第七章青少年社會化及社會行為

1.青少年的社會化

2.青少年的社會群體

3.青少年的偏離行為

4.

青少年的網(wǎng)絡(luò)行為青少年的社會化社會化：

人學(xué)習(xí)知識、技能和掌握社會規(guī)范一級再現(xiàn)它們的過程。青少年社會化的特點1.“自然人”向“社會人”過渡社會環(huán)境：人工野孩交往

自閉癥患者情感“人工野孩”吉妮的悲慘世界

背景：

1958年，當(dāng)時僅20個月大的吉妮被認(rèn)為智力遲鈍，父親克拉克·威利以保護(hù)她的名義將她單獨鎖在一間黑暗的房間中，在沒有任何自由的12年地下生活中。back亞斯伯格癥候群（AspergerSyndrome）青少年如何轉(zhuǎn)變：

重組自我概念

社會情境的轉(zhuǎn)換——依賴到獨立社會角色的確定

區(qū)分

轉(zhuǎn)換青少年社會化的特點2.強制性與能動性結(jié)合3.主動性與被動性并存影響青少年社會化的因素社會因素之文化社會文化之大眾傳媒電視、電影、廣播、書刊、網(wǎng)絡(luò)看什么節(jié)目聽什么節(jié)目看什么書報看什么網(wǎng)站教給孩子鑒別的能力，幫助孩子選擇良莠不齊，魚龍混雜學(xué)校因素家庭因素同伴群體同伴群體的社會化作用是無意識地進(jìn)行的。同伴群體中，青少年能充分享有自由權(quán)利。同伴群體有自己的一套價值標(biāo)準(zhǔn)。同伴群體容易滿足青少年的種種需要。網(wǎng)絡(luò)時代青少年的社會化問題社會環(huán)境虛擬化：是脫離還是解構(gòu)？交往對象虛擬化：是豐富還是想象？情感交流自我化：是去自我中心還是維持現(xiàn)狀？文化多元化：是荒漠還是綠洲？傳統(tǒng)權(quán)威地位受到威脅：是進(jìn)步還是倒退？back鋼絲玉米涼粉盒飯筆迷遙遠(yuǎn)的高三·八班社會群體（團(tuán)體）：依社會關(guān)系結(jié)成的大小不等、親疏不等的共同活動的集體。青少年的社會群體正式群體：

也稱官方群體，是根據(jù)確定的目的，按照一定的原則和方法組織起來的社會群體。非正式群體：

由于興趣、愛好和生活等方面的趨同性而結(jié)合成的一種群體，是在相互交往過程中形成的。明確的規(guī)定、嚴(yán)格的組織形態(tài)、固定的人數(shù)、自愿自發(fā)青少年群體的特點青少年群體的作用社會化的重要設(shè)置人格發(fā)展的重要場所社會控制的重要環(huán)節(jié)滿足某些心理需要培養(yǎng)高尚情操培養(yǎng)創(chuàng)新精神進(jìn)行自我教育和自我管理正式群體非正式群體back青少年的偏離行為偏離行為（偏差行為或越軌行為）：

違反社會規(guī)范且不受大眾贊成的行為，是一種與社會公認(rèn)的行為標(biāo)準(zhǔn)相偏離或沖突的行為。50塊錢一般性違章輕度違法違法偏離行為的特點突發(fā)性模仿性易變性盲從性打架團(tuán)伙暴力事件挑釁引發(fā)的暴力打群架為什么會出問題？自我超我本我潛意識前意識（很容易進(jìn)入意識）意識（與外界接觸的區(qū)域）人格結(jié)構(gòu)本我(id)是心理能量的無意識儲存所，是自我和超我的發(fā)展源泉。本我的形成驅(qū)力是“生”“死”本能。性本能攻擊本能快樂原則自我(ego)直接產(chǎn)生于本我，人格的管理者，解決沖突。現(xiàn)實原則超我(superego)社會道德的內(nèi)化，可等同于良心。完美原則精神分析論生物學(xué)理論之精神分析論生物學(xué)理論之天生犯罪論龍勃羅梭毛發(fā)發(fā)育不良頭骨容量低前額后它高度發(fā)達(dá)的額竇顱骨堅厚上頜骨和顴骨顯著前凸眼眶傾斜大耳朵社會學(xué)理論之社會失范論失范：Anomie，是一個社會學(xué)術(shù)語，指現(xiàn)代化過程中，因傳統(tǒng)價值和傳統(tǒng)社會規(guī)範(fàn)遭到削弱、破壞、乃至瓦解，所導(dǎo)致的社會成員心理上的無序狀態(tài)。埃米爾·涂爾干《社會分工論》《自殺論》主要觀點：

