五年級下冊習(xí)作7教學(xué)反思一、教學(xué)設(shè)計理念

英國詩人雪萊說過：“想象是創(chuàng)造力。”人的想象過程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造思維的發(fā)展。在作文教學(xué)中，我們必須想方設(shè)法激活學(xué)生心中的想象思維能力，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在習(xí)作的藍(lán)天中自由翱翔！因而我認(rèn)為將作文指導(dǎo)課的任務(wù)定位在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，開拓思路上，重在引導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)欲望，解決表達(dá)什么的問題，讓學(xué)生有話要表達(dá)，有話可表達(dá)。

二、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，突出表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1、做到了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰。教學(xué)中先讓學(xué)生欣賞圖片目的有二，一是打開學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察能力，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性；二是為了引出主題，自然，不生硬。這一環(huán)節(jié)可不容忽視，這一環(huán)節(jié)正是為習(xí)作醞釀寫作素材，有了想象的內(nèi)容，才有寫作的靈感，學(xué)生頭腦中有了想象中的表象內(nèi)容，就不愁無話可說了，動口說是寫作的必要前提，會說才會寫，會寫才是真。由抽象到具體，同樣讓學(xué)生觀看后暢所欲言。課堂始終圍繞“看到什么，想到什么”這一主題，使“想”貫穿教學(xué)的始終。

2、注重說的訓(xùn)練。從說到寫，先說后寫，歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。通過交流與匯報，不僅拓寬了學(xué)生習(xí)作的思路，避免了思維的單一，使學(xué)生的習(xí)作具有個性色彩，為下筆成文打下基礎(chǔ)。

3、為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的自主習(xí)作空間做到了想象自由，表達(dá)自由，體現(xiàn)了學(xué)生是想象與習(xí)作的主人。喜歡想象，樂于幻想，是兒童的天性和特長，甚至年紀(jì)越小，想象越豐富，越大膽，越新奇。我抓住兒童這一天性，放飛學(xué)生的想象。表達(dá)自由，為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，沒有提綱，沒有框架，沒有技法指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的人生體驗(yàn)，進(jìn)行個性化的大膽想象和自由表達(dá)。真正為實(shí)現(xiàn)“我手寫我口，我口說我心”，“自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)”創(chuàng)造了機(jī)會和條件，使“新課標(biāo)”中倡導(dǎo)的“要引導(dǎo)學(xué)生在作文中說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！钡玫截瀼芈鋵?shí)。

我認(rèn)為習(xí)作中出現(xiàn)的不足，也是我備課中的不慎之處是：

1、學(xué)生知道想象中做到貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，課中也強(qiáng)調(diào)了，但究竟怎樣想象才是貼近生活，才是聯(lián)系實(shí)際，如何做到貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)生頭腦中還是個模糊的概念，就像甄立杰想象到的：對衣服說一聲“變”，衣服就會自變顏色。他認(rèn)為，這樣的衣服多么神奇，這就是我的美好想象。而她就不知道這種想象是脫離實(shí)際的，是空想，也就是說無論經(jīng)過怎樣的努力，也不可能讓衣服說變就變，這就給人神話般的感覺，它不屬于想象的范疇。老師在習(xí)作中應(yīng)進(jìn)行一些合理想象，科學(xué)想象等方面的強(qiáng)化訓(xùn)練指導(dǎo)，比如，在習(xí)作之前，可以出示一些句子訓(xùn)練，有想象合理的，有想象離奇的，也就是不合理的，讓學(xué)生分析，判斷，提前給學(xué)生一個明確的概念，學(xué)生就不至于習(xí)作中出現(xiàn)想入非非，憑空想象的現(xiàn)象了。這是我在備課中忽略的一點(diǎn)，由此我想到，講課是次要的，備課才決定講課的成功與失敗。

