(yǔ)"前人栽樹(shù)，后人乘涼"將新課導(dǎo)入，然后拋出思考問(wèn)題∶"在一條長(zhǎng)40米的小路邊植樹(shù)，每隔5米栽一棵。那要多少樹(shù)苗呢"再請(qǐng)學(xué)生將樹(shù)苗道具事先準(zhǔn)備好，供學(xué)生模擬開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)，通過(guò)親身操作來(lái)驗(yàn)證他們的設(shè)想。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生將所觀察到的線段繪制出來(lái)，這樣，可將抽象的數(shù)理知識(shí)形象直觀化，接著又讓學(xué)生填寫改變樹(shù)苗總數(shù)與間距的表格，經(jīng)過(guò)對(duì)比、歸納，學(xué)生就易于發(fā)現(xiàn)兩端都植樹(shù)棵數(shù)，以及段數(shù)的規(guī)律性，并以此探究出一端和兩端不植樹(shù)時(shí)的棵數(shù)與段數(shù)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，通過(guò)這種方式既有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還使學(xué)生在操作過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選又如，在學(xué)習(xí)"統(tǒng)計(jì)"時(shí)，教師經(jīng)常采用采訪班中學(xué)生愛(ài)吃水果的情景引入課堂，學(xué)生和老師一起列表格、畫統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)等，看似學(xué)生在經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)，而事實(shí)上只是為了統(tǒng)計(jì)而統(tǒng)計(jì)。如果教師換一種思路，給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)這一勞動(dòng)的全過(guò)程：“班級(jí)"六一"要舉行聯(lián)歡會(huì)，學(xué)校要為班級(jí)采購(gòu)水果，學(xué)校應(yīng)該如何采購(gòu)”要求學(xué)生在一周內(nèi)完成這項(xiàng)任務(wù)，我們可以想象學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地去做調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等探索活動(dòng)，這樣就會(huì)使學(xué)習(xí)變得更有意義。學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，改變了紙面作業(yè)的成長(zhǎng)傾向，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)過(guò)程，珍惜勞動(dòng)的成果，實(shí)現(xiàn)有效的勞動(dòng)教育。三、巧用勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用1．巧設(shè)課外實(shí)踐，豐富多彩作業(yè)設(shè)計(jì)豐富的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提高用數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于勞動(dòng)問(wèn)題的解決能力，還能把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于活，必須應(yīng)用于生活，學(xué)生學(xué)得怎樣，會(huì)不會(huì)應(yīng)用于實(shí)際，通過(guò)作業(yè)布置形式的多樣化，合理安排勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更深入的理解，同時(shí)利用學(xué)校的勞動(dòng)基地進(jìn)行開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力。知識(shí)與勞動(dòng)相結(jié)合，不但是把課外生活場(chǎng)景引入到數(shù)學(xué)課堂中，增加學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣，更著重于把數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用于課外勞動(dòng)實(shí)踐中，解決生活中出現(xiàn)的勞動(dòng)問(wèn)題。2．布置學(xué)習(xí)課外拓展比如實(shí)地測(cè)量、收集資源、統(tǒng)計(jì)、調(diào)查分析等，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)，為學(xué)生提供勞動(dòng)教育的豐富素材，創(chuàng)造解決勞動(dòng)問(wèn)題的途徑和培養(yǎng)解決勞動(dòng)問(wèn)題的方法，在解決問(wèn)題地同時(shí)滲透勞動(dòng)教育，學(xué)以致用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。例如，在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》這一內(nèi)容后,我們可以布置測(cè)量的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生回家測(cè)量房子或土地的面積。在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》后，布置課后拓展：假如要給教室室內(nèi)進(jìn)行粉刷,粉刷的面積是多少呢如果要算工錢，你可以怎樣算？讓學(xué)生體現(xiàn)勞動(dòng)過(guò)程中既要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)需要注意其它問(wèn)題，探究生活中該問(wèn)題的實(shí)際情況。這樣，學(xué)生既能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，也能增加他們對(duì)面積大小的感知和測(cè)量技能，增強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用于勞動(dòng)實(shí)踐中，解決勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，使數(shù)學(xué)成為日常生活必要的工具，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選我們的勞動(dòng)實(shí)踐，多想方法，改善我們的勞動(dòng)習(xí)慣，使數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于勞動(dòng)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生形成探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使我們的勞動(dòng)實(shí)踐得到有效提升。合理安排課外拓展活動(dòng)，讓學(xué)生課后進(jìn)行操作、探究、調(diào)查、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生明白，數(shù)學(xué)的有用的，數(shù)學(xué)使我們的生活不斷進(jìn)步，是一門實(shí)用的學(xué)科，從而更愛(ài)數(shù)學(xué)。總而言之，在社會(huì)高度發(fā)展的今天，對(duì)人才輸送提出了更高的要求，需要德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。而勞動(dòng)作為人類文明發(fā)展的推動(dòng)力，教育其本質(zhì)也在于勞動(dòng)，它直接影響了小學(xué)生身心協(xié)調(diào)健康發(fā)展。因此，本文深入研討數(shù)學(xué)知識(shí)和勞動(dòng)問(wèn)題的融合，具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，同時(shí)對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)起著不容忽視的作用。 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