《我看》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.準(zhǔn)確流暢地朗讀詩(shī)歌，在朗讀中體會(huì)作者的思想情感。2.從語(yǔ)言、意象、內(nèi)涵等方面學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者由自然的激發(fā)而生出的愿望，即詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者穆旦(1918—1977)，原名查良錚，著名愛國(guó)主義詩(shī)人、翻譯家。出生于天津，祖籍浙江省海寧市。曾用筆名梁真，與著名作家金庸(查良鏞)為同族的叔伯兄弟，皆屬“良”字輩。20世紀(jì)80年代之后，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩(shī)歌第一人。穆旦于20世紀(jì)40年代出版了《探險(xiǎn)者》《穆旦詩(shī)集(1939—1945)》《旗》三部詩(shī)集，將西歐現(xiàn)代主義和中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌結(jié)合起來(lái)，詩(shī)風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩(shī)派”的代表詩(shī)人。二、朗讀，整體感知教師朗讀提示：1.字音正確，聲音洪亮，吐字清晰。2.把握節(jié)奏和停頓，可在詩(shī)中用“/”標(biāo)出。3.注意重音，突出關(guān)鍵詞，可用“·”標(biāo)出。4.恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作者的感情。三、品讀，體會(huì)意象在學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌之前，讓我們對(duì)以前學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，有人說(shuō)要讀懂一首詩(shī)歌，就得領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，要領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，就必須要從詩(shī)歌的意象入手。解意象，品意境是解讀詩(shī)的關(guān)鍵。比如《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》中寫到“昔我往矣，楊柳依依”，同學(xué)們能讀出這句詩(shī)里面描繪了一種什么意境？意象是什么嗎？師：這為我們展現(xiàn)了一幅哀婉凄切的別離畫面。征夫出征能不能回，又何時(shí)能回，實(shí)在是前途難卜。出征時(shí)正值春天，道旁楊柳隨風(fēng)飄揚(yáng)，還有親人送行，在這樣的時(shí)候離開家鄉(xiāng)，可見征夫的心情是何等哀婉凄切。這句詩(shī)歌的意象是“楊柳”。提問：穆旦在這首詩(shī)歌里也不乏對(duì)自然景色濃墨重彩的描繪，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)通過(guò)意象來(lái)表現(xiàn)意境最突出的是哪幾節(jié)。重點(diǎn)品讀一、二節(jié)。說(shuō)說(shuō)“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出了一幅怎樣的圖畫。交流、明確：這首詩(shī)的一、二節(jié)是平行的結(jié)構(gòu)，反復(fù)渲染和諧的氣氛，婉轉(zhuǎn)抒情的語(yǔ)氣與作者視線投射柔和的弧度是相稱的，“我看”領(lǐng)起的四句，描繪出一幅寧?kù)o和諧的圖畫：揉過(guò)青草的春風(fēng)——春風(fēng)蕩起了遠(yuǎn)水的綠潮；飛鳥吸入晴空——流云沉醉了大地。意象間寬松而又有呼應(yīng)，造成一種回旋往復(fù)、低回不去的情致。春風(fēng)、青草、遠(yuǎn)水和飛鳥、流云、大地兩組結(jié)構(gòu)中，所有的意象不僅具有類似感受，且都仿佛要融入對(duì)方，不管空間上的差異，均是你中有我，我中有你地包容、眷顧著對(duì)方。詩(shī)中聲音的緊扣呼應(yīng)，最大程度補(bǔ)足了這種靜觀和諧，例如“揉”和“首”，“向”和“蕩”，“草”和“潮”，“翼”和“吸”，“里”和“地”的押韻和“低首又低首”，“慢慢”，“靜靜”等疊字的點(diǎn)綴。這首詩(shī)是穆旦在西南聯(lián)大讀書時(shí)的作品，在抒情和造句上都是19世紀(jì)西方浪漫主義的氣味，詩(shī)里表現(xiàn)出寧?kù)o的心態(tài)和齊整的段落句式。四、賞讀，領(lǐng)會(huì)情感1.提問：賞讀——詩(shī)的第三、四節(jié)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的“你”是指什么。詩(shī)中“我”與“你”是一種怎樣的關(guān)系？這種關(guān)系在最后一節(jié)中的哪些詩(shī)句中直接表現(xiàn)出來(lái)了？交流、明確：這里的“你”指大自然和充滿生機(jī)的萬(wàn)物。詩(shī)中“我”看到“你”，這神秘的大自然，到處蘊(yùn)藏的“豐潤(rùn)的生命”“永在寂靜的諧奏里勃發(fā)”，“隨著季節(jié)的起伏而飄逸”。體悟到作為生命個(gè)體的“我”曾經(jīng)宣泄描畫的歡樂和憂戚是如此“枉然”，“哦，讓我的呼吸與自然合流！/讓歡笑和哀愁灑向我心里，/像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄”。直接表達(dá)了與自然同呼吸共命運(yùn)的情愫。2.探討——有人說(shuō)，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)如火如荼的抗戰(zhàn)情緒和街頭上政治觀念的流行已在襲擾著穆旦的平靜，詩(shī)人也隱約感到了外部世界的壓力，你能從詩(shī)中體會(huì)到這一點(diǎn)嗎？交流、明確：全詩(shī)結(jié)尾“讓我的呼吸與自然合流！/讓歡笑和哀愁灑向我心里，/像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄?！彪m然仍是表達(dá)對(duì)和諧和自然生命的渴望，但前面詩(shī)句營(yíng)造的安穩(wěn)氣氛似乎開始動(dòng)蕩起來(lái)，因?yàn)檫@種氣氛已被詩(shī)人以含蓄、穩(wěn)健的筆法不動(dòng)聲色地烘托出來(lái)，沒有必要用急切的頓呼“哦，讓我的呼吸與自然合流！”來(lái)直接表露自己的思慕。既然用了頓呼，就說(shuō)明“合流”愿望可能出現(xiàn)了危機(jī)，果然，可能性被緊跟著的詩(shī)句證實(shí)了，詩(shī)人靜態(tài)的審美觀照被灑上“歡笑”與“哀愁”交織的波動(dòng)思緒，季節(jié)燃起了花朵卻又把它“吹熄”，詩(shī)人已不得不面對(duì)襲來(lái)的不安。小結(jié)：中國(guó)古代詩(shī)人歷來(lái)重視深入自然，與自然的精神氣韻進(jìn)行內(nèi)在的交流。自然向詩(shī)人歡悅地敞開，詩(shī)的激情和諧地充溢了各種自然現(xiàn)象。穆旦的這首詩(shī)更多表達(dá)的是對(duì)自我的觀照。“我”看到豐潤(rùn)的生命/永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。也許遠(yuǎn)古的哲人對(duì)這豐潤(rùn)的生命早表達(dá)詠贊了，但如今它隨季節(jié)