旋律線在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

摘要：音樂是生活的調(diào)味品，正是因?yàn)橛幸魳返拇嬖?，生活才會更加豐富多彩，這也是很多人喜歡音樂的意義所在。音樂的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說難度較大，并且很多學(xué)生認(rèn)為主要學(xué)會歌詞和旋律就可以，殊不知音樂學(xué)習(xí)也要掌握一定的技巧和方法，比如在音樂教學(xué)中加強(qiáng)對旋律線的應(yīng)用，可以讓整節(jié)課充滿生機(jī)。但是當(dāng)前我國小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，并且還存在一定的不足，為提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，我國教師開始嘗試將旋律線應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂中，幫助學(xué)生建立起對音樂和節(jié)奏的正確認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性。基于此，本文主要就旋律線在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用展開討論，并分析了旋律線在音樂教學(xué)中的作用等問題，希望給相關(guān)的音樂教師提供一定借鑒價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)更加高效地開展，

關(guān)鍵詞：旋律線；小學(xué)音樂課堂；應(yīng)用

旋律線是指在旋律連續(xù)的旋律進(jìn)行中，由于音高的走向而形成各種直線的或曲線的進(jìn)行，這些進(jìn)行類似畫面中線條的伸展或起伏，故稱為旋律線。在當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中教師會借助旋律線來描述音樂作品旋律以及高低音的變化，幫助學(xué)生建立對音樂作品的深層次認(rèn)識。音樂教育對學(xué)生來說十分重要，我國有必要加強(qiáng)對旋律線在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用研究。 一、旋律線在音樂教學(xué)中的作用

（一）凸顯小學(xué)音樂課堂教學(xué)魅力

音樂學(xué)科與其他文化課學(xué)科不同，它更加生動(dòng)形象，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠帶來美的享受，但是在當(dāng)前很多音樂教師不注重音樂教學(xué)方式的創(chuàng)新，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式開展教學(xué)工作，比如給學(xué)生播放幾首音樂歌曲，剩下時(shí)間讓學(xué)生自由活動(dòng)，這種音樂課堂無疑是自習(xí)課的另一種表現(xiàn)，使得音樂課堂失去了原有的魅力。而隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教師開始嘗試將旋律線應(yīng)用到音樂課堂中，生動(dòng)形象的小線條較好地實(shí)現(xiàn)了此時(shí)無聲勝有聲的作用，學(xué)生能夠跟隨旋律線的起伏來控制音律的高低，也能夠感受不同音樂節(jié)奏的特點(diǎn)，讓學(xué)生也深刻地體會到音樂課堂的魅力。（二）穩(wěn)定學(xué)生音準(zhǔn)

小學(xué)階段的學(xué)生雖然對音樂有極大的學(xué)習(xí)興趣，但是在音準(zhǔn)的把握上不足，導(dǎo)致在進(jìn)行音樂演唱中時(shí)高時(shí)低，并且在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生主要是跟隨教師的音調(diào)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，教師在前面教，學(xué)生在后面跟唱，雖然學(xué)生可以簡單的哼唱，但是在教師缺乏針對性指導(dǎo)的情況下很容易出現(xiàn)跑調(diào)的現(xiàn)象，基于此，教師利用旋律線來繪制不同的音調(diào)，高調(diào)就上揚(yáng)，低調(diào)就下降，通過旋律線的上下起伏，學(xué)生也能夠跟隨旋律線的上下波動(dòng)控制音準(zhǔn)，能夠讓學(xué)生更好地控制不同音符的上下起伏，使發(fā)出的音量響度維持在正常的范圍內(nèi)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣也會更加濃厚。 （三）增進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)

音樂是由旋律和歌詞組成的，并且旋律在整個(gè)音樂中占據(jù)主導(dǎo)地位，旋律也是表達(dá)音樂情感的主要載體，學(xué)生只有把握好旋律，才能夠?qū)⒁魳纷髌分兴那楦姓宫F(xiàn)出來。對于音樂來說，一般較為歡快的音樂，其旋律也會較快，比如《新年好》是一首十分歡快的音樂，其節(jié)奏也是相對比較歡快，而《茉莉花》是一首比較溫馨的音樂，其節(jié)奏也十分舒緩。教師在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中加強(qiáng)對旋律線的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生通過旋律線來感受音樂的節(jié)奏，以及旋律線背后所反映出整首音樂的基調(diào)以及感情色彩。小學(xué)生的情感體驗(yàn)還不十分強(qiáng)烈，需要教師借助旋律線來幫助學(xué)生建立情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生情感色彩[1]。 二、旋律線在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

（一）將旋律線用于教學(xué)，豐富音樂課堂內(nèi)容

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，也是教師教學(xué)的依據(jù)，當(dāng)前我國教師主要是按照教材內(nèi)容給學(xué)生教授教材中所涉及到的音樂，但是這顯然有一定的局限性，限制了學(xué)生音樂能力的提升?；诖?，教師可以將旋律線應(yīng)用到教學(xué)中，一方面豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，另一方面也能夠幫助學(xué)生更好地感知音樂內(nèi)容，提升音樂素養(yǎng)。《幸福拍手歌》對于學(xué)生來說并不陌生，在很多活動(dòng)中為了活躍氣氛，主持人也會將其作為首選，因?yàn)樗哂泻軓?qiáng)的節(jié)奏感，此歌曲實(shí)現(xiàn)了音樂與動(dòng)作、情感的相互結(jié)合，給人們營造了一個(gè)輕松愉悅的氛圍。在學(xué)唱這首音樂中，教師可以加強(qiáng)對旋律線的應(yīng)用，豐富音樂課堂內(nèi)容。在本首音樂中具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，教師可以給學(xué)生繪制出音樂的旋律線，讓學(xué)生跟隨旋律線的上下起伏來控制音準(zhǔn)，這樣學(xué)生能夠感受到由于音勢的變化而帶來的聲音力度的變化，融入到本首音樂營造的氛圍中[2]。 （二）將旋律線用于教學(xué)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

