22“小火苗”向上竄不受控制很多年輕老師都此苦惱：今天學(xué)生上課看課外書(shū)明天自習(xí)里亂做一鍋粥后天學(xué)生課桌一團(tuán)亂麻……你想不到?jīng)]學(xué)生做不的違當(dāng)出現(xiàn)時(shí)除了火懲罰之外我們還沒(méi)更好的解決辦呢？22以幫助你一起學(xué)習(xí)一下吧01注重感情投資這的：“學(xué)生不你多們你多們”你不們課課后的時(shí)多學(xué)生出你們的生正感興趣。當(dāng)這時(shí)很多的師學(xué)生好的師生的重你不師生感情而投資此而得回報(bào)。02、開(kāi)小差是對(duì)課堂管理能力考驗(yàn)。需要保持冷靜，及時(shí)給出適宜應(yīng)，但不要應(yīng)過(guò)度。03保證教學(xué)過(guò)程連續(xù)性意味著師生全力以赴，每一個(gè)學(xué)生全神貫注，整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊張有序地進(jìn)。但教學(xué)過(guò)程中難免出突發(fā)的情況，如鳥(niǎo)叫聲音、突然敲門(mén)聲。有時(shí)候，教師會(huì)自己無(wú)意間打破了教學(xué)連續(xù)性，如視聽(tīng)數(shù)字設(shè)備沒(méi)有準(zhǔn)備好、教具放錯(cuò)了地方停下來(lái)找、停下來(lái)批評(píng)學(xué)生等。突發(fā)事件打破了正教學(xué)秩序，教，教師需要學(xué)生時(shí)間來(lái)教學(xué)。教師需要注意一教學(xué)過(guò)一教學(xué)，要力保持穩(wěn)，保證整個(gè)過(guò)程連續(xù)性。04、條理和節(jié)奏感可以有效減少行為問(wèn)題。不遵守紀(jì)律行為大多都是對(duì)乏、枯燥反應(yīng)當(dāng)然即使是準(zhǔn)備充分老師上也存紀(jì)律問(wèn)題只不度相對(duì)較輕而已。此外快節(jié)奏更容易吸引注意力。05正面陳述你紀(jì)律和要求。這種負(fù)面方式往往效率高期望學(xué)猜測(cè)你意圖。給提出較高標(biāo)準(zhǔn)(包括業(yè)和課堂行為)雖然難超出你但一般也會(huì)違反你標(biāo)準(zhǔn)。06規(guī)則關(guān)鍵在06規(guī)則關(guān)鍵在執(zhí)行你需控制你課堂。但也沒(méi)必給處處設(shè)限。把班級(jí)規(guī)則張貼在室的明顯處。07維護(hù)07維護(hù)自尊心避免和公開(kāi)對(duì)峙從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看這種對(duì)峙會(huì)勝利者。如果和同意見(jiàn)盡可能私下里交流。在其他面前批評(píng)犯錯(cuò)誤。08。通過(guò)及時(shí)目光，可以制止大約80違反紀(jì)律的行為。每次你只需要把4-5個(gè)學(xué)生身上，保持四五秒鐘之后，再把轉(zhuǎn)移到另一組學(xué)生身上。大多數(shù)老師很少注意坐在遠(yuǎn)端學(xué)生，而恰恰不遵守紀(jì)律學(xué)生喜歡坐在那里。09正常學(xué)、監(jiān)管全班非常困難最好圍走效似乎特殊第六感，可以隨預(yù)感出現(xiàn)問(wèn)題并及加以制止。10堅(jiān)持逐步升級(jí)原則10堅(jiān)持逐步升級(jí)原則最初策略不起作用可采取更強(qiáng)力果更強(qiáng)力措施失效再采取溫和方式已毫無(wú)意義。果不改行為這需采取步措施可以走這不持。11用力量持力效地使用它。出并這可以持并出并意錯(cuò)果感采取步升級(jí)行為升級(jí)，請(qǐng)深呼吸并停頓片刻考慮沒(méi)升級(jí)必避免大聲訓(xùn)斥或羞辱這只憎恨 你使產(chǎn)違反紀(jì)律你并不需意和無(wú)需強(qiáng)沖突之中。1212選擇地出反應(yīng)輕微的問(wèn)題以及當(dāng)時(shí)不能確定如何處理的問(wèn)題，可以稍后 處理，這也為你贏得時(shí)間，考慮更好的解決方式輕微的問(wèn)題以及當(dāng)時(shí)不能確定如何處理的問(wèn)題，可以稍后 處理，這也為你贏得時(shí)間，考慮更好的解決方式。 如果班上有幾個(gè)學(xué)生坐在一起并經(jīng)常串通起來(lái)破壞紀(jì)律， 重新安排座位，并把違反紀(jì)律者分開(kāi)。你可以做得很巧妙 而沒(méi)有暴露你的真實(shí)意圖。 例如，用報(bào)數(shù)的方法給學(xué)生重新分組，把違反紀(jì)律者分在 不同的組里，然后安排不同的組坐在教室不同的區(qū)域，從 而把麻煩制造者彼此遠(yuǎn)遠(yuǎn)分開(kāi)。 就事論事 錯(cuò)誤行為是不能接受的，但不要因此而否定學(xué)生。嚴(yán)厲而 又充滿(mǎn)愛(ài)心，學(xué)生做出好行為時(shí)，及時(shí)出，學(xué) 生不行為后，以。例如的、分學(xué)用、如何理。 幫助他們認(rèn)識(shí)到我們每一個(gè)人都有可能犯錯(cuò)誤，同時(shí)， 我們也有義務(wù)從錯(cuò)誤吸取教訓(xùn)。1313通過(guò)調(diào)位來(lái)解決紀(jì)律問(wèn)通過(guò)調(diào)位來(lái)解決紀(jì)律問(wèn)題 14141515制定理16不16不要貼上失敗的標(biāo)簽 17不17不因某個(gè)學(xué)生而懲罰全班學(xué)生 1819“彈性”作業(yè)活動(dòng)如：小組“頭腦風(fēng)暴”、字謎、復(fù)習(xí)游戲等當(dāng)發(fā)突發(fā)事件時(shí)讓些作業(yè)。20、、良行為。21私下討論幫助分析實(shí)質(zhì)和原因并允許發(fā)個(gè)人見(jiàn)解。幫助制定計(jì)劃簽訂師契約逐步改正良行為。避免言語(yǔ)攻擊。22