偏離行為源于社會結(jié)構(gòu)，當(dāng)社會的文化與結(jié)構(gòu)之間處于緊張或沖突狀態(tài)時，偏離就可能發(fā)生。社會學(xué)理論之文化沖突論主要觀點：亞文化群體間存在價值觀等的差異。一個群體視為偏離的行為對另一個群體而言是可接受行為。生態(tài)學(xué)理論任何偏離行為都發(fā)生在特定的生態(tài)系統(tǒng)之中，其實施都是特定生態(tài)因素影響的結(jié)果。一個出租車司機講述的故事種族隔離、保留地的故事按片就讀的事實擇校熱的背后名校亞文化如何看待生態(tài)觀？青少年常見的偏離行為之攻擊行為攻擊行為

從一個實驗開始關(guān)鍵詞：

班杜拉

攻擊性

充氣娃娃

榜樣

替代懲罰社會學(xué)習(xí)打群架嘲笑、辱罵家庭暴力青少年常見的偏離行為之攻擊行為犯罪犯罪性質(zhì)惡劣化

犯罪主體低齡化

犯罪手段智能化

女性犯罪男性化

犯罪形式團(tuán)伙化青少年常見的偏離行為之攻擊行為自殺歷史資料表明，四五月確實是大學(xué)生危機事件的高發(fā)期。青少年常見的偏離行為之攻擊行為吸毒back青少年的網(wǎng)絡(luò)行為青少年上網(wǎng)的心理：1.求知需要維基百科Google百度數(shù)據(jù)庫……青少年的網(wǎng)絡(luò)行為青少年上網(wǎng)的心理：2.交往需要

校內(nèi)網(wǎng)facebooktwitter

青少年的網(wǎng)絡(luò)行為青少年上網(wǎng)的心理：3.情感宣泄

青少年的網(wǎng)絡(luò)行為青少年上網(wǎng)的心理：4.休閑娛樂

青少年的網(wǎng)絡(luò)行為青少年上網(wǎng)的心理：5.好奇心理

知識

情感

交往

休閑

青少年的網(wǎng)絡(luò)行為青少年上網(wǎng)的心理：6.自我表現(xiàn)我的時間簡史，其實不過是一部戀物的日記詩和尤雨薇十六字令之四季歌80后女生擺地攤記平凡人家平凡生活我對歐美歌手的排名與評價

上網(wǎng)對青少年的影響正確引導(dǎo)青少年上網(wǎng)一、以“疏”的方式引導(dǎo)青少年上網(wǎng)二、以“堵”的方式引導(dǎo)青少年上網(wǎng)三、以“榜樣”的方式引導(dǎo)青少年上網(wǎng)四、建立即時有效的矯治方法系統(tǒng)一、以“疏”的方式引導(dǎo)青少年上網(wǎng)(一)用道德的力量保護(hù)青少年不受或少受“黃毒”的傷害(二)了解互聯(lián)網(wǎng)的利與弊，積極指導(dǎo)青少年上網(wǎng)(三)根據(jù)年齡階段進(jìn)行指導(dǎo)1．對8-11歲少年的對策:建立明確的使用規(guī)則；沒家長允許，不訂購產(chǎn)品或發(fā)信息；如發(fā)現(xiàn)不尋常信息，要馬上告訴家長；幫孩子理解廣告等商業(yè)信息；與孩子討論網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象；控制孩子上網(wǎng)時間；經(jīng)常檢查電話費等。明確網(wǎng)絡(luò)法律、規(guī)則以及上網(wǎng)時限；盡可能地和孩子一起上網(wǎng)；做上網(wǎng)預(yù)算，并監(jiān)督使用；注意監(jiān)督孩子下載的電子游戲；2．對12-14歲青少年的對策：將需要解決的問題交給孩子；與孩子談?wù)摼W(wǎng)上的新事物；3．對15-18歲青年的對策:(四)讓責(zé)任心挑起青少年積極上網(wǎng)的重任

1.養(yǎng)青少年的社會責(zé)任感

2.對自己行為的后果負(fù)責(zé)(一)選擇有“網(wǎng)鎖”裝置的商業(yè)服務(wù)網(wǎng)(二)啟用“互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容選擇的平臺”

二、以“堵”的方式引導(dǎo)青少年上網(wǎng)三、以“榜樣”的方式引導(dǎo)青少年上網(wǎng)(一)父母積極主動，做好孩子的榜樣(二)加強與孩子的情感聯(lián)絡(luò)1.了解孩子的世界，引導(dǎo)他們2.父母同孩子接觸的時間要增多(三)要預(yù)防在先，防微杜漸

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