音樂是表達(dá)情感的重要方式，不管是在古代還是在現(xiàn)代，人們都會將情感寄托在音樂上，表達(dá)一定的情感。母親是學(xué)生接觸最多的人，在孩子的成長中母親付出了太多的心血，她把所有的青春都送給了孩子，所以在母親節(jié)來臨之際，學(xué)生可以利用音樂來表現(xiàn)對目前的情感，將難以言表的感情通過音樂來傳遞，拉近與母親之間的距離，表達(dá)對媽媽無限的愛。在新年來臨至今，各家各戶開始播放《新年好》的音樂，營造濃濃的新年氣氛，因此，音樂是表達(dá)情感的傳聲筒。在小學(xué)音樂教學(xué)中為提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師可以加強(qiáng)對旋律線的應(yīng)用?！读x勇軍進(jìn)行曲》是我國的國歌，國歌中蘊(yùn)含著中國人民太多的情感，有對美好生活的向往之情，有為了美好生活而浴血奮斗的感情，更有中國人堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，所以任何一個(gè)國人都有必要學(xué)習(xí)這首歌曲。在學(xué)習(xí)這首音樂中，教師可以在開始部分“起來”處畫上升的旋律線，接著利用各種手法進(jìn)行“重復(fù)”，對其他部分旋律特征進(jìn)行分析與調(diào)整，這樣整首音樂的節(jié)奏便有了生命力。在耐心聆聽中，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)旋律以及音調(diào)繪制旋律線，這也能夠加深學(xué)生對本首音樂節(jié)奏的認(rèn)識和把握，對激發(fā)學(xué)生的愛國之情也起到了重要的推動(dòng)作用[3]。 三、促進(jìn)旋律線在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用的措施

（一）提升教師的教學(xué)能力

教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力影響著旋律線在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用的效果，因此，我國必須關(guān)注教師成長，發(fā)揮教師帶頭作用，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)工作的發(fā)展。首先，學(xué)校應(yīng)該完善教師隊(duì)伍培訓(xùn)體系，加強(qiáng)對音樂教師教學(xué)問題的分析，針對當(dāng)前教師隊(duì)伍現(xiàn)狀明確培訓(xùn)內(nèi)容，確定培訓(xùn)時(shí)間。其次，學(xué)校應(yīng)該定期組織多種形式的教師培訓(xùn)活動(dòng)，比如開展音樂教師學(xué)習(xí)交流會等活動(dòng)，分享應(yīng)用旋律線教學(xué)的好方法和經(jīng)驗(yàn)，豐富教師的知識儲備，提升教師應(yīng)用旋律線教學(xué)的能力。最后，學(xué)校還要拓展人才招聘的渠道，采用線上線下相結(jié)合的方式從社會和高校中招聘現(xiàn)代化應(yīng)用人才，彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教師隊(duì)伍的不足，從根本上提升音樂教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。 （二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師的教學(xué)理念影響教學(xué)方式的選擇，并最終影響音樂教學(xué)的效果，旋律線在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用的重要性已經(jīng)不言而喻，我國教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)對旋律線應(yīng)用的重視程度，在開展實(shí)際教學(xué)中要做好教材內(nèi)容分析，在明確教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對旋律線的應(yīng)用，提升音樂課堂的趣味性。為此，我國應(yīng)該加大對旋律線應(yīng)用的宣傳力度。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的信息傳播媒介如同雨后春筍般發(fā)展起來，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的繁榮景象，滿足了人們獲取資訊的需要，我國中小學(xué)可以加強(qiáng)對現(xiàn)代信息傳播媒介的應(yīng)用，比如利用微信、抖音等平臺宣傳應(yīng)用旋律線的重要作用，形成重視旋律線應(yīng)用的良好環(huán)境和氛圍，使教師能夠在教學(xué)中逐漸將旋律線應(yīng)用到音樂課堂中，充分發(fā)揮旋律線的作用，為小學(xué)音樂課堂教學(xué)注入新鮮的動(dòng)力。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漫長的過程，需要學(xué)校和社會做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，使教師能夠逐漸認(rèn)識到現(xiàn)代教育理念的優(yōu)越性[4]。結(jié)語：綜上所述，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我國越來越關(guān)注教育的質(zhì)量。旋律線的應(yīng)用為提升我國小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件，它能夠幫助凸顯小學(xué)音樂課堂教學(xué)魅力，穩(wěn)定學(xué)生音準(zhǔn)，增進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)，所以我國音樂教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)對旋律線的認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)能力，使旋律線能夠更好地應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)中。相信在不久的將來，我國小學(xué)音樂課堂在旋律線的應(yīng)用支持下將會朝著更加現(xiàn)代化和專業(yè)化的方向發(fā)展，學(xué)生也能夠在音樂課堂中學(xué)到更多的知識，感受更多的情感。 參考文獻(xiàn)：

[1].想象,讓音樂更美——關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)中旋律線的運(yùn)用研究[C]//.2021年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇論文集.[出版者不詳],2021:324-326.DOI:10.26