2、評析作文中，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，尋找問題，找到了問題，學(xué)生知道去修改，談了自己的觀點(diǎn)與看法，我認(rèn)為學(xué)生只做到了蜻蜓點(diǎn)水，但究竟如何去修改，怎樣修改，才能恰到好處，學(xué)生談的就不是那么深刻了。這里我認(rèn)為我和學(xué)生犯同一個毛病，我不能輕描淡寫地一帶兒過，應(yīng)在修改處引導(dǎo)、點(diǎn)撥，盡量讓學(xué)生去改，使之完美，讓匯報的學(xué)生和評的學(xué)生都明確：這樣修改好多了，心中應(yīng)該有這樣的感覺。才真正達(dá)到“評”的作用。如何修改，如何修改得更好，這是習(xí)作教學(xué)中的一個難點(diǎn)，我在今后的作文課上，應(yīng)力足引導(dǎo)學(xué)生不但善于發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是如何處理問題，如何解決問題。這是我今后習(xí)作課的努力方向。

以上是我對這節(jié)習(xí)作課的粗淺的理解與真誠的反思，如有不當(dāng)之處，望領(lǐng)導(dǎo)與同行們給予指點(diǎn)，希望得到你們的幫助。課題：說文解圖教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的習(xí)慣，并激發(fā)寫作興趣；以圖文的形式，將對周圍事物的新鮮感受表達(dá)出來。教學(xué)重點(diǎn)：以圖文的形式，將對周圍事物的新鮮感受表達(dá)出來。教學(xué)難點(diǎn)以圖文的形式，將對周圍事物的新鮮感受表達(dá)出來。教學(xué)用具PPT，學(xué)生自帶三到五張照片或者積累的圖片。教學(xué)過程一·揚(yáng)帆起航同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，請同學(xué)們挺好了：黑黑一間房，沒亮也沒光。打開窗兒看，把你關(guān)進(jìn)房。打一常見電子產(chǎn)品。誰知道這是什么？……（學(xué)生說。舉例：照相機(jī)）同學(xué)們都很聰明，一下就猜出老師的謎語了，照相機(jī)已經(jīng)成為我外出的必備品，因?yàn)樗芙o我們留下很多精美的照片，每一張照片都是一個精彩的故事，所以看到照片，我們就能聯(lián)想到與照片相關(guān)的一切事、景、人、物等。在我們的實(shí)際生活中，我們也經(jīng)?？吹揭恍﹫D片或者文字，圖片或者文字的背后也有精彩的故事，今天我們就一起來說文解圖，換一種方式記錄照片、文字背后的故事。二·頭腦風(fēng)暴下面老師帶來一張圖片，我們一起來看一下這張圖片（老師課件展示圖片。）仔細(xì)觀察一下，這幅圖片上講的是什么事情？……（學(xué)生說。舉例：老人在晨練，老人在打太極等。）這張圖片整個就是灰色調(diào)的，為什么是這樣的?……（學(xué)生說。舉例：有濃濃的霧，有霧霾，所以看不清楚。）大家說得很好，因?yàn)闈鉂獾撵F霾將藍(lán)天遮住了，所以圖片中我們只能看到前面一位老人清晰的動作，后面的人只能看到輪廓，說明霧霾很嚴(yán)重。如果讓你給這張圖片起一個名字，你會取什么名呢？……（學(xué)生說。舉例：霧霾中晨練；霧霾擋不住晨練的熱情；人被“霾”在霧里……）這是摘自報紙上的圖片，誰能試著給大家介紹下這張圖片？或者看到這張圖片你有什么想法呢？……（學(xué)生說。舉例：1、霧霾肆虐，籠罩著整個城市。一大早，老人像往常一樣晨練，只是這天早上，老人們都帶上了口罩。霧霾中，只能依稀看見老人晨練的身影，這次的霧霾影響時間長，范圍廣，給我們的生活帶來很多不便。2、看到這樣的霧霾天氣，我在猜想是什么原因造成這樣惡劣的天氣呢？根據(jù)這幅圖片，我想對空氣污染做一點(diǎn)調(diào)查。3、看到這張圖片，我想到的不是霧霾，而是“人間仙境”，在“仙境”中晨練。