《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計天津市濱海新區(qū)大港西苑小學(xué)小學(xué)語文崔晗玉《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計天津市濱海新區(qū)大港西苑小學(xué)崔晗玉一、教學(xué)內(nèi)容分析《魚游到了紙上》是一篇寫人的文章，文章按照事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認(rèn)識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。課文在寫法上有兩個特點(diǎn)，一是人物描寫細(xì)致入微，對聾啞青年的外貌、神態(tài)、動作刻畫傳神；二是語言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。學(xué)習(xí)本文時，運(yùn)用多種信息技術(shù)資源，結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，體會聾啞青年的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮專注、一絲不茍的品質(zhì)。教學(xué)對象分析四年級學(xué)生多數(shù)學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)上已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，自主閱讀的能力有所提高，對于“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”這個道理都明白，但往往在學(xué)習(xí)生活中，還不能很好的做到，因此在學(xué)習(xí)本課時，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會對人物外貌、動作等方面的描寫，感受并學(xué)習(xí)青年勤奮專注、持之以恒的精神，從而啟發(fā)學(xué)生理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，讓學(xué)生從文本中細(xì)細(xì)體會，掌握方法，積累語言，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識4個生字，會寫11個生字，理解詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法目標(biāo)：（1）以讀促講，通過多種方式的有感情朗讀訓(xùn)練學(xué)生體會課文中心思想。（2）單元課文之間對比學(xué)習(xí)描寫方法，體會課文的中心。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會聾啞青年勤奮、執(zhí)著的精神，培養(yǎng)學(xué)生做事勤奮、專注的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的讀寫，理解詞語，有感情地朗讀課文，體會并學(xué)習(xí)聾啞青年勤奮、專注、持之以恒的精神。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)方法、過程及整合點(diǎn)步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法整合點(diǎn)與軟件(一)前置學(xué)習(xí)，激趣質(zhì)疑雙向交流，感受文本。1.“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。2.體會青年的優(yōu)秀品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)描寫方法。（三）拓展應(yīng)用，積累素材目標(biāo)：檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)字詞情況，糾正錯詞。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣，更好地帶入學(xué)習(xí)情境。內(nèi)容：為什么題目叫“魚游到了紙上”？理解詞語：清澈見底、賞心悅目、境界、一絲不茍、融為一體。目標(biāo)：1.理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。2.體會青年專注、勤奮的優(yōu)秀品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)描寫方法。內(nèi)容：1.出示水墨畫的小視頻，讓學(xué)生直觀的欣賞水墨畫的美，感受“魚游到了紙上”的神奇。2.課件出示文章末尾兩段：我把那個女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來啦！”他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里?！睅煟核伎肌棒~游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。課件出示課文語段，并配有音樂，讓學(xué)生采取小組讀、男女生讀、指名讀等多種朗讀方式感受文本，邊讀邊體會青年的優(yōu)秀品質(zhì)。師：你們讀出了青年人具備什么好品質(zhì)？從哪些語句體會到的？用筆畫出來。4.白板出示本單元前兩節(jié)課文中的語句，讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的描寫方法。5.白板出示課文語段，讓學(xué)生上來勾畫，生生交流語段中用了什么描寫方法。進(jìn)一步鞏固寫作手法。目標(biāo)：運(yùn)用描寫方法寫個小片段，學(xué)會積累素材，閱讀與寫作相輔相成。內(nèi)容：出示文章插圖，一群人圍著聾啞青年，看他畫畫的場景，讓學(xué)生選取一個或多個圖片中的人物，運(yùn)用外貌描寫或語言描寫或神態(tài)描寫寫小片段。讓學(xué)生讀出來分享給大家，并找同學(xué)說一說他用的描寫方法。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)文章內(nèi)容，中心，以及本課學(xué)過的寫作方法。4.向?qū)W生介紹與課文類似的寫人的文章，課下在QQ群中發(fā)二維碼，自己掃一掃，讀一讀，積累素材。讓學(xué)生自己看課件出示的生字筆畫小動畫，糾正錯誤筆畫。欣賞名家的繪畫作品，引發(fā)學(xué)習(xí)本文的興趣。創(chuàng)設(shè)情境法引發(fā)學(xué)生想象直觀感受法自主學(xué)習(xí)法朗讀感悟法引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會主人公的品質(zhì)。教師語言引導(dǎo)，學(xué)生回憶舊知識。類比總結(jié)法朗讀感悟法學(xué)以致用法，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)描寫方法進(jìn)行小練筆訓(xùn)練。二維碼，微課，微信群，課件播放水墨畫的視頻課件出示文章語段播放配樂，學(xué)生讀文并感悟。電子白板“書寫”功能。電子白板“勾畫”功能畫出語句。PPT課件出示圖片電子白板“放大鏡”功能，讓學(xué)生把寫的人物和圖片上的相對應(yīng)，有利于生生互動。QQ群，二維碼，網(wǎng)絡(luò)五、教學(xué)環(huán)境四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備基本的自覺性，為了讓學(xué)生真正