建大 概述 將全體學員分為兩組，組代表一個社區(qū)，并通過特定社會規(guī)則來展社區(qū)文化。向學員們簡介紹各自社區(qū)的文化規(guī)范和行為準則。社區(qū)員必須在沒有語言交流情況下和遵守另一社區(qū)的社會規(guī)則，方能進入對方圈內。然而基于固有的偏見和刻板思維，原社區(qū)成員將每一位外來者做出一次。而外來者將盡力說服原社區(qū)中的一位成員，這樣的評價是錯誤、不實的、傷人的。最初的成見破除后，該來者與該成員將架起一橋，其余各對搭檔從“橋”下通過，繞一圈回到原位。成功實現(xiàn)文互通的搭檔將退出圈外，而剩余學員將與新搭檔組對，再次進行本節(jié)。已經(jīng)退出圈外的學員可為剩余學員提供持及/或建議。最后，學員們將并思考：哪些關鍵 、心態(tài)、態(tài)度和行為有利于建立信任、互諒和友誼，幫助人們縮小文化間的差異，尊持有同及相反意和看人。 所需時 所需材 跨文化巧 了解學員的背景。本文建議的一些規(guī)則或評價對學員而言可能并不合適，因此可自由調整，通過制定自己的文化符碼和卡片來配合活動情境?；顒蛹?注意：肢體上的親密及/或接觸可能會讓一學感到不適。此外，此活動可能勾起學員對過去真實經(jīng)歷的回憶，產(chǎn)生劇烈的情緒波動。因此，須隨時觀察小組內的氣氛，尤其是各位學員的反應， 們可隨時出練。分步建 將所有學員平均分為A、B兩組。兩組人分處兩間教室，或至少在一塊請A組學員脫去左腳上的鞋子，藏于一處。接著，請學員們扮引導學員反復練習，以理解和掌握上述規(guī)則。之后，請大家面朝外緊緊圍成一個圈，以代表一個社區(qū)。若來自不同文化背景的人能夠完全和遵守代表其文化的社會規(guī)則（即：自左向右搖頭，同時跺沒穿鞋子的那只腳（左腳）），則打開圓圈，接著，說明自己的社區(qū)對來自其他文化的人持有嚴重偏見。向每位學員派發(fā)一張意見卡（最好間隔著發(fā)，以避免相鄰兩人拿到相同的卡）請B組扮演某一社區(qū)，并通過以下社會規(guī)則來展現(xiàn)文化：他們角色的、、樣貌等情況，以及具體的日常生活（如，根據(jù)狀況、經(jīng)濟情況、信仰、政治立場等）。分鐘所有學員必須熟悉自己的角色和本社區(qū)的社會規(guī)則。之后，請B組學員圍住A組的圓圈，一對一站在A組面前，由此組對。所有學員不得說話，直至你給出信號（如，拍兩次手）為止。接著，請B組學員試著進入代表A組社區(qū)的圓圈。明確告知其必須和遵守A組的社會規(guī)則才能進入圈內。接著，告訴A組成員，在你令其轉身之前，必須始終面朝外。最后，如果某些B組成員用了很長時間也未能理解A組待B組學員全部進入A組社區(qū)后，找出之前站在自己面前的A組學員，站至其身后。按游戲規(guī)定拍兩次手，示意大家開始說話。B組學員可以自由表達自己的感受、想法和意見等。提醒A組成員記住自己社 （寫在他們收到的卡片上），并轉身面向B組成員，說出卡片上的內容。如果B組學員沒有自然地做出回應，則盡量說服A這種評價是錯誤的、不實的、傷人的。最后，如果B組某位學員能夠說服其面前的A組學員打破舊的看法，則兩人牽起手舉過頭頂，BA開始“”。在接下來的幾輪中，請已經(jīng)退出圈外的學員為本組伙伴提供支持及/或建議。一旦有B組學員成功勸服其面前的A組學員打破剩余B組學員向右挪動，和一位新的A組學員組成搭檔，依此向下進位B組成員都能打破成見）。A組所有成見均被打破后，結束游戲。學員間互致謝意。全體學員圍坐 借助他人幫助？誰的幫助（本社區(qū)成員還是對方社區(qū)成當你終于進入對方社區(qū)后，感受如何？為什么？當你終于允許當你進入對方社區(qū)后，發(fā)現(xiàn)對方成員背對著你，你感受如何？當兩種社區(qū)文化進行第二次語言交流時，你的感受如何？結果當對方成員轉過身來，對你加以時，你感受如何？為什么？當你轉過身，對對方成員加以時，感受如何？為什當你與對方一位成員最終破除成見，搭起一座橋時，你的感受當你與對方一位成員繞圈通過另一對“跨文化”搭檔架起的橋當你依舊圍著圈，與對方社區(qū)的另一位成員結成新的搭檔，重新再做一遍時，你的感受如何？為什么？這對你有何意義？思考：你是否借鑒了從之前搭檔那里獲得的經(jīng)驗？如何借鑒？等等。作為行動的推動者，我們應當如何激勵和促使人們積極轉變自己的心態(tài)、態(tài)度和行為，在社區(qū)中形成非的和平文當周圍有人表達出對他人的偏見和時，我們應如何進行 作為行動的推動者，我們需要認識到，受個人喜好、成長經(jīng)歷或和對人際關系的影響，尤其可能導致對他人的丑化、邊緣化、和排擠。由于我們自身也可能在某一文化中體驗“局內人”或“局外人”的培養(yǎng)性思維，擯棄偏見，不指責不，避免讓先入之見或不公之起與他人的橋梁，建立、互諒與友誼。此外，我們還應避免丑化他中推行非的和平文化。具備開明思想、尊重多元文化、建立信任的重要性，以幫助我們在關注共同人性的基礎上，建立、互諒與友誼； 并/或實踐各種技巧來培養(yǎng)性思維，擯棄偏見，不指責不。由于過程和結果同樣重要，因此學員必須理解活動的意義，并各步驟但是，如果你認為該活動的任何一方面可能弊（例如高度精神壓力）（例如獲取了關于培養(yǎng)性思維，擯棄偏見，不指責不的心 類似的活動，曾