換一種心態(tài)面對問題，心情會好很多……）這一張圖片就告訴我們很多信息，也給我們帶來很深刻的思考，看來我們照相機(jī)記錄下來的圖片都能給我們很多信息，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。我們再開看下一張卡片，這張卡片上呈現(xiàn)給我們的不是一張圖，而是一段文字，請同學(xué)們仔細(xì)聽，有請這位同學(xué)讀一下。媽媽媽媽是紅色的櫻桃，咬一口，酸酸甜甜的，沁人心脾；閉上眼睛，深吸一口氣，媽媽散發(fā)出的清香讓我仿佛置身于青蘋果的樂園；媽媽看上去如同一本厚厚的書，藏著深奧，開啟我的智慧；仔細(xì)聽，媽媽聽上去就像屋檐的落雨，高高低低，叮叮咚咚。甚是好聽；媽媽如同寒冬中的暖陽，溫暖著我的身心；?。寢?，您用愛守護(hù)了我，愿我們大手拉小手，永遠(yuǎn)一起走！同學(xué)們，這首小詩美不美？美在哪？……（學(xué)生說。舉例：小詩贊美的媽媽，媽媽是有顏色的，有味道的，是值得我們?nèi)鄣摹＃┻@首小詩很巧妙地運(yùn)用我們前面所學(xué)的觀察方法——看聽聞嘗觸想和觀察角度——色形聲味光，將對媽媽的愛表達(dá)出來了，現(xiàn)在老師問你們了，在你的心目中媽媽是什么樣呢？……（給學(xué)生思考的時間，模仿小詩說一說自己媽媽的樣子。）剛才同學(xué)們說的都很棒，讓自己的媽媽生動、形象起來了，換了一種方式表達(dá)你對媽媽的愛。其實(shí)我們還可以用小詩的方式來贊美老師，贊美一片樹葉，贊美一滴水，甚至贊美天天為你服務(wù)的橡皮、鉛筆等，生活中的萬事萬物都可以去贊美，還可以表達(dá)我們的感情，高興、失望等。哪位同學(xué)想試一下呢？……（學(xué)生嘗試創(chuàng)作。）一首小詩帶給我們無限的創(chuàng)意，同學(xué)們真是太棒了。一張圖片，一段文字給我們帶來很多的信息，也引起我們很深刻的思考，讓我們有更多創(chuàng)作空間，讓我們的寫作變得那么輕松有趣！同學(xué)們，你們覺得寫作還難嗎？……（學(xué)生說。）寫作是一件輕松快樂的事情，一張圖片，一段文字就給我們無限創(chuàng)作空間，希望同學(xué)們繼續(xù)細(xì)致觀察生活，能有更多更精彩的寫作靈感。三·秘籍傳授圖片創(chuàng)意剛才我們看了兩張卡片，每個卡片都帶給我們不一樣的感受，同學(xué)們給這些圖片取了名字，也發(fā)表了自己對這些圖片的看法，有的同學(xué)還編寫了精彩的故事，甚至創(chuàng)作了小詩。針對一張圖片或者一段文字我們可以有這么多的表達(dá)方式，原來寫作可以這么靈活和輕松。接下來老師帶著大家看一張圖片：（老師呈現(xiàn)圖片。）仔細(xì)觀察這張圖片，大膽猜想一下，這張圖片可能講了一件什么事情呢？……（學(xué)生說。舉例：快樂的好朋友；兩只熊的故事；狹路相逢……）同學(xué)們的想象力很豐富，一張小小的圖片，我們就能想象出這么多故事。如果他們兩個是好朋友，你會怎么贊美呢？……（學(xué)生說。舉例:友情似酒，越陳越香。友情如一本書，越讀越有味道……）談到友情，大家有說不完的贊美的話，這張圖片給了大家無窮的創(chuàng)意。如果老師告訴你們，這張圖片是剪自一份報紙，關(guān)于北極熊的一份報道，想一想這會是什么樣的報道呢？……（學(xué)生說。）我們班的同學(xué)個個都可以成為小記者了，針對這張圖片報道得如此精彩。這篇報道的名字叫做《北極熊的吶喊》。針對這幅圖片，有位同學(xué)編了一個小故事《尋夢路上》哪位同學(xué)為大家讀一下，其他同學(xué)仔細(xì)思考故事版主要表達(dá)了什么意思呢？……（學(xué)生讀內(nèi)容，說感想。）有的同學(xué)看到這幅圖片想到的是一個動人的故事，還有的同學(xué)寫了一首唯美的小詩，當(dāng)然也有同學(xué)根據(jù)自己所了解的北極冰川情況，發(fā)表了自己的看法，我們稱作為“評論版”。其實(shí)不管是哪種版本，只要是有自己的想法和看法，并把它表達(dá)出來即可。四·文思泉涌剛才同學(xué)們說得都很精彩，下面就請大家任選一張圖片或一段文字，選擇最喜歡的形式將圖片或文字內(nèi)容表達(dá)出來吧！要求：想寫什么就寫什么，哪怕是自己的一些看法都可以寫下來。