（青島版）三年級科學下冊講課設計第一單元常有的力彈簧里的學識一、講課目的：1.讓學生認識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產生彈力，認識彈力與我們生活的關系。2.使學生可以經過研究活動感知到物體的彈性和彈力，可以選擇合適自己研究的專題，可以表達溝通自己的意會，發(fā)現與看法，可以設計、制作與彈性，彈力相關的小玩具。3.激發(fā)學生愿意研究生活中相關彈性的現象，樂于研究與發(fā)現四周事物奇異的欲念，體驗用學到的知識改良生活的樂趣。二、講課準備：課前和學生一同準備各樣彈簧、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆、彈簧拉力器等研究資料，為學生張開研究活動供給必需的物質準備，同時指引學生在課前對彈簧等物體進行必需的察看，激發(fā)孩子們研究的興趣，為講堂研究做好意理上的準備。三、講課過程：（一）導入新課，激發(fā)興趣1.（出示玩具盒子）同學們，想知道盒子里裝的是什么嗎？（學生回答）2.誰能幫老師翻開看看？（教師指名一位學生到講臺前翻開玩具盒子）咦，怎么跳出來一個小猴子？它是怎么跳出來的？誰能解說一下？（學生解說原由）4.（出示彈簧）是這個嗎？本來是彈簧跟我們玩游戲呢。同學們，彈簧在我們生活中經?？吹?，它有哪些學識呢？這節(jié)課我們就一同來研究研究它吧。（出示課題：彈簧的學問）（企圖：用學生感興趣的小游戲導入新課，可以把學生的注意力快速集中到要研究的內容上。）（二）張開研究活動活動一：玩彈簧，發(fā)現彈力的特色請取出課前收集的彈簧或彈簧玩具，玩一玩，看看有什么發(fā)現？把你的發(fā)現實時記錄下來。比一比看那個小組發(fā)現的最多？（學生玩彈簧，教師參加小組的活動，指引學生在小組內或不一樣樣小組間溝通游戲方式，讓學生盡興體驗游戲與活動所帶來的快樂，并從中有所發(fā)現。）那個小組愿意和大家溝通一下你們的發(fā)現？（學生疏組溝通本組玩彈簧玩具或游戲的弄法、并說出自己的感覺和發(fā)現的問題。）3.彈簧有力量嗎？彈簧在什么狀況下有力量？（學生依據實驗現象及生活經驗溝通。）當我們把彈簧壓縮或拉長時，它就會產生一種要恢復本來形狀的力，這就是彈力。我們四周的好多物體都能產生彈力，那么彈力有沒有大小呢？彈力的大小和什么要素相關？（學生猜想。）6.你能想一個方法來考證自己的猜想嗎？著手試一試吧?。▽W生利用實驗桌上的資料進行分組實驗。實驗結束報告結論）7.經過實驗考證，知道了彈力的大小與使勁的大小相關，那么彈力有沒有方向呢？它的方向朝哪呢？請同學們再次玩一玩彈簧，認真察看一下。（學生自由研究，意會彈力的方向與使勁的方向相反。）（企圖：在講課活動中指引學生在游戲中有所發(fā)現，對所提出的和彈性、彈力相關的問題進行思慮、假定；此后再讓學生去有目的地玩游戲，以此來考證自己的假定，使學生對彈性、彈力有所感悟，再經過在表達溝通中論述自己的發(fā)現、意會與收獲，進而使使學買賣識到“什么是彈力”。在活動中著力培育學生養(yǎng)成擅長發(fā)現問題、提出問題的習慣，意識到玩中有科學）?；顒佣荷钪械膹椓ΜF象（出示課件）生活中的彈力除了剛才看到的現象外，你還可以舉出在生活中哪些地方用到了彈力？（學生溝通自己所認識的彈力的應用。）（企圖：指引學生溝通時重視分析這些彈性物體受力時發(fā)生了如何的變化，如何產生了彈力。）活動三：設計彈簧玩具彈力可以幫助人們做好多的事情，下邊我們就來利用彈力，設計一個彈力玩具，比一比，看哪個組設計的彈力玩具最棒、最奇異？（學生設計彈簧玩具時可以繪圖或用語言說明的方式，學生在小組溝通設計計劃并溝通展現設計成就，教師恩賜相應的談論）（企圖：依據學生的喜好及手中準備的資料，指引學生設計利用彈力的玩具，培育學生樂于研究的興趣及著手能力，開發(fā)學生的創(chuàng)新思想。）四、拓展活動：同學們剛才設計的一個個彈簧玩具特別有新意。這里有一個雞蛋，你能不可以運用今日所學到的