寫之前要細(xì)致觀察，充分想象，爭取寫得與眾不同。版面設(shè)計要精美，有新意。作業(yè)給母親做一張賀卡，在母親節(jié)那一天送給母親。把今天的收獲分享給父母。積累圖片寫圖文。板書設(shè)計說文解圖傳統(tǒng)形式報道詩歌繪本其他形式教學(xué)思路設(shè)計淺析《課標(biāo)》指出：“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄皽p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”基于這個理念，在設(shè)計這次作文教學(xué)時，無論開課還是寫作前說話的訓(xùn)練，始終貫穿一個目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓表達(dá)成為學(xué)生的心理需求，產(chǎn)生不吐不快之感。一．教材分析習(xí)作七有三部分內(nèi)容，第一部分引子，本環(huán)節(jié)教師出示對學(xué)生有啟發(fā)意義的圖片，能激發(fā)有意思的想象。第二部分例文，介紹媽媽詩歌的文章，為自由表達(dá)提供了生動的范例。第三部分是習(xí)作要求，提出了本次習(xí)作的范圍和要求。教學(xué)思路設(shè)計淺析《課標(biāo)》指出：“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄皽p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”基于這個理念，在設(shè)計這次作文教學(xué)時，無論開課還是寫作前說話的訓(xùn)練，始終貫穿一個目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓表達(dá)成為學(xué)生的心理需求，產(chǎn)生不吐不快之感。學(xué)情分析長期以來，作文一直是令學(xué)生頭疼教師心痛的問題，學(xué)生感到頭疼，是害怕作文；教師感到心痛，則是因?yàn)榭吹綄W(xué)生的書面表達(dá)能力實(shí)在是太差了。隨著語文課程改革的發(fā)展，小學(xué)作文教學(xué)有了起色，然而，小學(xué)生的作文狀況依然不能令人滿意，內(nèi)容重復(fù)單調(diào)，語言空洞貧乏，不能表達(dá)真情實(shí)感。面對這種情況我認(rèn)為應(yīng)該倡導(dǎo)求異的個性化思維。個性，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了自我獨(dú)特的觀察、思考與獨(dú)特的創(chuàng)造。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“我們要讓學(xué)生研究同一事物，既能從一個角度看問題，又能在必要時，改變角度看問題，或者從幾個角度看問題?！眰€性化思維是進(jìn)行創(chuàng)造性思維的核心，有個性的內(nèi)容才能有所創(chuàng)新，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！弊鳛榻處煈?yīng)該鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，培養(yǎng)個性思維能力。評測練習(xí)1、模仿媽媽詩歌，讓學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作。2、文思泉涌剛才同學(xué)們說得都很精彩，下面就請大家任選一張圖片或一段文字，選擇最喜歡的形式將圖片或文字內(nèi)容表達(dá)出來吧！要求：想寫什么就寫什么，哪怕是自己的一些看法都可以寫下來。寫之前要細(xì)致觀察，充分想象，爭取寫得與眾不同。版面設(shè)計要精美，有新意。效果分析1大部分的學(xué)生寫事內(nèi)容具體，表達(dá)出一定的真情實(shí)感。部分的學(xué)生在寫一件事例中，事